2025-2026学年麻雀选读教学设计

2025-2026学年麻雀选读教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课程设计围绕麻雀选读，结合七年级语文教材，通过引导学生阅读、分析和鉴赏麻雀一文，旨在提高学生的阅读理解能力、鉴赏能力和写作技巧。课程内容紧密联系教材，以实用性强、知识深度适中为原则，注重培养学生的语言表达能力和文学素养。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、词语理解和简单的句子结构。他们可能已经接触过一些简单的文学作品，对文学体裁和表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的兴趣较高。他们的学习能力较强，能够通过阅读理解文章内容，但部分学生可能对深层次的文学分析感到困难。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读麻雀这篇文章时，学生可能对文中的一些比喻、象征手法理解不够深入，难以把握作者的写作意图。此外，学生的写作能力可能有限，难以将阅读体会转化为自己的文字表达。部分学生可能在课堂参与和小组合作中遇到沟通和协作的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步深入理解麻雀的文学特色。

2.设计“角色扮演”活动，让学生模拟麻雀的生活环境，增强对文本情感的理解。

3.利用多媒体展示麻雀的图片和视频，帮助学生直观感受麻雀的形象。

4.通过小组合作，让学生分析麻雀的象征意义，培养批判性思维。

5.适时引入相关文学作品的片段，拓宽学生的文学视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕麻雀选读，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“麻雀在文章中象征了什么？”、“作者通过哪些细节描写表达了麻雀的形象？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解麻雀的文学特色和象征意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述麻雀的趣事或展示麻雀的图片，引出麻雀选读课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解麻雀选读中的文学手法和作者观点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨麻雀的象征意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么作者选择麻雀作为写作对象？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如麻雀在文中的象征意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法，如通过角色扮演来体会麻雀的生活。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨麻雀与其他文学作品的异同。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据麻雀选读，布置写作练习，要求学生运用所学的文学手法，创作一篇短文。

提供拓展资源：提供与麻雀相关的文学作品和背景资料，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的写作练习，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关的文学作品，加深对麻雀主题的理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高自己的文学鉴赏能力。知识点梳理麻雀选读作为语文教材的一部分，涉及的知识点较为丰富，以下是对相关知识点的梳理：

一、文学常识

1.作者介绍：了解作者郭沫若的基本情况，包括生平、作品和文学成就。

2.作品背景：了解麻雀选读的写作背景，包括时代背景和创作意图。

二、文学手法

1.比喻：学习作者在文中如何运用比喻手法，如将麻雀比作“勇敢的战士”。

2.象征：探讨麻雀在文中的象征意义，如勇敢、不屈不挠等。

3.细节描写：分析作者如何通过细节描写展现麻雀的形象，如麻雀的动作、眼神等。

4.情感表达：理解作者在文中如何表达对麻雀的喜爱和赞美之情。

三、语言表达

1.词语运用：学习作者在文中如何运用丰富的词汇，如形容词、动词等。

2.句式变化：分析作者如何运用不同的句式，如疑问句、感叹句等，增强文章的感染力。

3.修辞手法：了解作者在文中如何运用修辞手法，如拟人、排比等。

四、阅读理解

1.理解文章主旨：把握麻雀选读的主题，理解作者想要表达的思想感情。

2.分析人物形象：分析麻雀这一人物形象的特点，如勇敢、善良等。

3.探讨象征意义：分析麻雀在文中的象征意义，如勇敢、不屈不挠等。

4.体会情感：感受作者在文中表达的情感，如喜爱、赞美等。

五、写作技巧

1.拟人手法：学习如何运用拟人手法，使文章更具生动性和感染力。

2.细节描写：掌握如何通过细节描写展现人物形象，使文章更加丰满。

3.情感表达：学习如何运用丰富的词汇和句式，表达自己的情感。

六、课外拓展

1.阅读相关作品：推荐与麻雀选读相关的文学作品，如《小麻雀》、《麻雀的早晨》等。

2.探讨社会现象：结合麻雀选读，探讨现实生活中与勇敢、不屈不挠相关的社会现象。

3.举办写作比赛：组织学生进行以麻雀选读为主题的写作比赛，提高学生的写作能力。板书设计①本文重点知识点：

-麻雀的象征意义：勇敢、不屈不挠

-作者情感表达：喜爱、赞美

-文学手法：比喻、细节描写

②重点词句：

-①“勇敢的战士”：突出麻雀的勇敢形象。

-②“它们在风雪中跳跃，像是在向人们展示它们的坚韧”：

-强调麻雀在恶劣环境中的生存能力。

-表达作者对麻雀的赞美之情。

③教学活动指引：

-①“麻雀”：

-引导学生思考麻雀在文中的作用和象征意义。

-②“勇敢的战士”：

-分析比喻手法在文中的应用，引导学生体会比喻的生动性。

-③“它们在风雪中跳跃”：

-通过细节描写，让学生感受麻雀在恶劣环境下的精神。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度和积极性，评价学生的出勤情况、课堂发言和互动情况。例如，记录学生在讨论中的发言次数、观点的独到性以及能否倾听他人意见。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、信息整合、观点表达和解决问题的能力。例如，通过展示小组讨论的成果，如小组报告、海报或表演，评价学生的协作能力和对麻雀主题的理解深度。

3.随堂测试：设计随堂测试，包括选择题、简答题和开放性问题，以检测学生对麻雀选读内容的理解和掌握程度。例如，测试学生对麻雀象征意义的识别、对作者情感表达的把握以及对文学手法的应用。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，如写作练习或阅读报告，评估学生的写作技巧、分析能力和创造性思维。例如，评价学生的写作是否能够准确表达对麻雀的理解，是否能够运用学到的