2013海南初中学业考试物理试卷(精)

1、 海南省2013年初中毕业生学业考试 物理科试题 （考试时间：60分钟 满分：100分） 、选择题（本大题有10小题，每小题只有一个选项是正确的，每小题3分，共30 分） 1 我们使用的九年级物理课本的厚度最接近于 A . 1 dm B . 1 cm 3 .下列仪器或设备工作时，利用声来传递能量的是 A. 声呐探测鱼群 B.超声波加湿器把自来水打碎成雾状 C.彩超检查胎儿的发育情况 D.超声波探伤仪检查金属内部结构 5 .把一质地均匀的煤块分为两块，分割后的每一块和分割前相比，发生变化的物理量是 6 .冬天，刚出锅的热汤上方冒着 白气” 白气”的形成所对应的物态变化过程是 A. 熔化 B.凝华

2、 C.汽化 D.液化 7.如图3所示，在蹄形磁体磁场中放置一根导线 则 A. ab导线不动，电流表指针就会偏转 B. ab导线沿任意方向运动，电流表指针都会偏转 C. ab导线做切割磁感线运动，电流表指针就会偏转 D. 无论ab导线如何运动，电流表指针都不会偏转 8.小明和小雯一起打扫教室卫生，如图 4所示。他们提着一桶水沿水C. 1 mm 4 .如图2所示的四个过程, 从能量转化和转移的角度看，属于机械能转化为内能的是 O : A.密度 B.质量 C.比热容 D.热值 2 .如图1所示的光路图中，正确的是 A 恢水机？1H晒干衣服 水藝汽推幵试管塞 闭 图 3 图 4 平方向匀速行走的过程中

3、，以下说法错误.的是 A.小明和小雯没有做功 B. 水桶的重力没有做功 C. 桶底对水的支持力没有做功 D. 小明和小雯提桶的力没有做功 9.利用废弃饮料瓶可以研究液体压强的一些特点。 小刚在饮料瓶周边不 同高度，打了几个对称且相同的小孔， 当瓶里装满着色的水后出现如 S 图5所示的情景。表明在液体内部 丄 A.只在水平方向有压强 B.压强随着深度的增加而减小 图 5 C. 同一深度朝不同方向压强大小相等 D. 压强的大小与液体的密度有关 二、填空题（本大题有7小题，每小题4分，共28分） 11现有：花生油、铅笔芯、水银、塑料盒、铜钥匙等物品，其中属于导体的 是 ，常温常压下属于液体的有 _

4、。（均填序号） 12. 2013年6月3日早上7时22分，某女士在海口市万绿园附近的 公路上，看到3栋大楼 漂浮”在半空中，连忙用手机向报社报告 了这一 “海市蜃楼”奇观。这一奇观是由光的 _ 现象形成 的，手机通话时的信号是利用 _来传递的。 13. 如图7所示，我国第一艘航空母舰 “辽宁号”的排水量为67500t , 它满载时受到的浮力为 _ N （g=10N/kg ）。当甲板上的某飞 机起飞时，以该飞机为参照物， “辽宁号”是 _ 的。（选填“静止”或“运动”） 14. 据报道，我国将于 2013年6月中旬择机发射神舟十号飞船，并将与天宫一号空间站对 接。进入空间站后，舱内悬空的航天员轻

5、推另一名航天员， 他们将同时向相反方向飘动， 这说明力的作用是 _ 的，航天员分开后会继续沿原来方向飘动， 是因为航天员具 有 _ 。 15. 温度计是根据液体的 _规律制成。我们实验时，测量的沸水温度值往往低于 100C，原因是实验室气压 _ 1个标准大气压（选填“大于”、“小于”或“等 于”）。 10.电吹风是常 冷 A 电器。 乍要求的电路图是 B 吹风既可吹冷风又可吹 屯 I ，堆 L 风, C D 吹 c电 图 7 16图8是某品牌空调室内机上的铭牌。 该铭牌的信息表明，这台空调机必须使用 _（选20小明用图12甲所示的 电压为2.5V。 填“直流”或“交流”）电，它正常工作 1h所

