三年级英语上册全册教案陕旅版正式版

1、教材分析1. 陕旅版小学三年级英语上册教育理念教材是实施课标的手段之一，是对课标的具体细化，在实际教学中是主要的教学资料，科学地对教材定位就是用教材教，而不是教教材。 修订后的陕旅版小学三年级英语 上册教材依据国家教育部颁布的 2011 版英语课程标准， 严格遵循新课标的教育理念和教学目标，以“话题功能结构任务”为基本思路编写设计而成的。 该书以 Alice 、 Su Nan、 Kitty 、WuChen、 Colin 、 Kevin 、 Li Shan、 Liu Zhaoyang 以及活泼可爱、滑稽有趣的 Toby 和 Aggie为主线形象；由他们带领同学们，在真实自然的情景中， 通过参与各

2、种内容丰富、 形式多样的语言活动， 来感知和体验语言， 并逐渐学会运用语言进行简单交流， 从而达到新课标提出的小学英语教学的各项目标。 同时， 该书以学生为本， 注重小学三年级学生的年龄特点和心理特征， 从调动和激发其对英语的学习兴趣入手， 通过大量贴近生活实际、 富有时代气息的形式灵活多样的主题和内容和朗朗上口、 富有韵律感的英语歌曲和歌谣以及生动有趣的卡通图片画面，让学生在听、说、唱、演、玩中主动汲取新知，为以后的英语学习奠定扎实的基础。2. 陕旅版小学三年级英语上册内容特色a. 生动性：教材版式设计图文相间，比例适度，疏密有致；插图新颖活泼，符合儿童审美情趣， 努力营造轻松、活泼的教材面

3、貌， 从直觉和感知层面激发学生学习兴趣。如部分单元中 Part B 的 Read a story 部分，教材中的图画与磁带中的故事紧密结合，构成立体的视听结构， 以更形象化的语言和场景相结合让学生巩固所学知识内容， 以培养学生学英语的兴趣、信心、策略和习惯为根本出发点，为学生英语能力的持续发展打下坚实的基础。b. 趣味性： 教材中安排了节奏明快的 chant 、 具有较强感染力的英文歌曲、 走迷宫、涂颜色等教学内容，听、说、做、玩、唱、演的内容安排，使表现形式丰富多样，既富于情趣，又能开发学生智力。c. 交际性： 教材从切实培养儿童语言实践能力考虑， 设计了完整的语言情景， 给学生提供了直接的

4、交际素材。 每课以语言功能为线索， 有机结合语言结构， 围绕一定的话题将语言材料呈现出来，供学生在用中学、学中用，为提升使用英语进行交际的能力打基础。d. 激励性：教材的每个单元都有Part C 这一检测环节，其中设计了形式多样的练习题， 并安排有相应的听力检测。 这一设计落实了学生在评价中的主体地位， 帮助学生反思和调控自己的学习过程， 学会分析自己的成绩和不足，激励自己， 增强自信心，同时能逐步培养学生的自我评价能力。全书8单元的螺旋式学习符合听、说、读、写的渐进认知规律，让学生在脚踏实地、按部就班地为将来更进一步的英语学习奠定坚实的基础。3. 陕旅版小学三年级英语上册基本框架陕旅版小学三

5、年级英语上册配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼、生动有趣。为体现教材的实用性和可操作性、方便教学，新教材全部采用“教案式”(teaching plan)的编排体例。全书共 8个单元，每单元 8页，分为Part A、Part B和Part C三个部分。在这 8 个单元中每单元围绕一个特定的话题展开，帮助学生系统地掌握词汇、学习会话。其中，PartA为输入内容，即需要学生掌握的词汇和句式结构、交际对话用语等新授部分；Part B中则包括对Part A所学知识内容的补充学习、针对 Part A中输入部分所组织的活动和练习，并 适时融入一些文化内容，在巩固知识内容的基础上向学生介绍一些简单的中西方文化知

