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2021 年级 语文 上册 第五 单元 17 松鼠 课件 教案 素材 打包 15 新人

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17.松鼠【教学内容】教科书P6869内容。【教学目标】1.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。2.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。3.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。【教学重难点】1.引导学生在读中感受松鼠的特点，学习作者的表达方法。2.学习课文中准确的说明，形象细致的描写。【教学过程】一、创设情境今天老师要跟大家介绍一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”）。看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么。用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名作家布封的一篇文艺性说明文松鼠。请同学来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音。2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？三、合作探究1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2.小组讨论：（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？第1自然段介绍“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠。第2自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行动特征敏捷。（2）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢。3.经过小组讨论后：有没有还未解决的问题呢？说出来，我们大家一起来解决。4.能言善辩。下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。它过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。它十分警觉，只要有人触动一下树，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称“灰鼠”。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1421厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产12窝，每窝产510崽。分布于中国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。四、拓展延伸1.朗读全文，画出自己最喜欢的句段，说一说喜欢它们的原因。2.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）（准确生动的语言、合理清晰的结构、鲜明的事物特征、恰当的说明方法。）【板书设计】太阳 漂亮（外形）松鼠 驯良（性格） 乖巧（活动） 【教学反思】为了扩大学生的阅读量，培养学生查找和搜集资料的能力，我设计了交流资料这一环节来丰富学生的知识，使课内课外有机结合起来。在学生初读课文的基础上，我让学生说一说对松鼠的印象，帮助学生形成了一个整体感知，并初步培养了学生的概括能力。让学生选择自己喜欢的方式去学习，体现了“学生是学习和发展的主体”，有利于发展学生的个性。217松鼠(精读课文)【教学目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。3.了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。5.选择一种动物的活动进行观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教学重点】 1.学会本课的生字新词2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。必备品格关键能力力格3.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。4.激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。【教学难点】选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1. 认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.导入类型：谜语导入。课件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠）展示图片：你喜欢松鼠吗？你知道松鼠的哪些知识？2.了解松鼠：松鼠的种类很多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地十分常见，因而又叫普通松鼠。它的身体细长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。人们上山时，常常可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，常常向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用锐利的门牙啃着吃，好像寺庙里拜佛的烧香客。松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开始贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。松鼠一般白天活动，清晨更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动敏捷、活泼。松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量很多，是我国重要的毛皮兽之一。3.交流导题：图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言）那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题。4.简介作者：布封（17071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不参加启蒙运动。布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大部分，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了许多有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的主人不是上帝而是人。人是自然界的中心，决定他周围的一切。作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所喜爱。【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了一定的认识，在此基础上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。