多元学习方法多重学习效果

1、多元学习方法多重学习效果，通过对学生的学习方式和学习行为进行指导，旨在培养学习兴趣， 引导学生进行主动学习，提高课堂教学效率，从而让学生获取知识， 培养能力，发展自我。关键词：课堂教学；自主学习；合作学习；探究学习教师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于是否能激发 学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。一个不称职的教师是在教 学中让学生适应自己，带着知识走向学生，而优秀的教师是让自己 去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以 渔。多元学习方法就是教学中师生的 渔鱼”之法，其核心主要有： 自主学习、合作学习、探究学习。一、自主学习一一积极愉快的学习学前教育舞蹈专业课中有一项非

2、常重要的教学内容舞蹈基本功。学生要想把舞蹈跳得赏心悦目而又优美动人，就必须有扎实 的舞蹈基本功底，每一个舞蹈动作和姿态都能反映出跳舞人的舞蹈 基本素养。但是，训练舞蹈基本功的过程却是一个长单调、枯燥、 乏味甚至痛苦的过程，学生最怕上。以前，我几乎每天都要强调舞 蹈基本功是如何如何的重要，每天硬性的用数量来要求学生，让学 生被迫的接受训练任务，但教学效果收效不是很好。后来我改变了 教学方法：既给学生压力，更给学生梦想，让学生自主学习。我们知道，学习舞蹈基本功最佳时段是儿童时期。我们的学生， 年龄几乎都是十五、六岁，学生中的大部分都来自于农村，没有任 何的舞蹈基础。在这样的情况下，要训练身体的柔软

3、度、柔韧性、 灵活性谈何容易？最痛苦的问题是面临训练中身体各部位所带来的 疼痛感，而舞蹈基本功又是一个长期的过程，想要达到基本功的标 准要求，需要刻苦的训练和持之以恒的坚持。在给新入学的高一学生上舞蹈课时，首先给她们观看一些具有 专业技巧性的优秀舞蹈视频；再让她们观摩高二、高三年级学姐们 上舞蹈课的状态，高年级学生们的舞蹈训练服、修长的体型、优美 的舞姿，让新生从视觉感官受到冲击，使新生从心理上受到激励， 产生羡慕，从而在心底萌发学好舞蹈的信心与决心。以上实例证明：培养自主学习能力是课堂教学所必需的，它充 分发挥学生的主动性、积极性，变老师要我学为我要学，摆脱对老 师的依赖感。真正意识到学习是

4、自己学来的，而不是教师或其他人 教会的，自己才是学习的管理者。它有助于提高课堂学习效率，快 速提高学生素质。二、合作学习 互助共赢的学习 我国春秋末期鲁国陬邑的思想家和教育家孔子曾说过 “独学而无 友，则孤陋而寡闻 ”。在学习中经常与他人交流，那幺对问题的认识 就会更加全面、深刻、而且在思维的相互碰撞中产生新的火花，共 同进步提高。比如，在教授儿童舞蹈创编这一教学内容时，学生们就是常常 以小组合作学习的方式进行学习的。有一次舞蹈课上，我播放了儿 歌数鸭子给学生们听，然后要求她们根据这首儿歌以35人为小组创编儿童舞蹈，一下子整个课堂乐开了花，三五成群的学生占 据了舞蹈教室的每个空间，千奇百怪的模

5、仿小鸭子的动作层出不穷， 你一言，我一语，学生们都在手舞足蹈。二十分钟过去了，作为引 导者者的我看到几个小组的儿童舞蹈已经成形。在接下去小组展示 环节的过程中，每个小组创编的儿童舞蹈数鸭子的舞蹈动作、 队形、姿态及表现都各有所长，小组中每一个学生都充分的投入到 创编过程中，使出浑身解数，最终各小组经历了各抒己见、协作、 采纳、整合等过程圆满的完成了本次学习任务。三、探究学习 惊喜不断的学习在教授民族舞蹈组合的教学内容时，我引导学生应用探究性学 习方式进行学习。比如，在进行藏族舞蹈组合的学习时，首先让学 生通过各种渠道（书籍、网络、影视等）去了解关于藏族的地域文 化、风俗习惯、性格特征等等，然后

6、让学生自己动手。有的学生制 作了关于藏族的一些影像视频在课堂上播放，学生们对藏族这一少 数民族有了基本的了解，并总结出藏族豪放、热情、不拘一格等等 的性格特征。这些也是藏族舞蹈中的重要元素：前藏人的舞蹈 活泼有力、热情典雅、柔和敏捷，具有浓厚的纯农区和城镇市民特 色；后藏人的舞蹈 奔放潇洒，步伐灵巧多变，充分体现着西部 高寒人的性格特征；阿里地区的舞蹈 典雅稳健的舞步，充分体 现着古象雄文化的韵味；藏东康巴人的舞蹈 威武粗犷、豪放潇 洒，充分展现着康巴人的气质特征。学生通过课前对藏族相关知识 的了解与研究，部分学生甚至已经学会了藏族舞蹈的基本舞步及律 动，在课堂教学中开展舞蹈组合教学，学生接受新知识的能力得到 较大的提升，而且学生们能非常准确的掌握藏族舞蹈中的重要元素。学习完藏族舞蹈组合后，我提出要求，让学生自己根据刚学习的舞 蹈组合创编藏族儿童舞蹈，令人意想不到的是，学生用很短的时间 里就能提炼出具有藏族舞蹈风格的儿童舞蹈动作。在这种学习的过 程中，学生的知识得到积累，学习能力得到提高，充分体验了收获 的喜悦。这正好印证了十八世纪法国教育学家卢梭曾说过的一句话， “教 学，问题不在于教学生各种学问，而在于培养学生爱好学问的兴趣， 而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教学生以研究学问的方法。总之，倡导 “自主、合作、探究 ”学习是实现学生学习