6、识；Part C则是对相应单元所学知识内容的检测。此外，在第4单元和第8单元之后，各有一个复习单元(Revision),每个复习单元为 4页。具体说明如下：Unit 1 Unit 4:Part A 的内容有3页，其功能为日常会话新授及巩固活动；Part B 的内容有3页，其功能为字母和词汇学习及巩固活动；Part C的内容有2页，其功能为评价。Unit 5Unit 8:Part A的内容有3页，其功能为导入、新授；Part B的内容有3页，其功能为本单元内容的扩展、综合及巩固活动；Part C的内容有2页，其功能为评价。以第一单元为例:环节及功能各项活动指示语贞他学习过程版面安排说明PartA

7、对话新 授及练 习活动输入Let' s talkP1通过生动的图片和贴 近生活的对话，引导 学生学习基本的日常 用语Dialogues, picturesTalk in pairsP2-P3Interactions or输出Let' s play Listen and match通过形式多样的活动 巩固对话中的功能句communication practice,situatio nal substitution, pictures,tasksPartB字母新 授及练 习活动输入Let' s learnP4通过贴近生活的生动 图片及单词学习字母Letters, word,

8、 pictures输出Complete and sayLet' s singRead a storyP5-P6通过形式多样的活动 巩固字母，单词记 part A 中的功能句Song,story, tasks, picturesPartC评价输出Listen and number Look and match Tickthe beginning etters Look and talkP7-P8字母及词汇的评 价，语后应用能力的 评价Listen or say something and review the dialogues have learn除此之外，还有两个复习单元：Revis

9、ion 1和Revision 2。复习单元通过听、说、读、写等方式分别针对 Unit 1Unit 4 和Unit 5Unit 8 进行全面、系统的复习。最后的单词表分为两部分：Words in Each Unit（单元词汇表）及 Vocabulary（按字母顺序对单词进行整理）。单词表所收录的词汇都是在单元学习时输入部分出现的新词汇，都在新的义务教育英语课程标准所规定的二级必备词汇表范围以内，拓展词汇也在标准所规定的五级必备词汇表范围以内。陕旅版小学三年级英语上册注意培养学生的情感态度和健康、文明、积极向上的中外文化意识。编排深入浅出、内容充实、活动设计科学严谨，将新课标的精神落到了实处，让英

10、语易学、享受！学情分析108学困生转化措施三年级英语上册教学进度表周次起止日期教学单元教学内容计划节数实授节数1报名复习旧知识32Unit 1Hello!834Unit 2How Are You?856Unit 3Good Morning!878Unit 4What' s this?8910Revision 1Revision 1311期中考试12Unit 5I Have a Bag81314Unit 6Look at My Toys!81516Unit 7Are These Bears?81718Unit 8What Color Is It?81920Revision 2Revisi

11、on 23Unit 1 Hello! 单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的7组字母 Aa, Bb, Cc, Dd, Ee, Ff, Gg以及四会单词 apple , boy, cat , dog, egg, fish , girl融汇其中。本单元以如何与他人打招呼为话题展开教学内容；功能结构以Hello ! Hi !/Goodbye ,！Bye-bye,!/Hi!/I' m What' s your name?My name is 为基本句型对学生进行语音输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话所需的词汇和句 型。Un

12、it 1 课时分配第一课时Part ALet's talkTalk in pairsLet's playListen and match第二课时Part BLet' s learn 部分的字母 Aa, Bb, Cc, Dd,以及词汇 apple , boy,cat,dogComplete and sayLet ' s sing第三课时Part BLet ' s learn 部分的字母 Ee,Ff,Gg 以及词汇 egg,fish,girlPart CListen and numberLook and matchTick the beginning let

13、ters第四课时Part BRead a storyPart CLook and talk单元知识目标:1、能正确地认读、书写字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。2、能听、说、读、写以下词汇：Apple/boy/cat/dog/egg/fish/girl 。3、能听懂、会说、会读、会用以下句型：Hello ! /Hi !(2)Goodbye ,！/Bye-bye,！(3)-I ' m What' s your name?-My name is 情感目标：1、帮助学生体会学习英语的乐趣；2、培养学生敢于出口、不怕出错的勇气；3

14、、引导学生积极参与各种课堂活动。第1课时教学内容：教材第1-3页教学目标：1、能听懂、会说 Hello ! Hi ! /Goodbye ,!Bye-bye, ! /-I ' m What' s your name?-My name is并能在日常生活中灵活运用。2、能认识课文中出现的人物，如： Liu Zhaoyang , Su Nan等，并能戴上头饰表演。 教学重点：能听懂、会说 Hello ! Hi "Goodbye ,!Bye-bye,！ /-I What's your name?-My name is 教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学方法