6、消耗的电能为 _ kwh。 、作图和实验题 （第18题4分，第19题7分，第20题9分，共20分） 18.按照要求规范作图。（作图时请用刻度尺） （1）在图10甲中画出力F的力臂，并用字母 L标明。 （1） 沿斜面拉动木块时，为使测力计的示数稳定，应尽量使木块做 _ 运动。 （2） 比较表中“物块重”和“ _ ”两栏对应的数据，可知斜面是一种 _ （选 填“省力”或“费力”）的简单机械。 （3） 本实验研究了 _ 对斜面机械效率的影响， 其影响规律是 _ 。 17如图9甲所示，高为h的光滑斜面上，一物块从顶端 A点由静止自由滑到底端 B点， （选填 “守恒”或“不守恒”）；图乙所示的图象 或“

7、重力势能”）随高度变化的规律。； 在此过程中，物块的机械 示该物块的 表 制冷额定功率 50Hz 40W 10kg （2 ）在 画出入 的反射 图 10 图10乙中 射光线AO 光线。 斜面的倾机械效 （率”实 验斜面及实 验数据记习 土表斜面长 机械 程度 重(N) (m) 力（N） (m) 效率 较缓 10 0.1 5.0 1 20% 较陡 10 0.3 6.7 1 45% 最陡 10 0.5 8.4 1 60% 甲 （选填 hA h 乙 甲 19 图11所示是某一学习小组探究 率，图中电源电压为 测 Ob lllflff (1 )请你用笔画线代替导线，将图甲所示电路连接完整(导线不得交叉

8、)； (2) 小明调节滑动变阻器， _ 当电压表的示数为 V时，灯泡正常发光。第1次实验时， 电流表示数如图乙所示。则电流 Ii= _ A，额定功率Pi= _ W ； (3) 为精确测得小灯泡的额定功率， 小明利用该装置进行了三次有效的实验。 实验时应保 持 _ (选填 电流”或电压”表的示数不变。若测得小灯泡的额定功率分别为 Pi、 P2、卩3,则本实验测定的小灯泡额定功率 P= _ 。 四、综合应用题 (21题10分，22题12分，共22分。解答时应写出必要的文字说明、 公式和具体的计算步骤) 21 小雯每天骑自行车上学，她所骑自行车的有关数据如图 13所示。 (1) 根据图表中数据计算：

9、 除自行车自重外，它还能承载物重多少 N? (2) 若该自行车一只轮胎最大容积约 2.2 X 10m3， 某次充气后，胎内气体的密度约 1.42kg/m3。则一只轮胎内气体的质量是多少 kg? (3) 在炎热的夏天，不要给自行车轮胎充气太足，请用物理知识简要说明原因。 22. 图14甲所示是某电子称原理图。托盘与弹簧相 连，滑片P固定在弹簧上并能随弹簧的伸缩上下 滑动，R是一根长xo=10cm的均匀电阻丝。空盘 时，滑片P位于R的最上端，称量最大值时，滑 片P位于R的最下端。R最大阻值Rm= 40 Q,电 源电压恒为3V。请完成以下问题解答： (1 )图甲中的“质量表”用 _ 表改装； RD在

10、电路中的作用是 _ ； (2)空盘时，闭合开关 S,电路电流为0.3A，求R的阻值; (3 )称量最大质量时，求电路消耗的总功率； (4 )已知该弹簧压缩的长度 L与所受压力F的关系如图乙所示。开关 S闭合后，在托 盘中放入重为 G的物体时(Gv 50N),求R接入电路的阻值(结果用含 G、xo、Rm的代 自行车净重 200N 行驶时轮胎和地面接触面积 2x10m2 以 5m/s 速度匀速行驶时受到阻力 30N 车轮直径 0.61m 轮胎承受最大压强 1.2 X10Pa 图 13 7* 压JI禾 甲 图 14 乙 数式表示)。 2013年海南|中考物理参考签案和评分标准 F , 3 I V -