课件出示带生字的新词，让学生认读。 驯良 矫健 歇凉 树杈 苔藓 狭窄 勉强 锥形（重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉” 为前鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：塞（s si si）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。si 堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。 si 边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。 s 用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。（3）学习多音字：缝（fng fng）练读句子，找发现。（引导学生发现句子中的多音字。）松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。fng 用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、缝补、缝连、裁缝。 fng 空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。读一读：我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。（3）理解词语练把词语和意思连起来。乖巧 合人心意，讨人喜欢；机灵，巧妙。驯良 和顺善良。橡栗 精巧细致。矫健 动物冬眠，潜伏起来不食不动。玲珑 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子， 可食用。蛰伏 强壮有力。苔藓 对危险或情况变化的敏锐感觉。警觉 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的区别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文作者就是从外形、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的外形特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。） （2）梳理课文思路练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（漂亮）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人喜欢。接着从（面容）、（眼睛）、（身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的智慧；二从（“有人触动大树”）时的反应来表现它的警觉；三从（储备食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不高兴时发出的很不高兴的声音来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。三、学习“会写字”鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。“鼠、秀、窝”，上下结构，上下基本同宽。“玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右结构，左窄右宽。（2）老师范写,重点指导上下结构的字“鼠、窝”和左右结构的字“玲、珑”，学生练写。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。】四、课堂小结本节课我们通过学习，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，真切地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。五、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）六、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）第二课时【学习目标】1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。2.使学生了解松鼠的外形特点和生活习性，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。4.选择一种动物的活动留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1.板书课题,学生齐读课题。2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。3.交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？二、自读课文，整体把握。1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。2.小组交流。3.全班交流，教师小结。（1）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。（2）松鼠漂亮的外形特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势（3）性格特征：驯良松鼠的活动范围树上。（不侵犯人类）松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类）（4）松鼠的行动特征乖巧。智慧：横渡溪流。警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。聪明：储备食物过冬轻快：它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。丰富的感情：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不高兴的叫声。聪明、勤快：松鼠搭窝的经过（5）松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。5.“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。）方法指导：找中心句（1）概念：中心句是能够高度概括文章中心意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。（2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复出现的句子。（3）作用：在文章开头：总领下文。在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。在文章末尾：总结全文，照应开头。（4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美丽、乖巧、驯良惹人喜爱，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我们了解松鼠的特点。三、品读释疑（一）探究说明方法：1.指名读课文第一自然段。（1）自由读课文第一自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：漂亮）（2）小组交流，互相补充。