10的认识 (3)

1、10的认识说课稿一、说教材：    “10的认识”这一课是在学生学习了19的认识和加减法的基础上进行教学的。10的认识的编排是先通过主题图让学生从具体的画面数一数并抽象出数10，再认识10以内数的顺序，比较10以内两个数的大小以及认识10的组成和写出数10。它也是今后孩子们学习多位数的基础。10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数,10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。基于以上的课程安排，以及学生年龄和认知特点，我把教学目标设定为：二、说教学目标：1.知识目标：使学生能正确地数出

2、数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2.能力目标：、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。     3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。     4、教学重点：比较熟练地掌握10的数数、认数、读数、写数，体验数学在身边。  

3、0;       教学难点：熟练掌握10的数学概念.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。5、教具、学具准备：多媒体课件、学具袋三、说教法、学法1.教法：1、从学生熟悉的生活创设情境，多媒体直观演示，让学生在具体的情境中认识10，建立数感。2、根据学生心理发展和认识规律，本课的教学从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用.一年级的学生在学前教育时，就初步认识了数110，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。而这一阶段孩子的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点

4、，因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学中，通过让学生看一看、说一说、分一分、演一演，达到让学生自主参与，主动探究新知的目的。把教师始终放在组织者、引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作法、游戏法，充分调动学生的积极性，让学生真正成为数学学习的主人。2.学法：通过知识迁移，运用学生已有的知识经验，注意为学生提供独立积极思考与动手操作的广阔空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，掌握新知识，同时培养学生解决问题的意识和能力。注意为学生提供积极思考与合作交流的空间，让学生在观察、操作、推理、交流中，体验知识的形成过程，培养学生解决问题的意识和能力。

5、60;  教具准备：教学中需准备的教具有多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片等。四、说教学过程：       根据本课的教学任务和教学内容，教学过程分为三部分：以趣导入、以动促思、以探升华。(一)、以趣导入    上课开始，利用数字兄弟比大小的故事吸引学生。又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展整节课以小朋友们

6、为国庆节学校所举办的活动而积极准备为主线，贯穿始终。通过多媒体形、声、色、动的功能，吸引并引导孩子们在教学情境中，自己去思考、去发现、去探究、去解决问题，体验数学的魅力。同时增进对祖国，对集体的热爱。上课开始，利用数字兄弟比大小的故事吸引学生。又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。出示广场学生放和平鸽的主题图。我首先放手让学生仔细观察主题图，搜集有价值的数学信息基础上举出生活中可以用10表示的物体有哪些，找找身边的

7、“10”，通过以上的设计，让学生说一说，数一数，加深对数10的进一步理解。学生在充分的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。 (这样的设计体现了新课程中所倡导的：在数学教学中，引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。)国庆节即将来临，学校为庆祝祖国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！出示主题图（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。）（二）以动促思1、引导观察从主题图发现了什么？并交

8、流自己数数的结果。初步认识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？揭示课题：10的认识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。4、联系生活，找找有关10的事物。（新课程倡导：在教学中，引导学生联系身边，由具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。这个环节，通过数一数，知道10可以表示物体的个数，学生经历了由物抽象到数的过程。找找身边的“10”，给每个学生展开了丰富的活动平台，学生在充分的活动中，可以举出许许多多有关10的例子，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。充分

9、的活动中，感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。 (这样的设计体现了新课程中所倡导的：在数学教学中，引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。)三、以探升华演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较 1、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9添上1是10） 2、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题） 小天使们按号码排队，可其中的几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！ （为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻

10、找解决问题的方法，配合多媒体的演示，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。）（生动情境的营造，引起学生的新鲜感和亲和感，在交流、暗示、移情等心理作用下，注入热情，积极参与学习活动。在解决情境问题过程中，掌握知识，形成能力，也沟通了现实生活与数学学习的桥梁。）       我引导学生利用手中的计数器、让学生上台演示拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，9后面的数就是10，可以用数10来表示。再利用课件中的直尺图，让学生观察两位数10与一位数之间的顺序关系，充分理解10以内数的顺序，并为下一步的比较大小做好铺垫。接