11、 f ft i- - 护 a r.卜 |r57 irl-i-*- -* j i. S a 一、逸择關本大題有初小題，每小題瞬尸个选项是正确的，每小题3分共曲分$4 1倉 2 ; 第；B 4. A 5- B 理盟 H 驀 8.A 魚專 iai 二:填空驛 体犬匿有字净匙 每旳8U铮 期站井？ S1* 13+迸蔽妙 # . 腿聽 遂.熬胀槪熾 *.、 川府 17,融 ,:.fe： :.畦 作圏和实验题（第1斑嵌h第丄嬷7分，第沏題唏斤:轴潑 *1團甲璋癱越出力攜1.鉞黄曬力臂犢号蟲旷 闻咖 逋嫩蒯 閏护 匀谨宜喪席芬h =J=a - 丁 估 A .斜面的像斛程蟹1少多 衽糞他鎖伸相同时,:斟面辱沁

12、度邂丸:序锻效靱丸,或 裁面長屢不變J碍超高，强鐵率摯次也發人恋 20. O：注意变阻器前接纔拄和电压表壘程的透拯宦确画出.：1弟逢援导錢得1直 -f 2 GJ F :-J ,. . n ?:, r 7 :.八 4 T !. -*1 ? 讨? 尸 .-Fv r . a _. 锂 A： 3 江熒）才也占胡 * 饰:&麝$ 电压（显勞萝； 逝智瓚薦 連费T 卷* 四、综合应用JS C21廬10分卫题斗撇处潴鶴Jj触齡軸昼要蔚好富粗*為驗具林諒 23. :Ct）轮枱童瘦巖裝违如瓶.厅畴認琼脈跑泄懈冷他瞬邊押厕 航在康平踢嵐上*尊連近F碑就自狞華坯薰第爰锁耀務录 俘命毎：匕一氐円缺郦-W轉廳疫

13、蜕 燼 护护關维 :酚喘悴温虞趣高”數胀越大：气压越大容易烽戦 f省溪舎理就翎S备殲购裡 養 住 虽竈 込妙 X、贺新保护电帶，肪此由蠱翁關攀赤昭一 中 色空雄嗽R.觀诡斑中的隠恒遡皐脚的电邂为 岛冲葛工渝.僂舲 V；临晟三贡豈乩R*串耳丘 i 朝亠刊齐二亘共斗：用訂翳沁则 3 也閨锲表明赛価廨.驾弊遇肖:&的葡体趾 弹簧靈压缩的崔度=等西为电雄 建翩匀的连；电路申 R前B也=卷的电阻淫長魔竝比所二 R 乂 I匹=M X = Q（-_L cm/N） 仁:分 趣 T Xj 5 2013中考物理科评卷第 1小组评卷分析 也.， 辭騎 洙.1B 4 X 以 躍） 譜讎面握力弋1 省力口组长：

14、琼海二中 林群 一、 试题本身特点分析： 本评卷小组是评填空题（11 14），试题总体难度不大，考查的都是新课标要求掌握 的基本知识点，通过生活中的实例和社会热点问题，体现了物理知识贴近生活的特点。 有些题只要根据生活经验就可解答。 二、 学生答题情况分析： 试题难度虽然不大，但本组学生答题的平均分只有 8.3 分，满分率 5.2%，零分率 5.25%， 各小题答题情况如下：第 11 小题：该题选项较多，造成学生漏选，典型的错误是对花 生油是否导体不能做出正确判断。第 12 小题：大多数错误答案把折射现象说成反射。 第二空的错误有声波、次声波、超声波。出现错别字较多。第 13 小题：主要存在的