15、：高效课堂模式学习方法：教学准备：1、教师准备：(1) P3 Listen and match部分的人物卡片以及头饰。(2)玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。2、学生准备：(1)自己喜欢的卡通人物头饰一个。(2)小毛绒玩具一个。(3)各自的自制名片。培优辅差：教学过程：一、课程导入1、课前问答教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课 程的学习热情。2、新课导入承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。Hello!I' m .What your name?Nice to meet you!Goodbye!二、Let ' s talk

16、1、展示本节对话。2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。3、引发启导重点句型：Hello ! Hi! /Goodbye,！Bye-bye,！ /-I ' m What' s yourname?-My name is 4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励学生张开嘴大胆说英语。5、播放录音，引导学生跟读。三、Talk in pairs1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。2、“击鼓传花”学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手 拿小熊的两名学生起立对话表演。四、Let ' s play1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。2、学

17、生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。3、“开火车”游戏学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名，然后第 二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。五、完成 Listen and match课后作业：板书设计：课后反思:第2课时教学内容：教材第4-5页教学目标：1、字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音。2、认识单词 apple, boy, cat, dog.3、会唱歌曲：Hello.教学重点：1、能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd的写法以及读音2、能听、说、读、写单词 apple, boy, c

18、at, dog.教学难点：歌曲Hello歌词的认识以及唱法。教学方法：高效课堂模式。学习方法；教学准备：1、教师准备：(1) Aa,Bb,Cc,Dd的字母卡片。(2) apple,boy,cat 和 dog 的单词卡片。(3) P5的Apple的英文儿歌flash 。(4) 塑料小锤两个。(5) 主要人物头饰。(6) 生准备随堂练习本培优辅差：教学过程：一、课程导入(7) 前问答，复习第一课时的主要对话。2、播放P30页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。二、Let ' s learn1、播放apple的英文儿歌flash ,进入本课。2、教授单词apple , boy, cat , do

19、g引入字母Aa, Bb, Cc, Dd的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。3、学生随堂练习字母的写法。三、游戏：1、出示apple , boy, cat, dog的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发令( boy, b, b, b, one, two, three , go),每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。2、找朋友，将大小写字母分别发给8个同学，找出对应的字母。四、Complete and say1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。2、教师借助实物或图片示范。3,比一比，谁说的又好又快。五、Let ' s sing1、播放录音。2

20、、学生逐句学唱。3、根据制定人物做替换练习。课后作业：板书设计：课后反思:第3课时教学内容：教材第4、7页教学目标：1、能正确认读、书写字母 Ee, Ff, Gg,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听、说、读、写单词 egg, fish, girl ,并能在日常会话中灵活运用。教学重点：1、能正确认读、书写字母 Ee, Ff, Gg2、能听、说、读、写单词 egg, fish, girl教学难点：1、字母Ee, Ff, Gg 的基本读音规则。2、单词在日常会话中灵活运用。教学方法：高效课堂模式学习方法：教学准备:1.教师准备(1)P30 Let's sing部分的字母歌曲

21、及 P7 Listen and number分的录音。(2)大小写字母 Aa, Bb,Cc , Dd, Ee, Ff , Gg 的卡片以及 apple, boy,cat , dog, egg, fish, girl的单词卡片。(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。(4)课文中的主要人物头饰若干。2.学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1.课前问答教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T: Good morning, everyoneSs: Good morning , T : How are you today?Ss: I'm f

22、ine, thank you, and you?(教师引导学生进行回答)T : I'm fine, too. What's your name?(教师突然指着一名同学问)51: My name isWhat's your name?(当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一名同学)52: My name is 一. What's your name?53: .教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。54: 课导人教师承接上一环节，拿出上节课所学的4组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇：T : Hello,

23、 I'm A. Big A .Ss: Hello. Big A .T : A, A, A.(教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音)Ss:/ei /, / ei,ei / ,one, two, three.(教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺)T: My name is small a.What's your name?Ss: My name isT： a)a)a.Ss： /ei /, /ei/, /ei/, one.(教师带领学生书空该字母的小写形式)T: Aa is in Ss: Aa is in apple"其余字母以及单词问答

