阿里山纪行教学实录

1、阿里山纪行课堂实录师：上课！同学们好！牛：老师好！师：请坐！“高山常青，涧水常蓝”，一首优美动听的台湾狀illi阿里山的姑娘，把我们带进了如诗如画的阿里山风 景区，让我们深深地陶醉其中。阿里山的风景到底冇何迷人之处？今天我们就走进我国:著名美学家吴功正 的游记散文阿里山纪行，一起來领略那里的山山水水。（板书课题）下面请同学们跟着优美的音乐，一起走进美丽的阿里山，请大家快速默读课文，给自然段标上序号，并幣 体感知课文内容。（放轻音乐，生默读课文）师：好，请同学们一齐来读屏幕上的生字词。（生读生字词。）师：大家读得整齐、响亮，可见预习得很认真。那么，大家能不能用一个字概括你读后的感受？生：美！师：

2、能不能用一个词概括你读厉的感受？生：秀美！师：能不能用一句话概括你读后的感受？生：阿里山的风光美如画。师：人家能够学习以致用，借用作者的话來农达自己的感受，很聪明。那么，作者为我们描写了哪些美如 画的风景呢？请人家快速浏览课文，看看作者一路上都见到了哪些美景，这些景物乂有什么特征。（生浏览课文）师：哪位同学來说一下，作者为我们描写了阿里山的哪些如画风景？生：古朴典雅的森林小火年、淸澈透亮的姊妹潭水、静谧净洁的原始森林、被青苔染绿的曲径幽路、无边 无际的莽莽林海、拔地参天的千年神木。（板书）师：请任选你绘喜欢的-幅画感情朗读。生读潭水一段）师：哪位同学來点评一下？生：他读得很有感情。师：感情农达

3、得很充分。谁再來读一段？（生再读，曲径幽路一段）师：谁来点评一下？生：读得很好，让人感觉很幽静。师：让人感觉青苔也仿佛通了人性，亲密地依恋着小路。哪位同学再來读一段？（生读静谧森林一段）师：你的朗读把我们带入了一个静谧、净洁的世界。我们的朗读渐入佳境，人家知道作者绘喜欢的是哪一 种景物吗？文中有两句话告诉了我们：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”“不到神木，又何以能说到了阿 里山？ ”生:是神木!师：（媒体显示图片）人家请看，这就是神木。作者移步换景，层层推进，最后给我们呈现在我们面前的 一个特写镜头，就是看起来亳不起眼的这么-根被焦雷劈开的烂木头，作者为什么说“不到神木，乂何以能 说到了阿里

4、111? 神木，到底神在哪甩呢？请大家找到描写神木的段落，齐读一遍。（生齐读）师：你觉得神木神在何处呢？生：神在高大。师：多高大？请用文屮语句來说明。生：树高58米，胸径6。5米。师：大约冇将近二十层楼那么高，大约十几个成年人才能合抱过來。还冇吗？生：它的树龄人约冇三千多年。师：历史悠久。还有同学來表达你的观点吗？除了外形高人、历史悠久外，你觉得神木还神在何处呢？生：还神在虽遭巨创，却仍然拔地参天，八面威风，雄距山间，无可匹敌。师：这是一种什么样的精神和品质？生：坚强不屈，不屈不挠，昂扬向上。师：作者对他的感情？生：敬仰z情。师：请大家带着这种敬仰之情再来读这段。（生齐读）师：读出了敬仰z悄，

5、但好象气势和力度还不够，请大家想一想，作者为什么要把神木称为阿里山的标志 和灵魂？是因为不仅仅在于神木本身的外形高人、历史悠久，更在于它虽遭巨创，却仍能保持不屈不挠， 昂扬向上的精神和品质。止是中华民族儿千年的文化积淀，孕育出了这种不屈不挠，昂扬向上的精神和品 质，而神木，则正是这种粘神的象征。所以说，神木既是阿里山的粘髓，更是中华民族的粘简。想剑这儿, 我们心中油然生出一股豪气，一种民族自豪感。我们在读的时候要把这种民族自豪感和不屈不挠的精神给 读出来。请大家再来读，读出神木的参天雄姿,读出神木不屈不挠、昂扬向上的精神和品质,读出这种民 族自豪感。（生很有气势地读）师：刚才咱们探讨了神木被称