15、问 题是 很多考生不懂用科学计数法来表达较大或较小的数字；第 14 小题：这道题得分 率较高，比较好的答案有：力的作用是可以改变物体运动状态。第二空物体具有保持 运动状态不变的性质。 三、 对教学的建议： 从平时教学和评卷过程看，学生低分率高的元凶是厌学，所以建议在以后的物理教学中 要有两个重视：一是重视过程与方法，在教学过程中激发和保持学生学习的兴趣；二 是重视对学生情感方面的投入，让学生觉得我们这个物理老师既是可敬的更是可亲的， 这样学生才会学你所教的物理，所以我们要重视智力因素培养的同时，更要加重注重 非智力因素的培养。 四、 对命题的一些建议： 建议在以后的中考命题中适当考虑到评卷，这

16、样可以减小评卷的错误率。 2013 中考物理科评卷第 2 小组评卷分析 海师附中 吴海燕 第2组评卷组评填空题15、16、17题，评卷小结如下 一、 试题本身的特点分析 15题：考温度计的工作原理和沸点随气压变化的规律。其取材于课本，立足于学生做 过的实验， “自制温度计”和“水的沸腾” 。只要做过实验，学生的印象会较深，容易 回答出“热胀冷缩” ，和“小于” ，难度也大大降低。 16题：考查了家庭电路常识和电能的计算。其取材于生活中大家熟悉的空调铭牌。本 题体现了物理的应用价值，在学生获得信息和处理信息中也培养了学生联系实际的能 力。 17 题考机械能守恒和重力势能， 图文并茂， 考查用图像

17、的获得重力势能与高度关系信息 的能力。 以上三题基本摒弃了死记硬背，都注重考查了学生的理解能力，便于答题。 二、 学生答题情况分析 1、 本组三题共 12 分，平均分： 6.21 分； 标准差： 3.48 零分人数： 7648 占： 6.97% 满 分人数： 10277 占： 9.37% 0 分： 10.3% 2 分： 10.77% ；4 分： 20.27% ；6 分： 21.6% ；8 分： 16,7% ； 10 分： 14,2% ； 12 分： 9,37% 2、 答题反映的问题 （ 1）、语言表达能力和概括能力薄弱。 如： 15 题正确答案：热胀冷缩，典型错误：冷热变化，温度变化，受热变化

18、、温度升高 则液面升高，热就上升 （2）审题不仔细，或是没有养成仔细读题的习惯。 如：三题空中就有四 个空是选填。但是有不少学生没有从中选填，而是自己思考答案。 例如：正确 选填 守恒 ，但是却 写永恒、学恒、守填等，正确答案：重力势能，有写： 重力热能，重写力能，重力势，受力势能，能力势能，重力热，正确是“交流” ，有写 成“父流”，有写：热 冷说 （ 3）答题粗心，位置写错 如：前后空颠倒，或是将题号写错。 （ 4）基本概念薄弱，公式运用能力差。 如： 16 题，不能正确获得电功率信息，不能用公式计算出电能。很多学生拿铭牌上的数 据乱算。 三、 针对本组三题答题情况，我对今后教学有如下的思

19、考。 1、 重视实验教学，尽可能让学生“亲历亲为” ，并在实验过程中体验和 感悟。 2、 注意培养学生运用图像分析物理问题。 3、 培养学生良好的审题习惯。 4、 要提高学生的语言表达和归纳能力。 5、 加强与实际联系，体现知识的应用。 四、 对本组三题的思考 15 题第二空设有情景，题较有亲切感，学生易答。 16 题要求学生获得信息能力，但是 铭牌上没有直接得到交流电有关的信息， 怎么能获得？ 17 题中， 是否应加个前提条件， 以避免有学生考虑空气阻力而影响答题。 2013 中考物理科评卷第 3 小组评卷分析 琼海教研室符传力 海桂学校 陈业娇 第 3 小组评第 18 题作图题，评卷分析如