24、方式同上，根据实际情况进行合理安排。T: Look! I'm Egg. Hello, boys and girls.Ss: Hello, Egg.T:E,E,E, /e/,/e/,/e/, egg.Ss:E,E,E, /e/,/e/,/e/, egg.T: Ee is in egg。二、课程展示活动和过程1 .字母、词汇教学(1)教师播放P30 Let's sing部分的字母歌，并带领学生一起跳字母操，教师在领学生跳时，可以着重强调字母 Ee, Ff,和Gg,让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。(2)教师通过带领学生认读一遍AaGg的字母大小写来复习上节课所学的几个相

25、关词汇。(3)教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师 要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音，及时进行更正或表扬。(4)在教授Ee,Ff, Gg三组字母时，教师要注意一下读音要领：字母Ee在开音节、闭音节中的读音不同， e的两个读音/ i ： /和/ e/都是前元音， 其中/i ： /发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇形向两旁 伸开，比较扁平；而/ e/发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴 唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。字母Ff/ef /以及浊辅音/ f/的发音要

26、领是：将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。字母Gg的读音为/ d3i ： /,不能读成/ d3ei/;浊辅音/ g/发音时舌后部隆起，气 流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母Gg时，教师可先不必将Jj罗列出来，等到学到字母 Jj时，再将二者进行区分对比教学。2 .趣味操练老鹰捉小鸡(1)本部分主要练习What's your name?句型。教师可根据班上人数、空间大 小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！(2)教师

27、戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰 站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓到的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题What's your name或口果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈环抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1、Listen and number(1)教师首先为学生讲解Listen and number部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。(2)教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。(3)教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。(4)教

28、师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。P7 Listen and number部分的录音内容以及参考答案：1. cat 2.fish 3.boy 4.girl 5.dog2、Look and match1 .教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应的大写字母，并连线。.2 .教师组织学生自己完成该部分内容。3 .教师带领学生一起核对答案。3、 Tick the beginning letters(1)教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将AaGg所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习：Aa is in “ apple" . Bb i

29、s in “ 'boy "(2)教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应的方框内打。(3)组织学生自主完成该部分习作。(4)教师带领学生核对答案。课后作业：板书设计：课后反思：第4课时教学内容：教材第6、8页教学目标1 .能听懂、理解 Read a story部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。2 .学生能三人一组表演本故事。教学重点：能听懂、理解Read a story 部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音。教学难点：Read a story 部分可以模仿正确、语音语调自然。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备(

30、1) 师准备： Read a story部分人物 Alice, Toby, Aggie 的头饰。(2) 玩具小熊一个。(3) 节奏欢快的音乐一段。2.学生准备各自喜欢的人物头饰。培优辅差：教学过程一、课程导入(Leading In )1、课前问答教师戴上Read a story 部分中Alice的头饰，和学生打招呼：T: Hello! Everyone. I am Alice!Ss: Hi, Alice!T: My name is Alice!What's your name?(教师随机走到一名学生面前，突然问该生)51: My name is T: Nice to meet you,

31、 .S1:Nice to meet you, too.T: I'm Alice.What's your name?S'2: My name is .T: Glad to meet you.52: Glad to meet you, too.(教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的 问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中 而已，这样有利于学生学习小故事)2、新课导人教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和Aggie ,向学生做简单的介绍后

32、和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：T: Look, boys and girls!I have two friends. This is Toby(教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看)Ss: Hello, Toby!Toby: My name is Toby. This is my friend, Aggie.(教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼)Ss: Wow, Aggie! Hello, Aggie!Aggie: Hi, my name is Aggie. What's your name?(为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的

33、声音和同学们打招呼)Ss: My name is Toby and Aggie: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.二、课程展示活动和过程(配教材Read a story 部分的图片，展示该部分的对话)1、听、说、跟读故事(1)教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。(2)教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。(3)请学生有感情地自主朗读故事。2、我来表演！(1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编

34、，然后表演，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)Look and talk1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招呼问好。2、教师可根据实际情况，规定学生在23分钟之内，拿上一张纸，随意下 座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他(她)在自己的那张纸上签下名字。3 .在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。课后作业：板书设计：课后反思:Unit 2 How Are You ? 单元总目标本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习得7组字母 Hh, I