6、为神木的原因，咱们来总结一下：这擎天的神木，它神就神在外形高大，你 看，它伸翠枝，凌云霄，拔地参天，无可匹敌；神就神在历史悠久，你看，它有三千年的历史缠绕腰间； 神就神在椿神风貌，你看，它mi=l创，却仍能不屈不挠、昂扬向上。它不愧是树屮巨子，不愧为万树z 神，不愧为阿里山的标志、灵魂。（完成板书）如此丰富而潔刻的文化内涵,作者是如何通过文字來表现的呢？请人家來品一品。老师是这样來品的： 我们可以从炼字的角度來品：一个“雄”字，表现出了神木址遭巨创，却依然不屈不挠、昂扬向上的借态，令 人对神木顿生敬仰之情，显示出一种情韵美。还可从句式的角度來品：连用四个四字词语,结构整齐匀称，读來琅琅上口,富

7、于节奏感和音乐美。还可以从内容表达上來品：“标'忐”和“灵魂”两个词语，提示了神木丰片而深刻的文化内涵一神木既是阿 里山的精髓，也是中华民族的精髓。这是-种内涵丰耳的意蕴美。其实，课文象这样具有音乐美和借韵美的语言比比皆是，请大家询后四人为一小组，从文中任选一处到 二处來品析课文的语言，并感情朗读所选语段。（生讨论，交流。）师：哪个小组來谈谈你们的看法？先请集体朗读你们所选的语段，然后派一个代农來赏析语言z美。生：我们品的是“潭无鱼幣，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却乂没 有。那是静谧的世界、净洁的世界，共或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的，舍不得打破山间

8、的安宁。” 一段。这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞手法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂 曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。师：你能说出哪个是对偶句，哪个是比喻句，哪个是排比句么？各自乂冇什么作用？生：“潭无鱼幣，林无鸟兽”是对偶，“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，”是排比和比喻句。都是形容森林 的静谧的，以声衬挣。师：赏析得很到位。还有哪一组来发表你们的意见?生：我们品的是“森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲z势，如噫顶，如伞盖，乂如古寺宝塔。它们排列 z整肃，如孙武z军阵，秦皇z兵马。”-段，这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明, 和谐动听。第一个比喻，森林：

9、“恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，又如古寺宝 塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲z势，颇冇古典风味。这里连用助词“z”，不仅使句式整齐， 而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武 的气势，给森林以人格化。师：你很会赏析。还有哪一组？生：我们赏析的是“山中，树多、人少，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我 只觉得，阿里山的风光美如画。”这段文字在全文带冇总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文竜的主 题。而且语言很简洁。师：文中的短句“人少树多”“树密”“阴厚”的描述方式,是作者作用姚鼐的登泰山记中“多石,少土”“少 杂树，多松”而来，以高度凝练的短句集中了高密度的信息。师：文中的美词佳句不止这些，我们在学习中要注懑多积累，多揣摩，多运用。下面，我们就用一用这些 好词。请结合课文内容完成这幅对联，不要求对仗有多工整，只要结合景物特征大致对上就可以了。老师 的上联是：千年神木拔地参天凌霄汉，请大家对出下联。生：姊妹潭水清澈透亮如明镜。师：对仗很工整。谁再來？生：莽莽林海无边无际似汪洋师：教师也对出了儿个下联，请大家听听：姊妹潭水清澈透亮嵌山间，原始森林浓阴匝地染绿苔，古式火 车古色古香古韵浓。请联系生活，仿照“不到阿里山，何以能说到了台湾