20、下： 一、 试题本身的特点分析 第十八题是一道作图题，第一个图要求画出力 F的力臂并用字母 L标明，第二个图是根 据入射光线画出反射光线，本题主要是考察学生的作图能力，满分 4 分。评卷的结果 本题平均分 2.34 分，难度 0.585。零分人数 25051 人，零分率 22.84%，满分人数 43184 人 ,满分率 39.38%。 二、 学生做答情况分析 从在量阅题过程中发现学生在作答本题时存在以下失分情况 （1） （2） （3） 第一个图： 画图不规范（不用三角板画图） ，即画力臂和反射光线不直 用铅笔作画（扫描不清楚） 画图准确度不高 1、 2、 3、 4、 画力臂的起点不在支点上 力

21、臂画的过长或过短 不标力臂符号L,或标错符号 对力臂概念不理解，标错位置 第二个图 1、 不画法线 2、 用虚线画反射光线 3、 反射角与入射角不相等 4、 把反射光线与入射光线画垂直 三、 对今后教学建议 从以上学生作答失分情况分析反思我们教学存在的问题： 1、 我们在平时教学中对学生的作图能力的培养和指导缺少规范性 2、 平时学生动手作图的训练太少 3、 学生对力臂和对反射光线的理解和表达不够清楚。 今后我们在教学过程中一定要加强对学生的能力培养和加强学生作图能力的训练，同时 要求学生用尺子规范作图。 四、 对中考命题的建议 1、 在命画光路图题时最好是给出法线让学生完成反射光线或其它光线

22、和标出 反射角，这样评卷时标准比较容易把握。 2、 在命画力臂作图题时最好是联系生活，画出生活中常见杠杆的力臂，例如 单车或手推车上的杠杆（不要画一些学生少见需要想像的杠杆） 。 2013 中考物理科评卷第 5 组评卷分析 洋浦中学 谭晋年 第 5 组评实验题第 20 题，评卷分析如下 本题有三个小题， 是个重要的经验性实验题， 也是个带考点， 满分 9 分。平均分 3.51 分。 满分人数 12798 人，占 11.67%，零分人数 20974 人，占 19.13%。下面结合学生的答题 情况作一些分析和总结： 第一小题： 本小题主要考察学生连接电路的能力及电表，滑动变阻器的正确使用，学生答错

23、的几种 情况： 1、把电流表并联，电流表串联在电路（说明学生没有掌握电表的正确使用方法） 2、接变阻下面接线柱（说明学生没有掌握变阻器的正确使用方法） 3、电流表正负接线柱接反（原因：正负接线柱与常用电流表设计不一样） 4、找不到变阻器接线柱的位置。有接“滑片” “金属杆” “瓷筒”的（反映学生不熟悉 变阻器结构） 命题建议：电流表“正” “负” 接线柱的位置最好与平时使用的电流表一致，避免学生 因为接线柱位置不一样导致丢分。 第二小题： 本小题主要考察学生电流表读数及电功率公式： P=UI 的应用，是个重点知识。 第1空：一部分学生答案为 6V或3V （说明不理解额定电压概念） 第2空：相当

24、一部分学生答案为 0.3A （说明学生不会读数或者没有认真审题） 第 3空： 1、 部分学生算出3.75W （原因：前面电流读数错误导致） 2、 部分学生前面两个空都正确，但无法利用 P=UI 算出（说明：没有掌握实验原理： p =UI的应用） 3、 有些学生用数学计算错导致错误。 第三小题： 本小题主要考察保持电压不变，多次测量额定功率，求平均值，减小误差的方法。 第 1 空：很多学生选填电流（原因：不理解电功率与电压的关系） 第 2 空：丢分最大的，相当多的学生（且是好的学生）答案有几种错误情况 1 、 P=0.75W 2、 P=P1 或 P2 或 P3 3、 P=P1=P2=P3=0.7

