苏教版三年级下册数学《认识一个整体的几分之几》校内公开课教案

1、认识一个整体的几分之一一、交流预习：1、 举例说说分数的意义及各部分的名称。生： 把一个桃子平均分成6份，没每份占它的。 把一个长方形平均分成4份，每份占它的。生： 1表示分子表示一份 分数线 6表示分母表示平均分的份数师：是的，我们以前学的是把一个物体或一个图形，平均分成几份，每份就是它的几分之几。2、 通过预习，说说你对分数还知道那些？生：把一盘桃子平均分成两份，每份是它的。生把一盘桃子平均分成3份，每份就是它的。师谈话：看来同学们已经初步认识了分数，今天这节课我们深入探究分数，认识一个整体的几分之几。板书：（认识一个整体的几分之一）二、互动探究（出示例题）小猴们喜欢吃桃，猴妈妈给小猴们准

2、备了一盘桃。请想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？两名生板前分一分，摆一摆，说一说 （另一对学友补充 师适时点拨）生1：把一盘桃平均分成2份，每份占这盘桃的。生2：把一盘桃看作一个整体，用集合圈圈起来，用虚线平均分开。师：把一盘桃看作一个整体，平均分成两份，每份是这盘桃的。板书：一个整体几分之一活动一：（学习单）谈话：猴妈妈又拿出两盘桃，请你分一分，涂一涂表示出每盘桃的。生：小组交流 四个桃 生 八个桃 请拿出学习单，自己独立完成，并小组交流（投影拍照）比较： 六个桃、四个桃、八个桃 平均分成两份，每份都是二分之一。 谈（师）比较这三盘桃，每份的个数不同为什么，

3、都可以用来表示？相同点：平均分成 不论一盘有几个桃，只要是把它们看作一个整体平均分成2份，那么每份都是这盘桃的。不同：每盘桃的个数不同，每份的个数也不同。师追问：如果有一筐桃，把这筐桃平均份成2份，每份是这筐桃的几分之几？ 如果这筐桃有30个，平均分成2份，每份是这筐桃的几分之几 如果这筐桃有31个，平均分成2份，每份还可以用（）表示吗？可以。师问：你发现了什么？生：不管这筐桃有30个桃、31个桃、100个桃等，只要把它看作一个整体平均分成2份，每份都是这个整体的。追问：除了把一盘桃、一筐桃看作一个整体进行平均分之外，想想看还有那些物体也可以看作一个整体？活动二：谈话（师）：猴妈妈拿来的这盘桃

4、，如果平均分给3只小猴吃，每只小猴会分几分之一？如果分给了6只小猴吃，又该怎么分？拿出学习单：活动二、自己涂一涂，分一分，在交流汇报。生 ： 六个桃的 生 ： 六个桃的 （投影拍照）比较：六个桃的二分之一、三分之一、六分之一 你发现了什么？为什么他们表示的每份的分数不同？ 都是把一盘桃看作一个整体，平均分的份数不同，每份表示的分数也不同。 师：把一盘桃看作一个整体，平均分成几份，每份就是这盘桃的几分之一。活动三：谈话：猴妈妈又拿来12个桃，12个桃可以平均分成几份？每份各是它的几分之一?平均分成3呢？4份呢？.先独立分一分，在小组交流汇报？填一填12个桃平均分成2份，每份是它的。.略师追问：分

5、别把（12）个桃看成一个整体？平均分成（2份3份.）份，每份占它的、。求12个桃的是几个？都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？因为它们平均分的份数不同。小结：我们在以前学的是把一个物体或一个图形平均分成12份，其中一份就是这个物体或图形的12分之一。通过今天的学习，我们知道可以把一些物体。如30个桃31个桃100个桃等看作一个整体，把这个整体平均分成几份，其中一份就是这个整体的几分之一。板书：追问：除了把一盘桃、一筐桃看作一个整体进行平均分之外，想想看还能把哪些物体也可以看作一个整体？(如: 一个班学生，一各组学生，一个年级的学生。一个学校的人数，一盒糖果等)求一个整体的几分之一有什么关系？ 平均分成分数有关。(板书)与个数无关(板书)谈话:说的很好，孩子们你们已经掌握了一个物体的几分之一。是不是真正的掌握，老师，接下来要考考你们。你们有信心吗？(有)三、巩固提高: (一)检测一、选择(课堂的学习) (二)检测二、抢答 (三)检测三、拍照投影 (四)检测四疑