2020年六年级班主任工作总结模板

1、六年级班主任工作总结模板班主任是学校最基层的领导者、组织者。对学生的德智体美的 发展起着非常重要的作用，也是学校工作中绝不可缺少的领导成员。 一个好的班主任不仅可以培育出许多品学兼优的好学生， 也可以为学 校的生源奠定良好的基础。 同时，班主任自己也可以获得无尽的快乐。 下面我就将自近几年来班主任工作的具体做法赘述如下， 以求同事们 共勉。案例 1、不能让学生饿肚子一天中午放学后，我发现一留守儿童在校园内徘徊，问起情况 才知道他的监护人今天因有事不在家， 而留给他吃饭的两元钱又被他 给弄掉了，吃不成饭，因而四处逛荡。听到这里我就邀他一块去街上 买饭吃。案例 2、课间要和学生在一起每当下课之后，

2、很多老师都会回到自己的班公室休息，我总会 在教室门口或是学生聚集的地方和学生们一块谈心、 做游戏， 目的是 监护学生，也借此缩小老师和学生之间的陌生距离， 消除代沟。因此， 学生们每天来到后总爱先到我办公室向我打声招呼， 讲述他们家中或同学之间的他们以为很有意义的事情， 上课前，总爱争着把老师的教 本教案拿去教室，好多学生还爱簇拥着老师进教室。案例 3、关心学生生活中的点滴有位叫刘汪洋的同学，父亲外出打工，母亲是个傻子，生活不 能自理。刘汪洋不仅要自己做饭吃，还要监护母亲，年仅 12 岁的他 整天脏兮兮的， 同学们都不愿意接近他， 以至于他向我找茶喝用过的 茶杯再没有第二个同学愿意用。 我就经

3、常给他零钱让他去洗澡。 天气 很冷了，他还穿着露着脚趾头的单布鞋，我又为他买了两双鞋，并打 电话和他父亲协商，让他父亲在家打工，减轻刘汪洋的负担。后来， 只要刘汪洋星期天在家做错了事，他父亲就会给我打电话告他的状， 有的时候，父子俩还会一同来学校找我处理他们之间的“矛盾”，可 见家长们对我的信任。案例 4、学生偷窃小财物，老师承担责任由于农民工队伍的不断壮大，留守儿童也相继增多，给学校的 教育工作带来了诸多不便。不少同学为了满足自己一时的某些欲望， 而又弥补自己手头金钱不足，便会发生小小偷窃现象，小到一支笔， 大到几十元物品。出现这种情况，无论是“小偷”有没有被逮住，我 都不会去过于追究“小偷

4、”的责任。一次，一位四年级的学生刚买了一本“新华字典”被谁給拿去 了，急得大哭， 生怕被妈妈知道了揍她。我就在班里简单地问了一下 有没有哪位同学借用了她的字典， 随后，便检讨了我作为班主任教育 不到的责任， 又买了一本新字典， 当着全体同学的面去弥补那位学生 的损失，让偷字典的同学深感愧疚。还有一次，一位留守儿童偷了校附近商店里的物品，被店主找 到学校，我主动向店主陪礼道歉，并代那位学生包陪了相应的损失。 经过多次类似做法后，班里的几位“小偷”终于洗手了，这比严肃批 评或是惩罚效果会更好。案例 5、学生上学期间生病，老师不能坐视不管学生在校生病， 这是常见的事， 一般老师的做法是： 学生写好，

5、 由班主任签字准假，走学校门岗室登记，然后学生自行回家，老师就 算了事了。我可不这么做， 我要首先带学生去医院看病，然后通知家 长，如果学生没大病，吃点药或是打一针就能好的，我就不会再麻烦 家长；如果学生一时还好不了，我再通知家长前来接应，并做到不见 不散，有课的情况下，我会跟别的老师调调课。我以为这样才能不让生病的孩子心理感到冷落， 学生家长及监护人才乐意、 放心地把他们 的孩子交给你去管理。案例 6、用小钱换取学生的信任和敬佩不少留守儿童手中的经济都比较紧缺，在校期间需购买学习、 生活用品或是拿点小药等，临时没有钱须向老师借，我的原则是：不 超过 5 元一概不需要还，还了我也不会要。虽然借

6、钱的人数不多，但 这借钱学生的小嘴就会宣传得让全班学生对你有好感。 不光是我班的 学生，就算是别人班的学生我也会帮的。记得有一次放晚学后，我在 办公室没走，忽然听到一位学生问另一位学生：“你能不能借给我 2 块钱吃饭，我从上午到现在都没吃饭呢！” “我也没钱了”另一位学 生回答说。听到这儿，我赶忙打开房门，把那位同学喊过来，掏给她 5 元钱叫她去吃饭，见她在犹豫，我又补上一句话“放心吧，不用你 还的”。第二天早晨，那位陪伴她的女同学也来张嘴问我“借”了 5 元钱。从此，不少别人班里的同学们见了我都会主动打招呼，向我问 好。案例 7、特殊的礼物每到教师节、 圣诞节、元旦节等，学生们总爱给老师送点