11、着，让学生观察苹果图、数一数、比一比，使孩子们从直观的动画演示中感知9与10之间的联系，知道9添上1就是10，10去掉1就是9，9比10小，10比9大，充分理解10 以内数的大小。(数学课程标准提出：“教师应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”我认为，在数学活动的众多形式中，游戏是一种学生喜爱的活动形式，在数学学习的过程中起着非常重要的作用。)   3、学写“10” 先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。10的认

12、识教案课型：新授课课时：1课时教学目标： 1.知识目标：使学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10。让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小。 2.能力目标：、学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。     3.情感目标：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱祖国、热爱集体的情感。     教学重点：比较熟练地掌握10的数数、认数、读数、写数，体验数学在身边。 

13、;       教学难点：熟练掌握10的数学概念.引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。教具、学具准备：多媒体课件、学具袋 (一)、以趣导入    上课开始，利用数字兄弟比大小的故事吸引学生。又引起了新的数学思考：1和0用什么办法使9没话可说？很自然引出今天要学习的数“10”。学生在这个过程中感悟到两个数字可以组成一个新的数，数和数之间是有联系的，是可以组合的。在这样的问题情境里，学生的数感得到了充分的发展。出示广场学生放和平鸽的主题图。国庆节即将来临，学校为庆祝祖

14、国的生日要举办放飞和平鸽的仪式。一3班的老师和同学正在为活动而做准备，一起去看看！出示主题图（二）以动促思1、引导观察从主题图发现了什么？并交流自己数数的结果。初步认识10。2、多媒体情境：吴瑾同学为学校准备了一大堆气球，数数，是几个？怎么数的？揭示课题：10的认识3、动手操作，从学具袋中取出10根小棒。4、联系生活，找找有关10的事物。三、以探升华演示、思考，学习10以内的顺序和相邻两个数的比较1）、多媒体情境：小朋友们已经为学校的布置折了9朵花，这时陈丽同学又折了一朵，现在有几朵呢？（思考领会，9添上1是10）2）、多媒体情境：礼仪小天使排队（结合练习九第1题）小天使们按号码排队，可其中的

15、几名队员找不到自己的位置，请你帮帮他们！（为了帮助他人，学生积极开动脑筋，寻找解决问题的方法，配合多媒体的演示，体验成功的喜悦。从中掌握了1-10的顺序。）我引导学生利用手中的计数器、让学生上台演示拨一拨、数一数，使他们明白9颗珠子添上一颗就是10颗珠子，9后面的数就是10，可以用数10来表示。再利用课件中的直尺图，让学生观察两位数10与一位数之间的顺序关系，充分理解10以内数的顺序，并为下一步的比较大小做好铺垫。接着，让学生观察点子图、数一数、比一比，使孩子们从直观的动画演示中感知9与10之间的联系，知道9添上1就是10，10去掉1就是9，9比10小，10比9大，充分理解10 以内数的大小。

16、   3、学写“10” 先让学生观察后说说10的书写，后由老师讲解示范，生练习在田字格写10。10的认识教学反思 以学生的发展为本，是现代教学的根本目标。新的教学理念师认人学到有价值的数学，人人都能获得必要的数学，不同的人在数学的学习上得到不同的发展。根据这一总体目标，首先要充分体现学生自主学习、积极探索的精神。因此，我首先创设问题环境，为学生探索学习进行铺垫。上课一开始，上课开始，利用数字兄弟比大小的故事吸引学生。这样既可以复习9以内数大小的比较，又可以引起学生新的数学的思考：1和0用什么办法使9无话可说？很自然引出今天要学习的新数“10”。在这样的环境中，学生的树干的道理充分的发展。由于这样步步引导，产生了良好的教学效果。另外，新授教学部分中，我设计了个教学环境即动手操作、探究新知：让学生边动手操作边纪录的方法，让学生自己去发现10是怎样组成的，培养了学生的动手操作能力和口头表达能力。 在教学中，我还坚持两个原则：学生能自己说出来的，教师不引：学生能自己会的，教师不教。我在教学中，把学生当作学习的主体，所有的教学活动都围绕着“学”来教，把课堂变成“学”堂。另外，我还努力建立新型的师生关系，在教学活动中，我努力成为学生学习活动