（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、具体它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘（qio）起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“闪闪有光”的眼睛，写得非常惹人喜爱。特别是在写尾巴时，更加细致生动：先写其形状，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美丽；再写具体功能，能“一直翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下歇凉”，表现出了松鼠形体的奇特之处。）2.指名读课文第二自然段。（1）自由读课文第二自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组交流，互相补充。（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、具体（板书：驯良）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动敏捷。） 方法指导：打比方的说明方法打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，增强文章的趣味性。运用：请用打比方的说明方法完成填空。远看长城，像 ，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。（一条长龙）（4）“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。体现了作者实事求是的态度。反过来也说明作者观察仔细，用词准确。）3.指名读课文第三自然段。（1）自由读课文第三自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组交流，互相补充。（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧）举例子：有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。）举例子：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”。）作比较：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（4）“它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中作者用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？如：天上的星星那么 ，那么 。（多 明亮）4.指名读课文第五自然段。（1）自由读课文第五自然段，看作者用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（2）小组交流，互相补充。（3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子准确说明松鼠通常一胎生三四个。（二）探究说明顺序：1.自由读课文第四自然段，看作者是按什么顺序介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。2.小组交流，互相补充。3.小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧） （1）用了一组表示先后顺序的词：先再然后指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的顺序。像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。）假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台展示，教师在评价时指出用上了表示先后顺序的词语：“先再然后还”这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。）（2）用词准确：默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。注意读好这些动词。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确。 （三）总结全文。1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？（1）可以先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序）（2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。（3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。2.掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。】四、总结课文主旨本文写了什么？松鼠作者从松鼠的外形特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢，表达了作者对松鼠的喜爱之情。这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色彩。学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会作者的表达方法。五、学习写作方法。（1）本文在写法上有什么特点？作者在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作比较的说明方法。作者采用这些说明方法把松鼠美丽、乖巧、驯良，讨人喜欢的特点清楚、明白的、形象的介绍清楚了。（2）你能说几个这样的句子吗？玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。（打比方）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方）松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作比较）（3）练一练：本文作者在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的形状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写具体。我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像 挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像 在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像 。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。（我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的照耀下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶慢慢飘落，又像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有调皮的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑选漂亮的叶子，摆各种图案。）六、主题延伸。1.积累运用。自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解的知识融合进来。