探寻初中生物教学与现代教育技术的整合

1、探寻初中生物教学与现代教育技术的整合 探寻初中生物教学与现代教育技术的整合 1 前言 当前，我国教育领域正在进行一场影响深远的课程革命，其教育手段变得越来越先进，从而为素质教育的推广与实施增添了新的活力。那么，作为一门自然学科，初中生物教学有着较为抽象的知识内容，传统的教学方式更是让其显得枯燥乏味，学生无法提起学习的积极性与主动性。因此，教师应该有效借鉴现代教育技术手段来让初中生物教学表现出不同的一面，让初中生物知识变得更为生动、形象和逼真，从而让学生在进行初中生物学习的时候，能够把抽象的生物知识进行具体化和形象化，进而到达知识层面的飞跃。 2 初中生物教学与现代教育技术整合的特点与优势 特点

2、 初中生物教学中融入现代教育技术，将使得学生可以充分感知到抽象的生物知识，让生物知识能够多层次、多角度、直观形象地展现在学生面前，从而实现视、听、思的有机结合。这样的初中生物教学将从很大程度上让原本显得较为单调的现状转变为活泼的课堂气氛，大大提高课堂教学效率。初中生物教师还可以通过现代教育技术把多种教学方法融合在一起，比方说直观教学、启发式教学等，这样的教学方法是不拘一格的，可以在很大程度上启发学生的主动思考，开发他们的智力，挖掘他们的潜能，并让教学形式呈现出灵活多变的特点，并与传统教学方法交叉起来使用，可以让初中生物教学焕发出新的活力。 优势 初中生物教学与现代教育技术的整合，可以通过现代教

3、育技术来创设出较为生动逼真的教学情境，让学生获得形、光、声和色等多个方面的感官体验，这样的教学情境不仅让学生提高吸引力，还可以激发出他们的学习兴趣，让他们通过信息技术带来的更为形象的生物知识，建立起新旧知识之间的有机联系。生物教师还可以利用现代教育技术来进行综合处理，让学生在“情境中探索、实践、联想、判断，激发出学生的求知欲，让他们在逼真的学习情境中加深对于生物知识的理解与把握。 同时，初中生物教学中融入现代教育技术，还可以有效提高生物课程的复习效率，教师可以通过多媒体幻灯片来把生物的知识点与章节进行整合与布局，让学生更为系统地把握好生物知识，做到融会贯穿。当然，初中生物教学与现代教育技术的整

4、合，还可以充分发挥出网络技术的优势，让初中生物教学表达出网络技术的新颖性、趣味性、娱乐性、知识性等多个方面的网络教学特点，从而为学生营造出一个更为和谐、高效的课堂气氛。 此外，初中生物教学中融入现代教育技术，还有利于促进学生自主学习意识的形成与能力的提高，培养他们的实践创新能力，还有利于分层教学，从而让学生养成一种多元化、个性化的学习行为习惯。 3 初中生物教学与现代教育技术整合的具体措施 初中生物教育与现代教育技术的有效整合，可以优化生物教学结构，让生物教学充满生机与活力，能够通过现代化的教学手段来真实、生动、形象地展示各种生物知识，并超越时空等条件的限制来延伸学生的学习空间，增强他们的智力

5、与能力。那么，如何来把这些优势转化为现实呢？ 明确二者整合的目的 初中生物教学与现代教育技术的整合，并不是简单意义上的简单叠加，而是应该让初中生物教学中有效融入信息技术。那么，初中生物教师就应该清楚地知道二者整合的目的。一般来说，初中生物教学中的知识内容较为抽象化。生物教师可以利用现代化的信息技术来把这些抽象的知识变得更为具体化与形象化，可以通过挂图等形式来向学生说明一些生物变化的规律，让一些难以言说的生物知识变得更为具体化，这样可以大大提高学生的学习兴趣，也让他们对初中生物学习变难为易，从而到达知其然又知其所以然的学习效果。 此外，初中生物教学中还可以通过二者的整合来培养学生自主学习的意识与

6、能力，让学生知道学习过程是多种多样的，学习方法也应该是多元化的，引导他们进行思考和分析，并让生物教师更好地确立学生的主体学习地位，激发出学生进行主动探索的兴趣。 确立二者整合的方法 初中生物教学与现代教育技术的有效整合，还应该表达为一种较深层次的合作，要让现代化的信息技术作为初中生物教学的有效辅助手段来进行具体的应用，从而切实提高初中生物教学的教学效率。因此，从这个意义上来说，初中生物教学与现代教育技术的整合，其方式和方法是较为关键和重要的。 具体来说，初中生物教学中应该充分意识到，现代化的教育技术有着传统教学手法无法比较的优越性，它往往可以把较为枯燥单调的生物知识变为具体化和形象化的东西，超

7、越一切时间和空间的限制。尤其是可以通过声、光、色为一体的特征来把生物知识中较为微观的世界最大限度地展现出来，从而让学生处于一种逼真的教学情境当中。这样的生物教学显然更能够激发出学生对于生物的学习积极性与主动性，能够解决生物教学中的重点与难点问题，让传统的教学手段中的弊端得以进一步得到改善与改进。 延伸学生的学习空间 初中生物教学与现代教育技术的有效整合，还应该注意到初中生物教学过程中还有大量的实验性课程。传统的教学情况是教师设计好实验的步骤与结果，从而让学生知道如何做实验。但是，这种教学情况大大限制了学生的创新性思维的发挥。因此，初中生物教学过程中，应该从实验课方面入手，为学生创造出一些新颖的

8、实验任务，不仅让他们自己设计实验，还可以让他们更好地把握实验原理并应用于实践当中去，还能够让他们更为熟悉实验过程，从而使得初中生物实验教学取得事半功倍的良好教学效果。此外，初中生物教学中充分利用好信息技术，还可以大大促进学生生物学习空间的延伸与拓展，可以把他们对于生物知识的学习延伸到课堂外面去，不仅可以激发出他们的学习积极性和探索性，还可以进一步培养并提高他们的学习能力。 发挥学生的主体作用 初中生物教学与现代教育技术的整合，还应该充分尊重学生的主体性地位与作用。这是因为在传统的生物教学过程中，学生的主体地位被严重无视了，很多学生都处于被动的接收地位，从而大大限制了他们主体性的发挥。因此，初中

9、生物教学过程中必须改变这种教学模式，要让生物教学过程中的双方能够实现共同参与，并产生一定的交互性作用，让学生能够在初中生物课堂上进行主动学习和主动开展。这是因为现代教育技术辅助下的初中生物教学，更有利于把教学过程进行民主化和开放化的开展，它可以把初中生物教学由静化动地进行开展，并通过自身具有的图、音、文交互的特点来充分表达出学生的主体性学习特征，让他们拥有较为强烈的学习参与性意识，并把信息技术作为生物教学的交流工具，为学生和教师提供更多的学习与教学材料，增大课堂的教学容量。 4 结束语 总之，初中生物教学应该与现代教育技术进行有效整合，这就要求初中生物教师确立整合的目标，用好整合的方法，延伸学生的学习空间，发挥学生的主体作用，让初中生物教学在现代教育技术的参与和辅