7、礼物， 比如“圣诞果” 、“挂画”等，老师也觉得很有面子， 心里挺舒服的。其实，这些“礼品”真正价值并不大，孩子们花钱，养肥了小商贩， 过后“礼品”无人看，伟大的“圣诞果”也会坏烂。所以，我向学生 规定，我会拒收一切花钱买来的礼品， 如果谁诚心要送，就自制卡片。 这样既可以节省钱， 又可以锻练孩子们动手的能力。 他们制的卡片丰 富多彩，各具特色，我感觉很有意义。案例 8、先放后收，逐步实行班级正规化我刚接班时，对学生要求并不严格，而是顺其自然，目的是让 每位学生的性格特点都显露出来， 以便老师对症下药地去约束、 教育 学生。我对学生的总体要求是： “学习成绩差并不可怕，可怕的是人 品差”，“今

8、天的饭今天吃，今天的作业今天做”、“同学之间有矛 盾，先换位找缺点”、在学习和做人方面，要学会眼睛向上看（找榜 样）；走路时要学会眼睛向下看（瞅垃圾）。”“同学之间如同兄弟 姐妹，要互相尊重，不打也不骂，打了也不骂，更不回家告状、 诉苦， 让家长来学校兴师问罪”，“铃声响，教室静，手拿书，脚放平，眼 睛向前看，身体坐端正”。事例 1、我的第一节课当班主任的，开学时特别忙：报名、发书、安排课桌凳、调整 座位等。第一节课还须班主任去上， 但是无论再忙我都会考虑好第一 节课如何上。在我接四年级班的时候，进入教室，先主动向孩子们问 好、敬礼，然后作自我介绍，接下来，我在黑板上写下了“我要做个 好孩子，

9、我要让更多人喜欢我”让全体学生齐读几遍后，背下来，这 算是为教育孩子定下了一个基调。接下去我问： “谁是我们班最调皮 的学生？”话音刚落，一位坐在后角的学生就举手站了起来“我，刘 汪洋”，“很好，很勇敢”，我说，“那么你把刚才那句话再背诵一 遍好吗？”“可以”于是，他又背了一遍。“好，刘汪洋听令，从今 天起，为师我就任命你为我班安全大队长， 任务是看好学生不要从事 不安全的活动”，那家伙听了，高兴得手舞足蹈。最后，我又在黑板 上布置了第一篇： 第一节课，要求同学们把这一节课的过程写下 来，并故意在黑板上将开头，中间过度，重点词句，结尾等写下来， 这就成了一篇填充式的作文。 同学们听了， 高兴极

10、了，都议论说：“原 来作文这么好写啊”！事例 2、第一次遇到学生生病数学老师正上着课，突然一位学生发生呕吐，四肢酸软无力， 数学老师一方面急着给我打电话， 一方面又派两名学生搀扶着那位病 号来找我。 我知道那位生病学生的父亲没有手机， 在跟一位建筑老板 打工，没有固定地点；他的母亲是个傻子，情急之下，我既不能放他 回家，也不能让他在校等待，须尽快把他送往医院治疗。到了学校附 近的村诊所，我安排医生给他打上吊针后，才去寻找他的父亲，可打听了几个人，寻找了几个工地也没找到。晚上放学后，这位学生已经 好了，我才让他回家。从那时候起，每当学生在校生了病，我都会先 领他们去看病，然后再亲自把他们送回家，

11、 确保这些生病孩子的安全。 因此，我和孩子们的感情又加深了许多。事例 3、我第一次失窃由于班里留守儿童占多半，甚至于有的孩子家长几年也不回家 一趟，这些孩子不仅缺少温暖和关爱，更缺少必要的生活零花钱，看 到别人家的孩子都有零食吃， 难以平衡的心理就会促使这些孩子动了 偷窃的念头。接近放暑假， 我代收了孩子们 600多块钱的买暑假作业 钱，放在了办公桌的抽屉里。下午刚下第二节课，有两位学生向我借 钥匙剪指甲，说是放学再还我，我犹豫了一下，但还是借给了她们。 等到还钥匙时， 我惊奇地发现锁钱的那个抽屉钥匙不见了， 我问了一 下，她们感觉很惊慌，说是下课时把钥匙放在了自己抽洞里，也不知 道谁拿去了，

12、可我的另一把钥匙又被我放在家里了， 锁又没办法砸开。 等到第二天早晨我拿来钥匙时， 意料之中的事情还是发生了。 其实这 案子并不难破，首先我可以追究借我钥匙的学生的责任，其次，专偷 我那个锁钱抽屉的钥匙， 说明那个学生一定是经常看到我开那个抽屉， 这样的学生，全班只有两个，他们每天借助于“献殷勤”总围着我转。 其中一个有偷窃的习惯， 同学们都认为是他拿的， 就连他的父亲都在 怀疑他。但我是相信这个学生不会偷的，因为他每次问我借钱吃饭，买东西，我都会给他的。而另一位学生则是值得怀疑，因为他把钱看 得特别重， 平时即便是一角钱的东西也会和同学争得吵架， 父母三年 都没归过家，也没给过家里钱。他和弟