2.我们喜欢的小动物很多，请同学们课后选择一种最熟悉的小动物留心观察，仿照课文第四自然段写一段话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米） 3.推荐阅读。蜘蛛（1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。（2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的结实的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，外形好像一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出非常坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，十分好看，当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在实验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。（3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，观察它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。（4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在一定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规则的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往返于中心的圆周之间织许多呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用一根很细的丝从中心开始螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的第二螺旋线。织好第二螺旋线后，将第一螺旋线及其部分射线吃掉，并继续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不可辨认的地步。这正符合数学上的对数螺线的情况。蜘蛛的确不愧为是“数学家”“织网家”。（5）蜘蛛在国内外常作药物治病。（6）在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。（7）在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能立刻扑过去捉住食物。科学工作者将蜘蛛的腿进行解剖，发现腿里没有肌肉。蜘蛛的这项本领，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中充满“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和跳跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调节的原理，寻找自动调节人体血压的方法，治疗高、低血压病。思考：1.上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？2.上文采用的说明方法有哪些？七、当堂检测默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。） 八、课后作业1.推荐阅读蜘蛛。2.请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12-14）（15）（16）（17-18）（19）（22-23）板书设计 漂亮松鼠 驯良 乖巧课后反思成功之处：这篇课文属于科学小品文，知识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析欣赏文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西它们身上毛的色彩也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读课文，了解松鼠外形的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活灵活现地出现在学生的脑海里。为了让学生更好地掌握这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子展示在大屏幕上，带领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能清楚地了解了松鼠搭窝的整个过程。类似的句子还有“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。” 为了把松鼠的活动写得更生动，作者用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者紧紧抓住了松鼠的动作来进行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它“十分警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼可爱。在教学中注重说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解课文主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自由阅读的基础上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的可爱。不足之处：在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力克服这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。14松鼠说课稿一、说教材1、教材简析：松鼠是语文五年级第五单元的一篇课文,本单元是说明文单元，我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。松鼠这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章。2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：知识目标：1、认识8个生字，会写8个生字。2、能用“先.再.然后”造句。能力目标：理解课文，能够有感情的朗读课文。情感目标：感受小动物的可爱，培养健康的生活情趣。思维目标：指导学生学习和运用比较、分析、归纳等方法，培养他们的观察、思考、联想和想象能力。3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：1、自主识字识词。2、能够按照一定顺序描写事物。二、说教法和学法新课程标准提倡开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力。本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，所以本课以学生的自主合作学习为主，老师的启发、引导为辅。学生以读为主，以阅读促进学生思考，通过师生交流、沟通，生生交流、沟通，合作探究，达到共识，进而完成教学目标的目的。同时借助多媒体手段和情景的巧妙设置来激活课堂的教学气氛。三、说教学过程(一)、猜谜语，导入课文。同学们，你们喜欢哪些小动物呀?(学生自由发言)看来同学们都很喜欢小动物也很熟悉小动物吧，现在我们来一个猜谜比赛，看看谁猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。