新必修一化学复习提纲资料整理（清风）

1、必修一化学复习提纲资料整理学习化学考生可以从知识点出发用知识结构为主线，把所学化学知识归纳起来。下面是松鼠为大家整理的有关必修一化学复习提纲资料整理,希望对你们有帮助!必修一化学复习提纲资料整理1、常温常压下为气态的有机物：个碳原子的烃,一氯甲烷、新戊烷、甲醛。2、碳原子较少的醛、醇、羧酸(如甘油、乙醇、乙醛、乙酸)易溶于水;液态烃（如苯、汽油）、卤代烃（溴苯)、硝基化合物(硝基苯）、醚、酯(乙酸乙酯)都难溶于水;苯酚在常温微溶与水，但高于5任意比互溶。3、所有烃、酯、一氯烷烃的密度都小于水；一溴烷烃、多卤代烃、硝基化合物的密度都大于水。、能使溴水反应褪色的有机物有：烯烃、炔烃、苯酚、醛、含不

2、饱和碳碳键(碳碳双键、碳碳叁键)的有机物。能使溴水萃取褪色的有：苯、苯的同系物(甲苯)、cl4、氯仿、液态烷烃等。5、能使酸性高锰酸钾溶液褪色的有机物：烯烃、炔烃、苯的同系物、醇类、醛类、含不饱和碳碳键的有机物、酚类(苯酚)。有机化学基础知识6、碳原子个数相同时互为同分异构体的不同类物质：烯烃和环烷烃、炔烃和二烯烃、饱和一元醇和醚、饱和一元醛和酮、饱和一元羧酸和酯、芳香醇和酚、硝基化合物和氨基酸。、无同分异构体的有机物是：烷烃:c、c2h6、c3h8;烯烃：c2h；炔烃：c2h2；氯代烃：ch3cl、h2cl2、chcl、c4、2h5c;醇：ho;醛:co、ch4o；酸：ch2。8、属于取代反

3、应范畴的有：卤代、硝化、磺化、酯化、水解、分子间脱水（如：乙醇分子间脱水)等。9、能与氢气发生加成反应的物质：烯烃、炔烃、苯及其同系物、醛、酮、不饱和羧酸(ch2=chooh)及其酯(3ch=ccooh3)、油酸甘油酯等。10、能发生水解的物质:金属碳化物(cc)、卤代烃（ch3cbr）、醇钠(chch2a)、酚钠(c65o)、羧酸盐(c3coona）、酯类(c3coch2ch3)、二糖(c12h22o11)(蔗糖、麦芽糖、纤维二糖、乳糖）、多糖(淀粉、纤维素)(ch10o5）n）、蛋白质(酶)、油脂（硬脂酸甘油酯、油酸甘油酯)等。高一化学必修一知识点整理金属+酸盐+H2中：等质量金属跟足量酸

4、反应,放出氢气由多至少的顺序:AlMgFeZ。等质量的不同酸跟足量的金属反应，酸的相对分子质量越小放出氢气越多。等质量的同种酸跟足量的不同金属反应，放出的氢气一样多。3、物质的检验()酸（H+)检验。方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中,振荡，如果石蕊试液变红，则证明H存在。方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在蓝色石蕊试纸上，如果蓝色试纸变红，则证明H+的存在。方法3用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上,然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH,如果pH小于7,则证明的存在。(2)银盐(Ag+)检验。将少量盐酸或少量可溶性的盐酸盐溶液倒入盛有少量待测液的试管中

5、,振荡,如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸，如果沉淀不消失,则证明Ag+的存在。(3）碱(H-)的检验。方法1将紫色石蕊试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡,如果石蕊试液变蓝，则证明H的存在。方法2用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在红色石蕊试纸上,如果红色石蕊试纸变蓝,则证明O的存在。方法3将无色的酚酞试液滴入盛有少量待测液的试管中，振荡，如果酚酞试液变红,则证明O-的存在。方法4用干燥清洁的玻璃棒蘸取未知液滴在pH试纸上,然后把试纸显示的颜色跟标准比色卡对照，便可知道溶液的pH,如果pH大于7,则证明OH-的存在。(4）氯化物或盐酸盐或盐酸（Cl-)的检验。将少量的硝酸银溶液倒入盛有少量待

6、测液的试管中，振荡，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸,如果沉淀不消失,则证明Cl-的存在。（5)硫酸盐或硫酸(SO2-)的检验。将少量氯化钡溶液或硝酸钡溶液倒入盛有少量待测液的试管中,振荡，如果有白色沉淀生成，再加入少量的稀硝酸,如果沉淀不消失,则证明O4的存在。高一化学必修一重要知识点总结归纳一、化学实验安全1、(1)做有毒气体的实验时，应在通风厨中进行,并注意对尾气进行适当处理(吸收或点燃等)。进行易燃易爆气体的实验时应注意验纯，尾气应燃烧掉或作适当处理。（2)烫伤宜找医生处理。（3)浓酸撒在实验台上，先用a2CO,（或NaO3)中和,后用水冲擦干净。浓酸沾在皮肤上,宜先用干抹布拭去

7、,再用水冲净。浓酸溅在眼中应先用稀aHC3溶液淋洗，然后请医生处理。(4）浓碱撒在实验台上,先用稀醋酸中和，然后用水冲擦干净。浓碱沾在皮肤上，宜先用大量水冲洗，再涂上硼酸溶液。浓碱溅在眼中，用水洗净后再用硼酸溶液淋洗。(5)钠、磷等失火宜用沙土扑盖。(6）酒精及其他易燃有机物小面积失火,应迅速用湿抹布扑盖。二混合物的分离和提纯分离和提纯的方法,分离的物质,应注意的事项,应用举例过滤，用于固液混合的分离,一贴、二低、三靠,如粗盐的提纯蒸馏,提纯或分离沸点不同的液体混合物,防止液体暴沸,温度计水银球的位置，如石油的蒸馏中冷凝管中水的流向，如石油的蒸馏萃取，利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用