35、i , Jj, Kk, Ll, Mm, Nn 以及四会单词 hair, ice-cream, juice, key, lion,milk , night融汇其中。本单元以问候他人为话题展开教学内容；功能结构以Hello！ Howare you? I'm fine. Thank you . /This is / Nice to meet you. Me, too . 为基本句型 对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需词汇和 句型。第2单元的教学可分为 4个课时。主要课时分配见下表：Unit 2课时分配第一课时Part ALet's talkLe

36、t's sayLet's playListen and number第二课时Part BLet' s learn 部分的字母 Hh, Ii , Jj , Kk 以及词汇 hair , ice-cream , juice , keySay and matchLet ' s chant第三课时Part BLet ' s learn 部分的字母 Ll,Mm,Nn 以及词汇 lion,milk,nightPart CRead and matchLook and completePoint and sayPart BRead a story第四课时Part CLo

37、ok,read and choose单元知识目标一、能正确认读、书写字母 Hh,Ii , Jj , Kk,Ll, Mm, Nn ,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。二、能听、说、读、写以下词汇：hair, ice-cream, juice, key, lion, milk, night。三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1. Hello ,！ How are you? I'm fine. Thank you.2. This is 3. Nice to meet you.一Me, too.情感目标一、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。三

38、、通过小组活动，培养学生的小组合作能力。第1课时教学内容：教材第9-11页教学目标：1 .能听懂、会说 Hello! /Hi! How are you? I'm fine. Thank you . /This is /Nice to meet you . Me, too .并能在日常生活中灵活运用。2 .要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学重点： 能听懂、会说 Hello! /Hi! How are you? I'm fine. Thank you . /This is /Nice to meet you . Me, too .教学难点：Hello

39、! /Hi! How are you? I'm fine. Thank you . /This is /Nice to meet you. Me, too .并能在日常生活中灵活运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1.教师准备： Let's talk 部分的人物 Liu Zhaoyang , Kitty,Lin Lin 的头饰。(2) 其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如： Mickey Mouse和DonaldDuck。(3) 快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。(4)教师课前安排好两名同学和自己做Let's talk部分的对话。2.学生准备：(

40、l)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。培优辅差：教学过程：一、课程导入1、课前问答教师戴上Miss White的头饰，和学生做如下问答：T: Good morning, everyone! I'm Miss White!Ss: Good morning, Miss White.T : What's your name? Ss: My name is T : How are you?Ss: I'm fine. Thank you .(教师引导学生进行回答并多重复几遍)T: How are you?Ss: I'm fine. Thank you .T:

41、How are you, .?S2: I'm fine. Thank you.T: How are you ,？S3: I'm fine. Thank you .2、新课导人教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一位同学Sl分别带上 Mickey Mouse和Donald Duck的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S2 (该同学刚旅游回来)的面前进行对话：T: Hi, S2! I'm Donald Duck. 。S2: Hi , Donald Duck.T: How are you?S2: I'm fine. Thank you. An

42、d you?T: I'm fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1).Mickey Mouse(SI),this is Donald Duck(S2).S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.S1: Me too .(教师注意 How are you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用 Hello! /Hi!就可以了) 二、课程展示活动和过程(配教材Let's talk部分的图片，展示本

43、节课将要学习的对话)1 .课文新授教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的TPR就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。(1)教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。(2)按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。(3)请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2 .趣味练习(Funny Practice)(1)教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼， 并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。(注意：教师要刻意引导学生使用课文中的

44、内容进行交流， 也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊， 教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用， 教师可根据实际情况进行灵活处理)(2)会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的Let's talk部分做对话练习，(做练习的时候可晃动手指，并时不时地加入动物的叫声，使交流显得更 为活泼)让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。教师

45、让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和 周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问 好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。三、操练活动的设计与实施1、Let's say(1)此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班学生都可以 参与进来，运用所学的词汇和句型交流。(2)首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后 随意走到某一位学生 S1面前，并请该生站起来，教师介绍说：T

46、his is S1 .(3)全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：Hi, S1! Nice to meet you!(4) S1立刻微笑着挥手向大家打招呼说：Nice to meet you, too . / Me, too ,如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答，教师可以想办法 “为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增加课堂的趣味性。(5)当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给 学生，只做宏观调控即可。2、Let's play这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍

