修改《永生的眼睛》教学设计魏晓华

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六年级教学形式自主、合作教 师魏晓华单 位延津县玉城中学课题名称永生的眼睛学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，

2、获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。2.读懂课文内容，培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。教学过程一、资料导入1、什么事器官捐献？2、器官捐献的现状？3、调查：你身边的人是否愿意捐献自己的器官？为什么？4、揭示课题永生的眼睛二、初读感知1、教师泛读课文2、提问：文中都有谁捐献了角膜？3、课文讲了一件什么事？三、细读感悟1、学习第一部分：捐献母亲角膜。（）默读课文，找出“我”对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子

3、，体会一下当时“我”的态度是怎样的？你从哪看出来的？为什么我会不理解？（）画出父亲说的话，并出示：父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的）听了父亲的话，“我”的情感有了怎样的变化？指导背诵这段话。（）有感情地朗读第一部分学习第二部分：父亲捐献角膜（）自由读课文，画出父亲的心愿。出示投影： 他愉快地告诉我：“我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够

4、借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！指名有感情地朗读这段话。体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）指导背诵这段话（）“我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。（体现出温迪对外公的敬佩之情。）（）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？体会最后一句话： 在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！自己默读这句话体会“骄傲”指的是什么？（4）教师指导学生有感情地朗读第二部分学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜（）齐读“奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”（）理解句子，并出示投影： 我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。指名读句子结合题目“永生的眼睛”来理解这个句子的意思。板书设计 永生的眼睛爱 “我” 不理解 理解 作业或预习 写一封号召人们支持器官捐赠的倡议书。自我评价 这篇教学设计从情景到质疑，到延伸拓展，每个教学环节中都渗透了 “ 学生