体育课中渗透德育教育

1、体育课中渗透德育教育 磨 东 群体育，从外部形态上看，是学生身体锻炼和技能技术形成的有效途径，是学生有一个强健体魄的有力保障；但从学生锻炼过程中的思想变化看，却包含着情感的陶冶、意志的锻炼、价值的完善和培养审美能力等各种优良品德的形成，又是学校进行德育工作的有效途径。所以体育中蕴含着德育，而德育融于体育之中，学校体育教学中不应忽视德育的功能，应该将德育贯穿于体育教学的始终。在常规体育教学中渗透德育。现在的学校每个星期有二节体育课，且一般都有专业的老师上课，体育课堂教学不但是传授运动技能的主要渠道，也是体育渗透德育工作的基本渠道。这主要是通过课堂的组织教学，特别是集合的“快、静、齐”、队列训练中

2、的“齐步走”等经常性的训练，对学生进行严明组织纪律的渗透教育。利用体育比赛活动渗透德育工作。首先，引导学生参与体育比赛活动的组织工作，培养学生的团体精神。一项体育比赛活动的组织，需要同学们团结一致，互相协助，发扬团队精神。因此，作为学校体育老师每学期都应组织几次有效而实用的体育活动，老师在整个组织过程中只是指导者，而更多的是引导参与组织的同学自己领悟在活动组织过程中发扬“团队精神”的重要性，从而潜移默化地培养学生的团结协作精神。其次，抓好体育比赛项目的训练工作，对学生进行“耐性、毅力”的锻炼。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”要取得一项体育项目的成绩，必须经过长期的训练，而体育训练往往又是“

3、相同地点、相同时间段、相同动作”的反复，必然是枯燥乏味的；又加上体育运动训练的环境通常是风吹日晒，尤其是炎热的夏天和寒冷的冬天，不仅要经受大自然的考验，而且要承受“强化”训练带来的机体疲劳和肌肉的酸痛。作为少年的学生，只要缺少一点耐性、毅力，就会半途退出训练。此时，老师就要抓住时机对不做家务事进行“耐性、毅力”的教育。引导他们坚持训练下去，让他们明白“坚持就是胜利”的道理。其三，在体育比赛过程中，对学生进行集体主义教育。小学的体育比赛活动，一般都分高、中、低组，以班为单位来进行比赛，每班每个项目又往往只能几个人参与，全部项目加起来，全班参与比赛的也不过半数。那么，其他的同学怎么办呢？老师就要组

4、织这些同学去帮助参赛的队员做啦啦队，给运动员加油，也可以帮运动员做后勤工作等。总之，想方设法让他们也投身于“比赛中去”，让他们明白“场内赛竞技”、“场外赛集体精神”，从中培养“班级为我，我为班级”、“班荣我荣”的集体主义精神。在体育比赛过程中，还可以针对具体的比赛项目，对学生进行相应的思想教育。如：中长跑项目，除了需要耐力之外，最多考验的是运动员的毅力和意志；我们可以赛前对运动员进行“毅力、意志”教育，比赛过程中，在他们最需要支持时给予鼓励，会收到意想不到的德育效果。又如，跳高，除了技术之外，学生难过的还是心理关，面对高高横在自己面前的“拦路虎”跳高栏，运动员想得最多的莫过于“唉，那么高，我能跳过吗？”教师此时又可以对运动员渗透“信心”教育，向学生灌输“信心是做好每一件事的前提”、“有信心未必会赢，但无信心一定会输”的自信教育，以此引导运动员克服心理障碍，“一跳而过”。并以此为例，在全班铺开“信心”教育。每一项的体育活动本身有各自不同的特点，对运动员造成的困难又不尽相同，老师要针对不同项目，适时地进行德育渗透。总之，体育与德育都是学校素质教育的重要组成部分，我们都应