学生调查报告模板合集2

1、【必备】学生调查报告模板合集 【必备】学生调查报告模板合集六篇 ? ?学生调查报告 篇 1 ? 摘要：本文以上海旅游高等专科学校学生综合素质测评实施方法为例，抽取 15 个班级作为研究对象，结合教师访谈，通过运用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，分析找出影响学生对其认同的因素，提出提高学生对学生管理制度认同感的措施，为有关部门制定相应制度时提供一定的参考。 关键词：大学生；学生管理制度；认同度 ? 基金工程：本文是上海旅游高等专科学校（上海师范大学旅游学院）管理科研专项基金工程大学生对学校学生管理制度认同度调查研究报告研究成果（xx03） ? 作者简介：程小康（1986-）

2、，男（汉族），安徽宣城人，上海旅游高等专科学校学生处科员，讲师；李刚（1981-），男（汉族），山东日照人，上海旅游高等专科学校学生处科员，讲师。 近年来，随着我们高等职业教育走进“后示范”时代，高职院校建设逐渐转入内涵文化建设当中。作为学校主体之一的高职院校学生对学生管理制度认同度上下关系到校园内涵建设成效的上下，而如今，学生管理制度制定、执行等方面存在较多的问题，究其原因是没有了解影响学生对学生管理制度认同的因素有哪些，假设能够探索出影响因素，对于 学校建设来说，可以做到有的放矢。在这种情况下，研究学生对学校学生管理制度的认同度，挖掘其中内涵，对学生的开展、学校的开展有着重要的意义。 一、

3、研究对象及研究方法 ? 本文对调查专业进行分类，分为 5 个系。各系所包含的专业如下：饭店管理系包括酒店管理（含丽嘉、万豪）、旅游会计，旅行管理系包含旅游管理（含高尔夫）、电子商务，国际导游系包含旅游英语、旅游日语、应用韩语、应用西班牙语，会展系包含会展筹划与管理，烹饪系包含烹饪工艺与营养、西餐工艺、餐饮管理与效劳。然后对这 5 个系，每个年级选一个班级作为调查对象，共计 15 个班，以每班 40 人作为估计对象，估计 600 人。通过调查以上 15 个班级的同学，根本可以了解学生对学生综合素质测评实施方法（以下简称方法）认同现状及影响因素。本研究共发放调查问卷 600 份，回收问卷 543

4、份，有效问卷 501 份，问卷回收率为 90.5%，有效率为 83.5%。 本文主要采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，通过调查分析影响学生对学生管理制度认同度的因素，并提出相应的对策。 二、结果与分析 ? 学生对方法认同度调查整体情况。 （1 ）调查对象的性别、年级、专业分布情况分析。从表 1 看，在性别分布上，这次调查没有做到男女生根本等量的设想，这是由于旅游院校特色决定的。虽然这会对分析结 果产生一定的影响，但鉴于被调查总数较高，男生绝对数不低，最终分析结果还是可信、可效的。 （2）调查对象对方法了解程度及途径情况分析。表 2 中学生对方法了解程度大部集中在了解不多

5、和根本了解这两项上，说明学生对其了解、学习程度不高。在通过什么途径了解方面，通过学校发放的学生手册和老师组织学习几乎占了全部，说明学生还是较为被动地去了解，也很少去关注学校网络上公布的电子版本的学生管理制度。 （3）调查对象对方法中关注度情况分析。从表 3中可以看出，第六题学生都是以奖学金评定作为最为了解的方面，较为了解是校服月标准，遵纪守法和寝室管理排序略有变化。在是否赞同这四个选项内容方面，奖学金也是占了绝大多数。这一现象说明，学生对涉及自身利益的管理制度或者时间跨度较长、执行较为严格的制度较为关注和认可。 （4）调查对象对执行公信力认可度情况分析。表 4 中学生对方法执行过程和其规定的程

6、序认为不一致的情况占 62.5%，根本一致情况占 36.3%，说明学生对方法执行公信力认可程度不高，说明学生对制度认同方面会把该制度的执行公信力考虑在内。 （5）调查对象比照外校学生管理制度情况分析。表 5数据说明大局部同学会关注并比照校外管理制度，有相似制度的地方学生认同度比独有的制度认同度高。 （6）调查对象对方法满意度、缺乏情况分布分析。从表 6 可以看出被调查的学生对现在运作的方法持不满 意态度的占绝大多数，到达了 89.6%，说明现在运作的方法有修改的必要性。在认为现今方法缺乏方面选择前三项的占了绝大多数，也即学生认为现今学生管理制度存在条例太多，限制自我开展、过度强调理论课重要性，