第四个谜语把同学们给难住了吧，因为这种动物在我国主要生活在西北和东北地区，所以同学们不熟悉它，它是谁呢?你看它驾着一只小船来了。(多媒体展示松鼠的图片)今天我们就随着法国著名博物学家布丰的笔端去结识这位新朋友。【设计说明】运用猜谜的方法导入课文，既增加课堂的知识性又增强趣味性。借助松鼠的图片，给让学生对松鼠有了具体可感的认识，又激发了学生学习的兴趣。(二)合作探究1、快速阅读课文，圈点出生字生词，讨论查证。问题一：请你以“我知道了松鼠是的动物”的句式说话。(师生共同归纳出松鼠的一些特征，板书)【设计说明】通过说话的形式使学生对松鼠的特征有了一定的了解，同时训练了学生对重要信息的筛选、归纳能力。问题二：文中是否能找出一句话来概括松鼠的这些特征。(板书文章的结构)【设计说明】帮助学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构形式。2、品读课文问题一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，请结合课文有关内容，大胆发挥你的想象，向大家介绍一下自己的漂亮。【设计说明】让学生以松鼠的身份来介绍松鼠的漂亮的特点，让学生不仅对松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在训练学生的口语表达能力的同时又让学生学会用用拟人的手法来介绍小动物。这样，教学的难点也能得到了很好地突破。问题二：(多媒体展示老师用“反串法”讲有关松鼠的故事)“反串法”故事内容就是从松鼠的活动范围，活动时间，食性等方面故意反说，并串编成一个故事。【设计说明】利用讲故事的形式能够激发学生的学习兴趣，“反串法”故事促使学生更认真的阅读课文，记忆更扎实，通过对比学生对松鼠驯良的特点理解更深刻。问题三：阅读第4、5段内容请你以“我觉得松鼠是一种的动物，理由是”的句式说话。鼓励学生有独特的认识和体验并用自己的语言表述出来。【设计说明】利用说话的形式使学生在讲述中加深了对课文内容的理解，熟悉松鼠内在习性“机灵”这一个特点，从而进一步掌握说明事物要抓住特征，同时又训练了学生的想象能力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动说明的妙处。教学重点难点再次得到落实。3、能言善辩多媒体一段同样是介绍松鼠的文字，让学生与课文比较一下有什么不同。【设计说明】通过对比使学生进一步体会本文生动说明的妙处，培养学生比较、分析、归纳的能力。4、迁移训练那现在我们就一展身手，用生动的语言介绍一下你喜欢的小动物吧!【设计说明】“教材无非是个例子”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，对课堂知识的加以巩固及运用。(三)课文小结提问：学了这篇课文，你受到哪些写作上的启示?让学生畅所欲言之后，由学生自己来板书明确。【设计说明】把黑板交给学生，让学生来总结，会比由老师执笔的效果来得好。这更体现了本课以学生的自主学习阅读探究为主，教师点拨、启发为辅的教学方法。(四)布置作业布置学生课后去仔细观察一种小动物，仿照课文松鼠的写法，写一篇说明文。【设计说明】培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。(五)板书设计 (多媒体展示)松鼠启示：外形漂亮生活习性：活动住吃2松鼠课堂实录主持人：各位领导、老师们，上午好。即将为我们上示范课的是著名的教育专家，特级教师余映潮先生，他给我带来的第一个课题是松鼠。老师们，掌声响起来。师：好，同学们，上课！师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！师：我们今天学习的内容是松鼠，这是一篇有知识性、科学性、趣味性的小品科学小品。小品是短小的、精悍的、文笔生动的文章。科学小品就是文笔清新流畅优美的，介绍科学事物的文章。松鼠就是这样一篇文章。下面我们开始学习。师：（出示幻灯片1）“热身活动”，回答两个问题：第一个问题很简单，但是有要求，说这篇文章的主要内容，不超过10个字，可以少到两三个字。好，想一想。师：（转向一位学生）谢谢你！你来说一下。生：介绍松鼠这个动物。师：（重复）介绍松鼠这种动物。师：再简单一点，就是介绍松鼠。师：（转向学生）好，谢谢你！师：介绍松鼠的什么呢？后面得继续往下讲。好，哪位同学站起来说。师：（转向另一位学生）好，请你来。生：介绍松鼠的外貌、性格特征。师：很好哇！有它的外貌，有它的性格特征。行，谢谢你！师：把外貌、性格特征再换，换内容。师：请你来。生：写了松鼠的漂亮，驯良，和乖巧。师：抓的是第一句话，很关键的内容。（师进一步启发）继续思考，从概括的角度来看写了什么？它要吃、它要住、它要玩。这是什么呢？生：写出了松鼠的外形和习性，很讨人喜欢。师：有两个字很重要。“习性”，全篇文章可能就离不开“习性”。还有吗？师：（转向另一位学生）你来试一试。生：还讲了松鼠的作用。师：松鼠的作用，在第6段。还有吗？还有什么作用呢？还有其它内容呢？生：讲了松鼠给人的印象。师：给人的什么印象，说清楚。生：讨人喜欢的印象。师：对，很关键的几个字。很讨人喜欢。好，看我们对课文的初步了解，这篇文章其实就是写松鼠的生活习性的。师：从第另外角度来看，还写了松鼠的漂亮、乖巧。从另外一个角度来看，它又写了松鼠的讨人喜欢。如果我们真正地看松鼠生活的话，还要注意到是写了松鼠的林中的生活。它只喜欢在树林里生活，在大树上生活。好，这个问题我们基本解决了。看第二个问题。师：（出示幻灯片2）下面这组词让你感受到了什么？我们现在来读一下。 漂亮 驯良 乖巧 清秀 矫健 轻快 敏捷 机警 玲珑 美丽 警觉 轻快 响亮生：（齐读词语一遍）师：思考一下，感觉到了什么？请指点或者是整体地分析，都可以。我们开始试着来回答。生：我感觉松鼠很有灵性，像人一样。从“警觉”“轻快”感觉得到。师：我们如果说，把审题放在“这组词上面”，你会感觉到什么？好，再思考。这组词，你看它的外貌形态，它表达的情感倾向等等，都是可以感觉的。好，请你来吧！生：这让我感受到作者对松鼠的喜爱。师：大家看一看这一组词，是不是？都是什么词？生：都是褒义词。师：都是褒义词。都是表达情感的，表达一种喜爱的情感，还有什么词呢？其中有好多好多，或者说基本上都是形容词。整个地看都是很美的，都是写美的，所以它是美词，一组美词、一组形容词、一组褒义词，它写出了松鼠的可爱，表达了作者的喜爱之情。师：好，这两个“热身活动”我们就进行到这儿，下面是训练活动。我们的训练叫“集体训练”，每个人都要做事，所以现在第一个动作，把笔写起来，完成两个训 练活动。练习一：趣说松鼠。有特别的要求，这个要求使我们用另外的方法看课文。要求细说，这说明是一点点，简说，话语不多。还有一个要求，从两段或两段以 上的文字整合内容，这是一种方法。听我举一个例子：我想说，松鼠的尾巴，噢，松鼠的尾巴，在第2段、在第4段里面都有，于是我就把它连起来。我说松鼠的尾 巴怎么样？怎么样？怎么啦！我再举一个例子，松鼠的爪子，在三个段里面都有出现，于是合拢来，综合一下，给大家讲松鼠的爪子。我说的仅仅是两个例子，还有 很多的内容，都是可以用这种方法去发现的。开始思考，不要放下你手中的笔。生：（学生细读课文，进一步探究。约3分38秒）师：好的，互相的启发一下，同桌之间。师：好的，我们全班来交流一下。说一说，你从书里面观察到的松鼠，开始吧！师：（转向一位学生）好，谢谢，请你来。生：松鼠身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，它经常在高处活动，像鸟类似地住在树上，满树林里跑。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，而且松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。师：嗯，那么你整合一下内容，用一个什么样关键词来统配它的呢？你说的是松鼠的动作，非常的轻捷。