教师资格证笔试中小学科二教学设计题13

1、教师资格证笔试中小学科二教学设计题13请认真阅读以下资料，并按要求作答。请依据上述资料完成以下任务：(1)简述什么是藏书票?(5分)(2)如指导中年段小学生学习，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。(5分)(4)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)【参考答案】(1)藏书票被誉为版画珍宝纸上宝石，是贴在书的首页或扉页上带有藏书者姓名的小版画。它是一种小小的标志，以艺术的方式，说明藏书属于谁，也是书籍的一种美化装饰。一般是边长510厘米见方的版画作品，上面除主图案外，还有藏书者的姓名或别号、斋名等信息，国际上通行在藏书票上写上ex

2、-libris。(2)教学目标知识与技能目标：理解藏书票的功能、特点和表现形式，并能够运用纸版画或吹塑纸版画的方法制作一枚新颖的藏书票。过程与方法目标：通过观看、小组讨论和实践等方法，加深学生对藏书票的特点和表现方法的理解。情感态度和价值观目标：在制作过程中体验设计的欢乐，培养学生读书、爱书、藏书的兴趣及对书籍装饰的审美情趣。(3)导入：教师创设问题情境，依次提出以下问题。同学们，你最喜爱的书是什么?说说什么缘故喜爱它?你是如何样爱护书的?学生积极发言，教师小结并出示自己喜爱的书，展示自己爱书的方式，确实是在书的扉页上贴了一枚自己设计的藏书票，从而导入新课。【设计意图】用创设问题情境的方法，调

3、动学生的有意注意，激发学生的好奇心和学习本课知识的兴趣，同时也初步了解藏书票的作用，为后面的新授做铺垫。(4)新授教学活动如下：了解藏书票的来历，介绍藏书票的知识教师播放关于藏书票的小视频，并提问请说说藏书票的来历?学生踊跃考虑并答复，教师总结：藏书票诞生于15世纪的德国，是用在藏书上的一种标志。分析藏书票的特点教师引导学生以小组为单位，欣赏自己搜集的藏书票，并提问藏书票有哪些特点?学生讨论交流后答复，教师总结藏书票的构成：图形、字母、藏书票签名;藏书票的表现题材丰富：自然风景、民俗、花卉、动物、人物、植物等;画面大小8-10cm，构图简洁明了，内容主题突出。探讨藏书票的表现形式教师提出问题藏

4、书票有哪些表现形式?师生共同总结：有木刻版画、吹塑纸版画、数码版画、铜版画等表现形式。教师示范，同时出示课件，展示纸版画制作方法a.剪刻制版。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，用剪刀将各局部剪下，粘贴成印版，注意各局部粘贴的档次。b.压出形状。将图画纸覆盖在印版上，用木棍拓印，压出形状。c.画笔拓印。在印版处涂上自己喜爱的蜡笔颜色，拓印出作品。d.调整完成。画出藏书票的外框，在适宜的位置上写上××藏书或××之书和国际通用标志ex-libris字样，并向学生介绍这一拉丁语的意思为我的藏书。小组讨论藏书票设计的目的意义和自己的创意教师提出问题人们什么缘

5、故用藏书票来作为自己藏书的标志?有什么意义?学生以小组为单位开展交流活动。教师引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等，并对学生们的创意给予确信的意见。【设计意图】义务教育美术课程尺度(版)中指出：学生以个人或集体合作的方式加入美术活动，激发创意，了解美术语言及其表白方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作。因此在教学活动中，要明确以学生为本的教学设计的指导思想，结合自主、合作、探究学习，提高美术教学效果。故在新授环节中，设计了5个递进的教学环节：首先播放藏书票的小视频，引导学生初步了解藏书票相关知识，增进他们的文化修养;其次引导学生以小组为单位分析藏书票的特点，提高学生团队合作意识;紧接着师生共同总结探讨藏书票的表现形式，加深对藏书票知识的认识;接下来教师提供示范，学生直观感知藏书票的制作步骤，关怀学生解决重难点问题;最后以小