初中英语课堂的教学问题及解决对策教育教学专业

1、初中英语课堂的教学问题及解决对策摘要：现代教学是基于传统教学方式和方法的基础上进行的，大多教学理念都已经根据现代教学要求和课改要求进行了修正和调整。对于初中英语的教学方法和方式，尤其要关注如何构建艺术教学理念，并运用到实际的教学当中，以此来激发学生的兴趣度和求知欲，提高学生的学习效果。关键词：初中英语；课堂教学；教学理念一、初中英语教学概述（一）初中英语教学内容初中英语教学的内容包括了，单词、常用词组、四种时态（一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时）、四种句型（疑问句、陈述句、否定句以及there be句型）、另外还有语法的运用，基本介词、冠词的运用、阅读理解、简单英语写作等。有些初

2、中英语教师会首先要教会学生正确的发音，然后结合音标的学习来进一步巩固基础。（二）初中英语教学方向小学英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，但是初中的英语教学更加偏向于运用和理解，并且要求学生尝试着用组合的英语口语进行日常的交流。在实际的教学过程中，教师会安排各种教学任务来提高学生的英语单词量、阅读水平以及语言的组织等。二、初中英语教学中存在的问题（一）知识过于抽象学生由于只经历过一些基础教学，导致其认知能力存在一定的问题，其主要的问题表现在认知能力的不足上。如果遇到初中英语知识的难点或是需要运用综合性思维对其进行理解和运用的，就会发生认知能

3、力不足导致无法按时按量地完成教学任务的情况。但是在实际的英语教学中，由于英语知识过于抽象，教师却往往忽略了这一点，将书本知识生搬硬套到现场的教学中。学生很多初中英语的抽象只是不能理解，知识单单的记住了，无法良好的运用在学习当中。抽象的初中英语知识带给学生的不仅仅是无法良好运用的问题，更会压抑学生的兴趣度和求知欲。（二）教学重法轻用由于初中的英语教学任务相对于小学而言，教学的任务更重，教师需要教授的知识点和内容更多，因此，许多初中英语教师在教学中普遍存在只注重教学的方式，希望通过一系列的记忆方式、运用方式来激发学生对知识的接受能力，但忽视了知识点在学习过程中的用法和实际的应用。学生不能将知识运用

4、到实际的学习中，也存在知识运用的疑惑，但教师却在教学中很少提及如何运用，而注重的只是如何把只是教好。（三）教学机制不完善初中英语教学中，教师通常会运用一些基本的教学手段，例如：图文结合，或是情景模拟等方式来促进学生更好地进行初中英语知识的学习，但是在初中英语教学的过程中，教师、学习往往会忽视学生初中英语学习的兴趣度以及对初中英语知识的理解能力等问题，而一味地强调教学的过程，遗漏了教学的效果的提升。在教学中，初中英语教学通过被分类静态教学，即：读书本知识，教师讲解，学生接受，或是动态的教学方式，即教师通过课堂互动，带动学生一起学习初中英语知识，但是从这类的教学方式中可以发现，学习初中英语教学的机

5、制单一，教学机制不完善。三、构建初中英语教学艺术的建议（一）优化教师的教学策略，具象化英语教学难点在实际的初中英语教学过程中，大部分初中生对于一开始的英语教学内容是难以快速吸收的，例如：教师在讲解如何对阅读理解中的选项进行逐个排除或者对整段英语进行分析时，许多学生虽然一开始能够接受教师所教授的内容，且能够将一些难点转化为自身所学，但是随着时间的延长，一部分学生会将死记硬背的知识点遗忘或者出现记忆的错乱。因此，这对于初中英语教师而言，不能一味地灌输给学生大量的、难以快速理解的知识点，而是需要将这些知识点具象化，将教学的难点转变为具有思考性、能动性的知识点，最终找到最优的教学方式，逐步优化初中英语

6、的教学策略，使得学生能够主观能动地接受初中英语的知识。（二）提高教师对英语教学内容应用的意识现代初中英语的教学内容越来越趋近于应用化，在学生已经掌握了一定量的词汇量后，单靠理解已经无法满足英语教学的要求，因此，这就需要教师转变以往重法轻用的观念。初中英语教师首先要意识到英语是一门语言学科，不单单是靠着理解知识点和加大词汇量，就能够提升学生的英语水平。任何一门语言学科的学习都离不开实践，所谓实践是检验真理的唯一标准，而这项标准也正是测试学生是否真正掌握教学内容的关键所在。教师要摒弃以往只注重于面成绩、考试成绩的观念，要意识到学生英语应用能力培养的重要性，只有这样才能制定出合理的教学计划，培养出具

7、有实践性与理论性相结合的人才。（三）充分利用学校教学课程资源，构建合理的教学机制提高学生的兴趣是教师的专业发展的基础。近年来，对课程的理解被列入教学课程的要求中，课堂实际教学是课程实施和实现的过程。传统的学校课程资源开发过程中的目标设置，通常为内容选择和组织课程并加以实施，并最终以评估的过程。为了提高学生学习初中英语教学，从单向教学的教学到一边教一边。逐步优化教学过程中的不足，提高学校课程资源的质量。为了提高学生的学习，使得教学的目的以学生为中心，不再以教师为中心；使教学成果为学生的生活进行服务和引导。初中英语课程的主要目标是开发一个开放的管理课程和激发学生自主学习、自主探究的过程，在一定程度

8、上，激发学生的自主学习能力和自主创造能力成为了学校课程资源开发的重要手段和重要基础，积极地对学校的课程资源进行优化和整合，有利于学校教学资源架构的提升，充分运用学校的基础教学资源，对学校优化自身课程资源，构建合理的教学机制起到了积极的作用。总结英语课堂上各种各样的训练并不是最终目的，而是达到教学目标的一种手段。因此，要使得训练内容要紧扣初中英语教学要求，目的明确，有针对性，使训练可以调动学生学习的积极性，使课内训练变为学生自觉的活动，从而提高训练的效果。总之，如果在平时的教学中能注重提高教学的有效性，让教学内容落在实处，才能真正使学生爱上学习，从而提高英语教学的效率。参考文献1核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养J.中国教育学刊.2016(10)2张华.论核心素养的内涵J.全球教育展望.2016(04)3陈艳君,刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究J.课程.教材.教法.2016(03)4余文森.从三维目标走向核心素养J.华东师范大学学报(教育科学版).2016(01)5张肇丰.基于核心素养的单元教学设计第十届有效教学理论与实践研讨会综述J.上海教育科研.2016(02)6张连仲,孙大伟,武和平,朱善萍,刘宏刚,李静纯,范海祥.课改背景下的英语教育,我们应该关注什么?J.英语学习.2015(11)7柳夕浪,张珊珊.素养教学的三大着力点