浅谈小学一年级学生怎样养成学习数学的良好习惯

1、浅谈小学一年级学生怎样养成学习数学的良好习惯【摘要】：小学一年级的孩子们刚从幼儿园走进小学，他们的学习习惯是非常 不好的，所以我以我的观点来论述教师怎样引导孩子们养成良好的学习习惯。 要养成良好的习惯必须先培养他们的学习兴趣，以身作则，引导他们学会倾听, 并从生活中来学习数学，进而把知识运用到生活中去，能够用多种方法去解决 生活中的数学问题。【关键字】：学习习惯；愿望；兴趣；倾听；数学问题。【正文】良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外 在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的 意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。而小学一年级阶段是儿

2、童形成 各种习惯的最佳时期，为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注 学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养 学生哪些良好的学习习惯呢？1、培养主动的愿望和兴趣刚入学的孩子，大部分都受过学前教育，所以说，他们对并不是一无所 知，但对于的兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节课生活中的数时， 我先让他们观察新的环境-教室，让他们寻找教室中的数，又领到校园进行参 观，寻找校园中的数，然后告诉：“这就是数学，它其实就在我们身边。”使 孩子们对数学逐渐产生了亲切感。兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数学 有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，

3、表现出对数学学习的一种特殊情感， 学习起来乐此不疲，这就是所谓的"乐学之下无负担"。所以我一直非常注重在 我的教学中穿插很多的小故事和各种游戏。如：在教分苹果这一节知识时， 我在教学中加入了“手指游戏”，让孩子们在做游戏的过程中学习数学。再如： 在学习美丽的田园的时候，我就让孩子们把书上的图变成一个小故事，来 讲给大家听。2、在孩子们面前建立良好亲切的正面形象因为一年级的孩子大多是 6 7岁，他们的模仿能力很强，所以老师的一 举一动都可能会影响到孩子们的成长。如：我平时的行为习惯就不是很好，什 么都很随便，所以我常常在黑板上写错了，就用手把它擦掉。后来我就发现我 们班上很多

4、孩子都是写错字就用手沾点口水就去擦，结果书上就黑了一坨，很 难看。所以我从此就非常注重自己在孩子们面前的形象，怕他们学一些不好的 习惯。3、培养学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率 的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、 听、想、做等四个方面.看：就是看老师演示、板书和动作；听：就是注意倾听老师的讲解和同学的回答；想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解；做：就是动手操作学具和做练习。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或 做小动作，注意力要集中；其次，要求认真

5、倾听其他同学回答问题，仔细研究 他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细 观察老师的演示和板书，并按要求认真地操作学具，作好练习。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神 饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学 引人入胜，使每个同学都乐意听。4、创设学生熟悉的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生 活的密切联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中， 我经常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。如：在学习森林运动会的 时候，让孩子们模拟跑步比

6、赛时的情景来学习前后，并且让孩子们知道前后是 相对的。再如：在学习整理书包和整理房间的时候，我们就是完全从 生活中来学习的，我以提问的方式切入，问问孩子们在家里是怎么样整理房间 的，进而学习物体的分类。在学习的过程中让孩子们学会分类，并且能按照一 定的标准来分类。5、引导从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们 抓住时机，鼓励多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的？” 时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思考来回答问题，不管他 答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深 的是当我讲跳绳

7、这一课时，大多生都列算式为：2+6 （2个摇绳的，6个跳绳的），这时，杨婉盈却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢？ ”她说：“有4个小男孩，4个小女孩， 共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑 筋的好孩子，棒极了！ ”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？” 经过这一启发，的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同 颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题， 都能积极主动去寻找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并 加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生