25、5W 说明：课本里的多次测量是为了改变电压来获得多组数据以使寻找电功率随电压变化规 律， 这是重点。 所以老师课堂上会强调不能求平均值， 减小误差， 因为电压改变了， 而恰恰相反， 这一问题前提是 “保持电压不变” ，可以多次测量来求平均值， 减小误差。 命题建议： 偏离教材重点，对于“多次测量，求额定功率的平均值减小误差的方法” ，教材是忽略 和回避的，最好不做要求。 教学建议：从学生答题情况看出学生实验操作能力较差，也暴露出我们对学生自 主探究实验不够重视，或者在最后复习时忽略了物理实验的重要性。 其实，学生通过自主探究实验和老师演示实验，不仅仅让学生熟悉仪器的结构，会 正确使用仪器，还能

26、巩固一些有关知识，掌握有关的物理探究方法，同时更深刻理解 物理规律，因为物理规律就是通过实验总结出来的。复习课上如能结合实验展开，会 使枯燥的复习变得轻松、有趣。促进学生的学习动力，是一种有效的复习方法，教师 应加以重视。 2013 中考物理科评卷第 6 组评卷分析 白沙教研室张忠旺 第 6 组评计算题第 21 题，评卷分析如下： 本题是一道计算题，呈现的是生活中常见的出行工具“自行车”的一些基本常识问题。 其中“小雯每天骑自行车上学”这句话很能体现现实意义：节能环保、锻炼健身、安 全出行。本题考查以下知识：从文字图表获取信息、处理数据、语言表述和表达以及 对物理基本知识的认识和掌握的能力。学

27、生获得满分的有 12991 人，零分的有 36400 多人，平均分为 3.66 分，难度系数 0.37。 一、对考生答题情况分析 本题有三个问，第一问能做的考生大部分是通过压强公式 P=F/S的变形F=PS求压力，有 小部分考生打破常规的思维方式，先求压强再求压力，也有的利用物理公式作为关系 式代入数字列出方程解出压力，有效的把物理思想与数学思维整合在一起；第二问是 利用密度公式的变形求质量；第三个问是简答题，答案较为开放，较为完整的答案有 “气温越高，膨胀越大，气压越大，容易爆炸” 、“因为气体热胀冷缩，容易发生爆胎” 、 “压强由温度决定，温度越高压强越大” 、“分子受热时，运动速度加快，

28、充气太足容 易爆炸”、“根据热胀冷缩原理，夏天温度高，分子间增隔大，使气体体积变大，容易 爆胎”等等。从考生的答题情况看，反映出一些问题。 1、 从文字图表获取信息的能力。把“行驶时轮胎和地面接触面积”误以为是一个车轮 和地面的接触面积；把求一只轮胎内气体的质量误以为求两只轮胎内气体的质量，乘 以 2；把面积与容积、面积与直径混淆、重力与质量混淆等等造成扣分。 2、 处理数据的能力。小数（多位小数）或含有次幂的数加减乘除时计算错误以及科学 记数法的记数错误，造成扣分。 3、 语言表述和表达的准确度。简答题的答案较为开放，许多考生回答“摩擦力大，容 易爆炸”“在做功的同时内能增大” “充气越足，

29、 对地面的压强就越大” “摩擦生热”“轮 胎充气太足，减小了与地面的接触面积” “轮胎内的压强大于外界压强”等，表述和表 达的准确度不够而扣分或不得分，利用物理语言和术语正确表述物理思想一直是考生 的短板。 4、 对物理基本知识的认识和掌握。弄不清楚这个现象或情境与什么物理规律或原理有 联系，物理量之间的关系不明确、不懂计算公式、物理量与相应的字母对不上号、公 式变形错误、单位不写或写错。 二、 对本道题的一些思考 1、 计算题的第一道题第一问是送分题，是否可以让考生直接代入数据计算得分，不要 变形公式和分步骤计算；是否还可以计算较为简单的问题，如求速度。 2、 题干中的数据和表格中的数据建议