47、有一点变动。(1)教师播放节奏欢快的音乐。(2)教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。(3)当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行。如：当学生S1说：Hello.What'syour name?学生S2可说：My name is即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答。3、Listen and number(1)教师先为学生讲解本部分的习作要求，即：通过听录音，为所给的图片场景标上序号。(2)教师带领学生逐一观察每一

48、幅图片，主要是要培养学生做听力时养成良好的习惯， 即：在听录音前，一定要先浏览所给的图片并从中猜测听力内容，做到听听力时心中有数。(3)教师播放录音，学生根据听力内容，独立完成本部分。(4)教师带领学生核对答案。P11 Listen and number部分的录音内容以及参考答案：录音内容：1. 一 Hello, Colin! How are you?-Very well, thank you.2. 一 How are you , Kevin? I'm fine. Thank you.3. Hi, Miss White! How are you?一 I ' m very wel

49、l, thank you.4. - Hello, Su Nan! Nice to meet you!一 Nice to meet you,too参考答案：3 1 2 4课后作业：板书设计：课后反思:第2课时教学内容：教材第12-14页教学目标：1 .能正确认读、书写字母Hh,Ii , Jj , Kk,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2 .能听、说、读、写单词 hair,ice-cream , juice, key,并能在日常会话中熟练运用。 教学重点：1、能正确认读、书写字母 Hh,Ii , Jj , Kk2、能听、说、读、写单词 hair,ice-cream , juice, ke

50、y教学难点：1、字母 Hh,Ii , Jj , Kk通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、单词hair,ice-cream , juice, key并能在日常会话中熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备：1 .教师准备：(1)大小写字母 Aa Kk卡片各一套。(2)hair, ice-cream, juice, key的单词卡片(3)小夹子两个。(4) 一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5) P30 Let's sing部分的字母歌曲。2 .学生准备一本英语课堂练习本。培优辅差：教学过程一、课程导入(Leading In)1、课前问答(1)教师播放U

51、nit l Let's sing部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。(2)教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气 氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考：T:Hello,boys and girls.Ss: Hello ，T:Ah, who is this? S2? S3?55: S1 .T: Hello, SI. How are you?Sl: I'm fine. Thank you.T: Nice to meet you.S1: Me, too.T: Who is that?Ss: S2.T:

52、 Hi, S2. How are you?S2: I'm fine. Thank you.T : Nice to meet you.S2:Me, too.2、新课导入(1)教师首先播放P30 Let's sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操，可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg,让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母 Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容(2)教师拿出AaGg的字母卡片，用学过的句型A is in "apple”,来复习上一单元所学的字母及词汇。(3)教师借助上一环节，以旧引新导人本节课的新授内容： Hh is in

53、 "hair" . Ii is in "ice-cream" . Jj is in"juiceKk is in "key".学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。二、课程展示活动和过程(配教材Let's learn 部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇)1、字母、词汇教学(1)教师首先摸着自己的头发，教授单词hair ,在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：H,h , h, /h/, / h/, / h/, hair, hair, hair!(对于最后单词的三遍重复部分，教师可利

54、用手势要求学生读词的声音由低到高，或由高到低)接下来，教师便可以教授字母Hh的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写 H由3笔构成，先写两竖再写中 间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。(2)其余字母以及单词的教学可以参考Hh, hair 酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授juice 一词时，教师不一定只停留 在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：apple juice, orange juice, lemon juice 等等，让学生在品尝和观察中

55、认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：h-head,hand, help , hide ； i-ice , iphone , IBM, idea; j-jeans, Jack, jacket, job;k-kite, kick, Kate, king 等。(3)当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和要领尤为重要，以下发音规则可 供教师作为教学参考：字母Hh在hair中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过，摩擦声门而成，发/h/音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字母Ii在开音节中读/ ai/,发音时由/ a/滑动到/ i/,滑动距离大，是宽双元音；但在闭 音节中读/ i /,发音时舌尖抵下齿，舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音i :向后缩，比较接近中部，唇稍扁。字母 Jj在juice中的发音为浊音/ d3/,发音时前舌抬 得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字母 Kk在key中