生：（进一步补充刚才的回答）师：她说松鼠的动作很敏捷、很轻快。行了，多好！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：它们从严不接近人的住宅，也不呆在小树林里，只喜欢大的树林，住在高大的树上。还有第4节的一棵很光滑的高树，一会儿也爬上去了。说明松鼠的爬树技巧很高。师：嗯，我觉得你前一部分和后一部分加起来，可以说松鼠的警觉。对不对，从来住在树上，不下来，很警觉。师：继续。好，请你来！生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，从这句话，我看出松鼠爪子十分灵活。师：嗯，好啊，还有啊！生：它们常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。也看出松鼠爪子十分灵活。师：好，谢谢你！那么你应该这样说：我说的是松鼠的爪子。如果说这们的话，那么就掉了一条，它们用爪子梳理自己身上的毛发，对不对？好，谢谢你！但是呢？我考虑你可能是从松鼠的吃这个角度来说的。生：我读出了松鼠独特的生活习性，松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像鸟类似的住在树上，还有第5小节，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，可以补充松鼠喜欢在树上生活，这是它特有的生活习性。师：对，特有生活习性，在这个地方观察到的。谢谢！师：（转向另一位学生）好，请你来！生：我读到了松鼠的活动范围，还有时间。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。师：嗯，你介绍它活动的时间。谢谢！我来概括一下刚才同学的发言。以上所有的发言有什么弱点呢？没有书中说你们说的是什么呢？我读到了什么我的要求是什么呢？书中说？好，哪位同学知道？师：（转向另一位学生）好，请你来！生：松鼠的声音。师：我说的是（老师进一步帮助学生纠正）生：我说的是松鼠发出的声音，在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐的声音。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。师：你看说得多好，把松鼠的声音，它怎么表达的？它的特点是什么？给我们讲清楚了，谢谢你！师：（转向一位学生）好，先请你来！生：我说的是松鼠对住所条件的要求，我觉得从松鼠对住所条件看出松鼠十分聪明，既保证了舒适，又保证了自己的安全。师：聪明，乖巧，在这方面有很好的表现。你来！生：我说的和他一样的。师：（转向另一位学生）你的呢？生：我觉得从松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵。也可以体现出松鼠是十分聪明的。师：为啥，你能不能再说一次。你说，我说的是松鼠的尾巴生：我说的也是松鼠的尾巴，松鼠过水的时候用一块树皮当做船，用自己的尾巴当作帆和舵，可以突出松鼠是一种十分聪明的小动物。师：好，那么如果我要补充你的弱点的话，你应该这样说：松鼠有一条美丽的大尾巴，然后说下面的内容。你说好不好？而且有个要求，美丽的大尾巴在哪儿？第2段。好继续来。还有人讲吗？还发现了什么呢？生：我说的是松鼠的爪子，它们用爪子和牙齿梳理自己的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没有什么坏气味。从这边还可以看出松鼠很爱干净。师：而且它的爪子是那样的锐利。你看我给你加一下就变成了整合文章的内容，把两个地方的内容放在一起。是吗？谢谢！师：（转向另一位学生）请你来！生：我从它们虽然也捕食鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出松鼠很通人性。师：嗯！那么你这个发言是不是走题呢？（进一步启发）老师刚才说，我说的是松鼠的生：我说的是松鼠的通人性，从它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类，可以看出。师：这也是它的生活习性。师：（转向另一位学生）请你来！生：我说的是松鼠的窝，松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和，它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来；然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物既宽广又坚实。这里又可以看出松鼠的能干。师：好的，你是不是可以看一下内容，我说的是两段或两段以上的文字整合的内容。那么，我建议你说，松鼠像鸟类似的住在树上，它们只喜欢住在大树上，于是， 在开始几段说明。你说好不好？谢谢！那么，我就观察到我们同学的习惯，不注意答题的要求，凭自己的直觉去答，这一点要引起充分的注意。现在我请你们观察这 样一种现象，请你们帮我的忙，看一看，我要说的是松鼠的跑跳，你们看课文，答案我来说，但是你们要看课文，赶快划、找。生：（学生细读课文，进一步探究。约58秒）师：谢谢同学们，你们来看老师的整合。老师用什么样的方法，把有关的文字形成一个类别，来说明一件事物的，而且是利用课文。师：（出示幻灯片3）生：（一起读幻灯片文字）幻灯片文字：松鼠是一种漂亮的小动物，驯良，乖巧，很讨人喜欢。它们像鸟类似的住在树上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。在晴明的夏夜，可以听到松鼠在 树上跳着叫着，互相追逐的声音。松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就 爬上去了。师：原来课文是可以这样读的。这是我刚才对你们的学习要求。好，通过这次练习，我们会感受到什么呢？让我们多角度地感受到松鼠的可爱。又让我们感受到作者 用描述的方法来介绍松鼠这样一种手法。好，刚才同学们很努力，下面我们休息一下。看“课中休闲”，让你们安静地思考一个问题，放松自己的心情，放松紧张的 思维，我这个问题，不要求在课堂里有答案，只是让你们悠闲地思考，然后继续第二个训练。师：我轻轻地读给你们听，你们休闲。“从段与段之间衔接的关系看，从内容的主要与次要关系来分析，第4段和第5段是可以互换位置的吗？”课文内容的选点我 们可以看看，4段和5段交换位置后，5段和3段的关联是不是更紧密一些。再从基本的生活要求来看，吃和住是不是应该放在主要的地方，而其它的可以往后挪， 这就是我要你们思考的内容。师：（出示幻灯片4）好，我们开始第二次训练活动。“品读精段”，请同学们把眼光集聚在第二段文字上。欣赏第二段文字的表达之美、拟人角度，什么都可以说。师：（进一步提示学习方法）这一次从中两两为一组，开始研讨第二段文字的表达之美？开始吧！师：好吧！交流。这一段文字的表达之美，你就不要说松鼠的外形美，外形美是表达之美的结果。好试一下，我们先回答，试试看，看怎么回答？师：谢谢这一位同学，她举手了，看她怎么回答。生：第二小节的第二行，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底下歇凉。上半句把松鼠 尾巴比作帽缨，生动形象地写出了松鼠尾巴的形状，而且格外漂亮。后一句写出了松鼠懂得利用它的尾巴，也可以看出松鼠非常聪明、乖巧，很讨人喜欢。师：好，请点题，什么之美？生：尾巴，松鼠尾巴的（学生答不出来）师：谢谢你！刚才你的分析我很喜欢听，我为什么要你回答什么之美，我们换一种方式，它的这种美丽的尾巴摆在我面前是什么手法，你也分析了比喻，对不对。手法之美。谢谢！师：继续来。生：它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，从这句可以体现出松鼠的人性之美。师：松鼠的什么之美？生：松鼠的通人性。师：松鼠的通人性之美。松鼠之美，那么从表达的角度，从作者的语言表达角度来