教师资格证笔试中小学科二教学设计题7_第1页
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文档简介

1、教师资格证笔试中小学科二教学设计题7请认真阅读以下资料，并按要求作答。请依据上述资料完成以下任务：(1)简要分析歌曲的特点。(10分)(2)如指导低年段小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计打击乐器为歌曲伴奏的教学环节并说明理由。(20分)。【参考答案】(1)歌曲分析：勇敢的鄂伦春是一首鄂伦春族民歌，歌曲为五声宫调式，由四个乐句组成，每个乐句4小节，结构工整。歌曲旋律虽多为级进，却富有生气与一往无前的精神，连续八分音符的节奏，大概使人听到了奔跑的马蹄声。歌曲节奏明快，音乐形象鲜亮，歌词简练、通俗易明白，充满了无比自豪的情感，表现了鄂伦春人民不惧严寒、守护山林

2、的形象。(2)教学目标情感态度与价值观目标：通过学习歌曲，了解鄂伦春族人民的生活，激发对多民族音乐的兴趣。过程与方法目标：通过体验、模仿、乐器创编等形式感受歌曲的节奏与旋律特点，提高对音乐的感知力和合作能力。知识与技能目标：能够用自豪、爽朗的声音演唱歌曲，并能够加入动作进行表演。(3)在学生全然学会本首歌曲后，教师引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。师：同学们，看，鄂伦春的人民骑着马儿来到我们面前了，听!你们听到了什么声音?我们能够用什么乐器来表现呢?生：听到马颈项上铃铛阵阵的清脆声响;能够用碰铃、响板来表现马蹄的声音。(出示幻灯片)教师引导学生依据课前的分组分为两组，一组演奏碰铃，一组演奏响板。规定10分钟的分组节奏练习，教师巡回指导，之后进行声部合奏练习。学生分组整唱，边唱边用打击乐器伴奏。教师对学生进行鼓舞性评价。【设计意图】这是一节以唱歌为核心的综合课。在低年级的教学过程中，教师应贯穿加入体验和情景陶冶的教学模式。在为歌曲创编伴奏这一环节，教师通过语言的描述使学生进入特定的模拟情境中，不仅获得大量生动形象的具体表象，而且受特定的气氛所感染。学生加入节奏练习，直截

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