聋人教版语文第四册第十七课的教学设计

1、聋人教版语文第四册第十七课的教学设计设计理念：结合聋人心理特点及二年级聋生刚刚初步具有规范语言的基础上，始终坚持“依文学语”、“依语导文”的教学原则，以直观教学使学生从获得对事物感性认识中学习语言文字。锻炼学生将学到的知识运用到生活实践中去，增强趣味性，唤起学习语言的主动性，形成聋儿语言。坚持语文教学“姓”语，在看图学文中，丰富学生语言，逐步训练对语言的感悟能力。教学内容：17课 看图学词学句教学目标：1、 认读本课三个生字：想、裙、扮，独立拼读新音节qun ；正确理解 想、打扮、花裙子的意思，巩固“漂亮、穿上”等词；理解句子意思；练习有表情的朗读课文。2、 通过观察教师演示，动手操作，能发现

2、美、创造美，培养审美情趣。教学重点：学习生字新词，理解词句意思，练习有表情朗读课文。教学难点：练习有表情朗读课文。教学准备：挂图、放大课文、生字卡、游戏图片、布娃娃教学过程; 设计意图通过实物，从感性上体验美，在旧知识好看，美等字的基础上，帮助学生理解新词意，丰富语言。 联系实际生活物，使课堂说话有内容。为下节课用“谁想做什么”句式奠定基础。扎实词语教学是为了让学句水到渠成。一、 实物激趣学词（一） 丰富词语1师出示布娃娃 问：这个布娃娃漂亮吗？ 2生回答：漂亮3师板书：漂亮4师漂亮还可以这样说美丽 好看（出示词卡）5.生齐读。指名读三个词6.师指出这三个词的意思一样（二）学习生词1.师：你们

3、想让布娃娃变得更漂亮吗？看这是什么？（出示实物裙子）贴字卡 q-ünqun 裙2.生认读生字“裙”,独立拼读qun3.师：谁想用老师带来的衣物，让布娃娃变得更漂亮 （贴字卡想）xing想 指名认读“想” 集体认读4指名并引导说句：想让布娃娃变得更漂亮5生操作：给布娃娃穿衣服，戴帽子，扎头花等。6师根据操作情况板书：穿、戴、扎。7 指出给布娃娃穿，戴，就是在打扮布娃娃。板书 bàn 打扮 生认读生词：打扮8师打扮的布娃娃更漂亮了。板书：更9 联系实际，拓展打扮，理解“更”字意 指一名学生，今天她（他）穿，戴，把自己打扮的更漂亮了。二、 看图学文 明意 设计意图 回归看图学文的

4、主旨。充分看图，理解图意为理解课文的意思奠定基础。在通读句子的基础上初步感受语句表达的感情。二年级聋生还不能感受语言的色彩，因此有表情的朗读是十分困难的，教者必须长期坚持有意识的训练。（一） 看图 1.出示挂图，引导看图 （1） 师：我们一起来看看图上的小姐姐是怎样打扮布娃娃的？（2） 生自由观察（3） 引导生说大致图意，谁想做什么？她怎样做的？她的表情怎样？（4） 师表扬：同学们观察得真仔细，下面我们一起来学句子（二） 学文1 出示课文，生试读课文，注意尽量做到口形正确2 指名读课文（注意停顿）3 指导读重点词及轻声（想，打扮，布娃娃，花裙子漂亮）4 指名读，齐读（三） 图文结合，理解句意1

5、 对照课文理解：谁想做什么？他怎样做？结果呢？生根据课文回答2 师表扬：同学们真聪明，能理解句意了。（四） 指导表情朗读1 引导体会：看到漂亮的娃娃，心情怎样？脸上是什么表情？ 指名试读(表情)：想 更漂亮2 生自由试读课文，指名读，分组读，齐读，赛读要求;(1) 流利(2) 有表情（读出想的神态以及看到漂亮事物的愉悦心情）三、 实践深入说话 设计意图实践操作，既趣味盎然又展示了学生创造美的能力，同时贯彻了“依文学语”的原则，使学生由书面语形式或口头语言，为今后叙述打下基础。（一） 创设情境，引导说话老师打扮一名学生。学生说句：“老师想打扮，老师 给扎，更漂亮了。同桌同学互相打扮，说句（二） 做游戏，巩固说话1 出示“服装超市”及待打扮的“裸身小人”2 学生帮小人选衣服，打扮小人，多请几名同学演示生说句：我想打扮小孩，给小孩穿，小孩更漂亮了3 欣赏打扮后的小人4 师：同学们把小孩打扮的真漂亮啊！四、指导生字书写 设计意图有利于低年级聋生把字写规范，形成良好的写字习惯。1 师与生分析生字的结构 2 师范写生字：裙，想，扮提示：“裙”的“衤”字旁不要写成“礻”旁“想”字的“心”字底要写得稍扁一点3 生仿写生字，师巡视，个别指导五、课堂总结，下课