8、一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法，选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂，用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘分液，分离互不相溶的液体，打开上端活塞或使活塞上的凹槽与漏斗上的水孔，使漏斗内外空气相通。打开活塞,使下层液体慢慢流出,及时关闭活塞，上层液体由上端倒出，如用四氯化碳萃取溴水里的溴、碘后再分液蒸发和结晶,用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物，加热蒸发皿使溶液蒸发时,要用玻璃棒不断搅动溶液;当蒸发皿中出现较多的固体时,即停止加热,分离NCl和KNO3混合物最适合高考学生的书,淘宝搜索高考蝶变三、离子检验离子,所加试剂,现象，离

9、子方程式Cl-，ANO3、稀HNO3,产生白色沉淀，Cl-+A+=AgClSO42，稀HC、BaCl2，白色沉淀，S42-+B=aSO4四.除杂注意事项:为了使杂质除尽,加入的试剂不能是“适量”,而应是“过量”;但过量的试剂必须在后续操作中便于除去。五、物质的量的单位摩尔.物质的量(n)是表示含有一定数目粒子的集体的物理量。.摩尔(mol):,把含有.0，×023个粒子的任何粒子集体计量为摩尔。.阿伏加德罗常数:把6.2，X1023mol-1叫作阿伏加德罗常数。4.物质的量,，物质所含微粒数目阿伏加德罗常数,n，N/N5.摩尔质量(M)(1），定义：单位物质的量的物质所具有的质量叫摩

10、尔质量.(2)单位：g/mo,或,g.ol1(),数值:等于该粒子的相对原子质量或相对分子质量.6.物质的量物质的质量摩尔质量，(，n，=,m/，)六、气体摩尔体积1气体摩尔体积（V)(1）定义:单位物质的量的气体所占的体积叫做气体摩尔体积.(2)单位：L/mol.物质的量=气体的体积/气体摩尔体积n=VVm3.标准状况下,，,=,22.4,L/m七、物质的量在化学实验中的应用1.物质的量浓度.(1)定义:以单位体积溶液里所含溶质B的物质的量来表示溶液组成的物理量，叫做溶质的物质的浓度。（)单位:mol/(3）物质的量浓度，溶质的物质的量/溶液的体积,CB,=，nB/V.一定物质的量浓度的配制

11、（1)基本原理:根据欲配制溶液的体积和溶质的物质的量浓度，用有关物质的量浓度计算的方法，求出所需溶质的质量或体积,在容器内将溶质用溶剂稀释为规定的体积,就得欲配制得溶液.（)主要操作a.检验是否漏水.配制溶液,1计算称量.3溶解4转移.5洗涤.6定容.摇匀8贮存溶液，注意事项：A,选用与欲配制溶液体积相同的容量瓶，B，使用前必须检查是否漏水,C，不能在容量瓶内直接溶解,D,溶解完的溶液等冷却至室温时再转移,定容时，当液面离刻度线12m时改用滴管,以平视法观察加水至液面最低处与刻度相切为止.溶液稀释：(浓溶液）?V(浓溶液),=(稀溶液）?(稀溶液）【高中化学应该怎么学习】一、精读课本是知识的依

12、据，我们对新学的知识必须认真细致、逐字逐句阅读其概念，掌握其实质和含义，只有把课本读懂了,才能深刻理解,应用时才能挥洒自如。如：“烃”的定义及其分类中说：“烃”是仅有碳和氢两种元素组成的一类物质总称。包含烷烃，烯烃,炔烃,芳香烃等。其中石油和煤的产品绝大多数是各种烃的混合物。由此可知清洁燃料压缩天然气(CN)和液化石油气(PG)都是烃类，它们的主要成份都是碳氢化合物。二、归纳有些同学害怕化学,原因之一就是化学“繁,难，乱”。这时可以用归纳法来解决这些问题。、我们可以从知识点出发用知识结构为主线，把所学化学知识归纳起来。如研究卤素知识点结构可知其教学顺序:结构性质用途制法存在保存等。可得结构的规

13、律性:最外层电子数,核外电子层数,原子半径等。性质的规律性：由最外层电子数为,可推知单质的氧化性较强，得电子后形成离子还原性较弱，而其它含有卤素(正价)的化合物大多数都有较强的氧化性等等。2、依据物质的特点,把所学过的一类物质归纳起来,如离子化合物与共价化合物,可以归纳出学过的原子晶体有金刚石,单晶硅，碳化硅等。3、根据典型的习题可归纳出常用解题方法，如高一化学的物质守恒计算、混合物计算等等。【怎么才能提高高中化学成绩】预习阶段：概括起来就是读、划、写、记。读,要有课前预读的习惯,能根据预习提纲带着问题读懂课文，归纳含义;划,要划出重点、要点、关键词、句。在课本上圈圈点点。写,把自己的想法、疑点写下来,带着想不通的,不理解的问题去听课,记,要把重要的概念、定义、性质、用途、制法多读几遍，记在脑子里。古人说，疑者看到无疑,其益犹浅，无疑者看到有疑,其学方进。听课阶段：课堂听讲,在中学时代是学生获取知识的主要来源。因为在课堂教学中，老师要启发学生的思维,