[三年级第3讲：表达特点来助威--教师版讲义]

1、第3讲：表达特点来助威（10分钟）捉蝴蝶小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近 了, 又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小 丽高兴得 又蹦又跳。（30分钟）一、外貌描写2人物的外貌指人的肖像.外貌包括人物的容貌（面容长相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、 衣 着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。1 .抓住特点，描写人物的外貌。例句：看见人行道边上坐着个十岁左右的小男孩，手里拿着一架照相机C 分析：小男孩的年龄特点“十岁左右”，外表特点“手里拿着一架照相机”，这样为写小男孩是来 照相的埋下伏笔。2 .描写人物外貌要有一定的顺序。

2、可以概括主要特征,再具体描写：可以先从脸的上部写到下部；也可以先从主要特征写到次要特 征。 例句：她有一双水灵灵的大眼睛，浓密的眉毛，再配上一个樱桃小嘴和一个马尾辫，那可成了一个 小美女啦。只是她的牙齿不好看，还有两只小虎牙，所以就露出两个小酒窝来掩饰。分析：这段外貌描写就是按照从上到下，即从眼睛到嘴巴：再从外到内，即从脸部到牙齿。二、语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表 现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印 象。1 .独白。独白是反映人物心理活动的重要手段。例句：列宁自言自语地说：“多好的

3、灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”2 .对话。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。例句：“是你扔的纸团吗？ ”高尔基问。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！ ”“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。分析：这段对话是高尔基和小男孩两个人之间的，通过对话表现出了高尔基对小男孩的喜爱。三、动作描写动作描写是刻画人物的重要方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反 映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情行的发展。例句：他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” 分 析：动作“打量” “咧开嘴笑” “指

4、了指”“说”，写出了高尔基答应小男孩后，小男孩高兴的 心 情。四、心理描写心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神而貌和内心活动进行的描写。是写作中表现人物性格品质的一种方法。1 .内心独白。内心独白是指以第一人称的方式描述自己内心所想的内容。例句：忽然，在一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁 的呢？分析：“这笔是谁的呢？ ”就是“我”的内心独白。2 .心理概述心理概述是作者对人物内心活动的直接描述，一般使用第三人称。例句：列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。分析：列宁心理知道男孩是诚实的，所以文章用第三人称说“他己经知道”

5、。常考题型1 .人物描写方法的判断2 .描写的类型判断及作用分析题3 .开放题典题探究（25分钟）典题探究笔记（解题要点、技巧、重难点）一、说出下列句子的表达特点。1 .他推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：“脱不脱鞋？”（）答案：心理描写解析：“脱不脱鞋？ ”是他心里想的，并不是他嘴里说的。2 .我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。（ ）答案：外貌描写解析：外貌描写包括人物的容貌、衣着、神情、体型等。这里描写了 “他”的 衣着。3 .那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。（）答案：动作描写解析：表示动作的词有“手一撑

6、”“脚一踮”“爬了起来”“左脚尖顶住”“膝盖一 弯”。4 .“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”（）答案：对话描写解析：这里是宋庆龄和爸爸之间的对话。二、自己选择话题写一段文字，要求用一种描写方法。（不超过200字）示例：十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空 旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进 一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。课后总结：当堂练习（20分钟）题目总结（错因）请你写出下而这段话中都使用了哪些描写方法？她的脸颊开始变得潮红了，张了嘴似乎想要争辩，最终却没说出来俩只手 背在身后，一只脚来回的踢着旁边的桌子腿，低着头看着被踢的桌腿，心里边 是知道终是无法解释清楚了，就是啊这件事轮到谁又能解释清楚呢？那些人仍 在逼问着，她却默默不语了答案：“她的脸颊开始变得潮红了” 一一外貌描写“一只脚来回的踢着旁边的桌子腿” 一一动作描写“心里边是知道终是无法解释清楚