30、尽可能简单，小数点太多，次幂太大，给考生计 算带来难度，容易丢分，我们考查的是基本的物理范畴，大可不必让考生在数学范畴 里丢分。 3、 提供的文字和图表信息尽可以再详细一些，如“行驶时轮胎和地面接触面积”可以 写成“行驶时轮胎和地面总的接触面积”许多考生看到“行驶时轮胎和地面接触面积” 又看了“小雯骑自行车”的图（两个车轮） ，计算时乘 2 了。 4、 无论是命题的科学性还是评卷的标准性，是否可以考虑一下对教学的导向性问题。 三、 对今后教学的建议 现实生活中，教师们谈论最多，听到最多的是“学生不学、厌学，成绩差，基础差”等 话题。基于这些话题，我们要清楚物理课堂教学的现状，明确物理课堂教学改

31、进的思 路。 1、 课堂不应是关押学生的笼子，而是一个让学生自由发展能力的生活空间，因此，营 造一个和谐融洽的学习氛围，把大部分时间留给学生去思考和动手实践，不仅有助于 学生在愉快的氛围中接受学习信息，激发学生的思维，而且有助于增强学生的有效参 与和主动学习意识。 2、 课堂不应是认识、接受、掌握、复制的空间，而应是实践、体验、理解、创造的空 间。在教学实践中，能够根据学生的反应情况及自身对教学的新认识，反思教学行为， 在研究的基础上，对课堂教学进行调整，变革教学过程，寻求富有艺术个性的教学创 意，灵活运用新型的教学方法，并无拘无束地与学生对话，在对话中实现对学生的引 导和帮助。 我们始终认同

32、，教学需要回归学生的现实生活世界，引导学生在熟悉的情境体验中发现 自我，在感受现实生活意义的同时建构新的意义世界，只有教学内容与学生不断发展 的经验结合时，教学才有意义，学生才处于教学的中心，学生才是课堂学习的主人。 我们殷切希望，通过这几天在这里阅卷和生活，实现学校之间、教师之间的近距离交 流，传达一种理念、一种思想，营造一种关注课堂、研究课堂的氛围，体现的是一个 核心一一教学引领。 2013年7月10日 2013中考物理科评卷第 7组评卷分析 文昌东郊中学符怀悦 第七组评计算题第 22题，评卷分析如下： 一、 评卷试题分析： 本题为综合应用题范畴，以电子称的原理为载体，考查学生对电学及力学

33、知识总的综合 性。本题下设四个小题，共分值为 12分。每一小题分值均为 3分。 第一小题：对电流表使用方法的考查，通过串联联接在电路上让学生判断电流表和电压 表的不同，主要考查学生对两电表的正确使用方法。 第二问考查学生串联分压的作用，了解串联电阻对电路的保护作用，加强学生对电路的 认识。 第二小题：为典型的电子计算题，通过欧姆定律的转变，求出 R0的阻值。 第三小题：求滑动变阻器电阻调到最大，求电路消耗的总功率。本内容包括有滑动变阻 器的电阻随压力的变化而变化，同时，也考查串联电路总电阻的计算，所以，本小题 的综合性较强。 第四小题：考查学生的阅图能力。让学生从图像是分析出弹簧被压缩长度 L与所受力F 的关系。同时要求学生从已知条件中得到电阻的变化量，从而推导出 R接入电路的阻 值。由于本题牵扯到两个物 O量关系，而且最后要求是以数 O的形式来表达，所以难 度较大。 二、 学生答题情况 1、 本题平均分为3.14分，得分率为26.17%。零分人数47556人，满分人数2630人。 2、 各小题得分情况 分值 比例 分值 比例 分值 比例 分值 比