13、弟跟着 70 多岁的奶奶生活， 经常在学校检垃圾卖钱， 即便是追出来， 对于他这样的家庭来说也不 忍心去惩罚。所以，我不顾全班同学们的愤怒采取了放弃追究。 （不 过，这一年的暑假作业同学们做得特别认真）。至此，同学们都认为 我太仁慈、太宽容了，我也以自己的实际做法换来了同学之间的相互 宽容的心，减少了，甚至说是断绝了同学之间的打骂现象。事例 4、第一次考试失利，老师作检查由于我刚接班时学生的基础太差，学校进行摸底考试时语数唯 一一位考及格的同学又因肾衰竭而被迫退学了。 所以，在学期结束的 学区教学质量检测中弄了个倒数第二， 我就将这一消息毫不遮掩地在 班里公开了，并作了自我检查。没想到，同学们

14、不但不怪我教得不好， 还在安慰我。有的说：都怪我们的基础太差了，连比喻都弄不清；有 的说：我们班成绩好的同学太少了，连学混子都被抽了考试，哪能考 好？有的说有了同学们的这种态度，更增强了我带好这个班的信心。1 、合理分工，明确责任对于学生数较多的大班级，仅靠班主任自己去管理，即使是不 代课的班主任也会手忙脚乱。 于是我就把全班学生分成若干个生活小 组，比如环境卫生组，室内卫生组，桌凳摆放组，卫生工具管理组等 十几个小组， 每位学生都有相应的活做， 每组一位小组长负责记录各 成员的成绩，交给宣传组，每周在黑板报上公布一次，学期结束，优 秀者发奖。班级主要干部除了各自的责任分工外， 还轮流当值日班

15、长， 为了减轻干部负担， 我采取每位干部只值日一天。 这些干部特别负责 任，课间休息时都会监护好学生们的安全， 如果学生们之间发生了小 磨擦，值日班长和调解委员很快就会向前调解， 并做到当场和好避免 了学生之间的矛盾激化。2 、形成以小组长为中心的竟争局势我把全班同学按照学习成绩及平常表现平均分成八个学习小组， 组长、副组长也按成绩搭配，班级主要干部全部担任组长。学科每次 考完试，按照组长、副组长的合计成绩（有时也按全组成员的成绩） 排名次挑选纵向或横向的组位， 所有组员的座位再有组长安排， 这样， 每位同学的座位都不是固定的， 教室的每个座位都有可能轮换到。 每 23周轮换一次，调整座位时，

16、先由班长主持让各组长在纸上挑选组 位，各组长再让组员在纸上挑选座位，课间选好，人动桌椅不动，放 学前选好， 再来上学时按新选座位坐好。 所以每次排座位都不会耽误 上课时间。组长们谁也不愿意因为自己的成绩拉了全组的后腿， 争着、 比着去学。组长、 副组长对自己的组员也有明确分管，对成绩不如自 己的给予帮助、督促、辅导。组里同学偶而发生了小磨擦也有组长去 调解。一般情况下，班里的事情还轮不到班长那一级就被处理好了， 更不要说麻烦我了。3 、定格干部成绩，给全体同学争当干部的机会在每学期开学时我都会明确干部同学的学习目标，四年级时， 组长每次语数外考试的成绩平均是 70分，副组长是 65 分，以后每

17、学 期要增加 5 分，至今天六年级，组长的标准已增至 90分了，副组长 的标准已增至 85 分。凡是每次考试都能达到标准的，下学期有资格 竟选班长， 副组长每次考试都能达到标准的， 下学期可以晋升为组长 级，接任倒数第一的组长去管理该组成员， 班级普通学员的成绩能多 次达到副组长标准的， 可以晋升为副组长级去接替倒数的副组长管理 组员。组长、副组长连续两次达不到规定标准的，给予诫勉，连续三 次低于规定标准的给予停职。因此，全班同学都争先恐后，谁也不愿 意落在最后。4 、多表扬，严要求，适时使用“激将法”对班里每位同学我都不会忽视他们的优点，尤其是“问题”学 生，只要发现他们的成绩我就口头表扬或

18、借助于黑板报表扬， 像刘汪 洋，由一个调皮猴、惯偷，成长为一名懂礼貌，常做好事的学生；徐 燕子，由一位不会写字的学生成为了能写一手漂亮文字的学生； 孙大 洋，由一名人人烦，整日和人打骂，全班居然找不到同桌的学生，转 变成为一名品学兼优的学生。 对于学习进步较快， 思想觉悟又高的学 生，我除了公开表扬，还利用干部级别，进行提拔激励；对连续退步 的学生，我就适时利用“激将法”，故意让他（她）们没面子，促使 她（他）们赌气，把成绩赶上去。对学生的教育是循序渐进的，教师 需有个长远打算，不能一口吃个胖子，心急吃不了热豆腐，所以，对 学生各方面的要求， 应逐步提升标准， 切忌你所订的标准让学生望而 生畏，知难而退。我常要求学生“做不到最好，但要做到更好”，所 以，我对孩子们的要求是不断增多项目、提高标准的。5 抓两头，带中间，人人有奔头成绩好的同学，有夸入班、组长行列的奔头，但对于成绩下中 等的