7、不重视实践课、较少考虑学生提出的制度改良措施等缺乏。 （7）调查对象对方法制定过程是否清楚及是否参加其制定过程情况分析。表 7 中学生对方法制定过程不清楚的占 94.4%，说明学生很少参与到管理制度制定过程中去。在被问及是否愿意参加制定方法时，绝大局部同学表示愿意参加，说明参与度是影响学生对管理制度认同度的一个因素。 2.相应背景下学生对方法认同度差异性分析。 （1）不同性别学生对方法认同度差异性分析。以男女生为角度来检验不同性别对调查问卷各题的差异性（表8）可以得出，在第四题选择上即对方法了解程度上，男生和女生选择存在显著差异（p （2）各年级学生对方法认同度差异性分析。以年级为纬度进行差异

8、性分析，得到结果如表 9 所示。大一、大二、大三在第四题即对方法了解程度、第五题即通过什么途径了解方法、第七题即对方法赞同内容、第八题即是否觉得方法执行过程跟其规定程序一致、第九题即是否会比照本校和外校学生管理制度存在显著性差异（p 三、思想汇报专题、结论与建议 ? 通过调查研究发现女生对方法认同度普遍高于男生， 年级越高，对该制度了解认同越高；不同性别不同年级的学生都较为关注外校学生管理制度，会比照本外校相似的制度，对于相同的地方会更深入地了解，对于不同的地方了解不多，根本上是被动接受；学生较为关注学生管理制度执行效果是否和其规定的章程内容一致，对于执行效果一致的制度较为认同，执行效果严重偏

9、离规定的，认同度最差；学生对制度内容是否符合其特点和利益成为学生对制度认同上下一个重要衡量标准；此外，学生对参与制度建设表现出极大的热情。鉴于此，为了提高学生对学校管理制度的认同度，建议如下： （1 ）采取讨论、宣讲、组织活动等形式，提高学生对规章制度实施重要性的认识。学生管理制度教育和学习应贯穿于学生在校整个期间，同时也应注意把握好阶段性，按照不同阶段的不同任务对学生实施具有针对性的管理制度教育和引导。如可以通过讲座、班会等形式，使学生事事有标准，处处有规矩，增强自觉遵章守纪的意识和能力。 （2）扩大宣传学习力度，增强教师对制度的认同度。学校应提高教师了解学生管理制度热情，自觉采取有力措施，

10、维护学生管理制度；使教师意识到只有落实、抓好学生管理制度，才能更好地进行教学工作和日常管理工作。 （3）注重提高学生在管理制度制定中的参与度。学生管理工作者应当承当的是引路人或障碍扫除者的责任，学生才是管理制度制订的主体。教育自由意味着教育必须提供必要的条件和限制，以保证没有任何外在的权威强迫教育者朝 某个规定好的目标前进。只有这样，个人才能摆脱外在设置的障碍，同时教育必须提供条件和引导，以促使个人摆脱内在障碍（如虚假意识、内在压抑、自我蒙蔽等），这两方面都会破坏精神的自我创造。所以，学校应该主动提供学生参与制度制订的途径和时机，提高学生的参与度，激发学生参与校园建设的热情。 （4）改善教育管

11、理方式，表达人性化管理。人性化管理可以让学生从多个侧面、多种渠道了解学生管理制度，从而得到学生的认同，促进学生全面开展，为建设美丽和谐校园奠定良好的根底。在制度管理制度时，要考虑学生的特点，尊重学生，维护学生权利，把学生视着对等的主体，以鼓励引导学生为主，惩罚教育为辅，真正做到“依法治校”，只有这样，才能表达人性化，才能把硬性的管理扭转为人性化的管理。 参考文献： 1都玉洞。职业教育校园文化建设与学生管理m.北京：中国轻工业出版社，20xx. ? 2盖晓芬。现代高等职业院校学生管理模式m.浙江：浙江大学出版社，20xx. ? 3教育部思想政治工作司。走进美国高校学生事务管理m.北京：民大学出版

12、社，20xx. ? 4马焕灵。高校学生纪律处分制度研究m.北京：中国社会科学出版社，20xx. ? 5黄红霞。中美高校学生事务管理比拟研究d.华东 师范大学，20xx. ? 6孙文琴。基于学生满意度的高校留学生管理现状调查研究d.师范大学，20xx. ? 7尹红，等。中国高校学生管理制度的缺失与对策基于权力视角j.教书育人，20xx，（11）。 8丁淼。高校学生管理制度改革探索j.文教资料，20xx，（1 ）。 9蒋本桂。论新时期高校学生管理工作的创新j.湘潭师范学院学报：社会科学版，20xx，（9 ）。 10顾艳梅，丁霞。对高职生管理制度认识度和认同度的调查j.职教论坛，20xx，（2 ）。

13、 ?学生调查报告 篇 2 ? 调查时间： 调查对象：xx 学校 ? 调查方式：访谈法、问卷调查法 ? 我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。为了了解学生写错别字的原因，帮助学生标准用字，我展开了调查研究。 错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字,即写成不成其为字的字，而别字那么是用其他字代替应写的字。在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级 即三四年级到达顶峰，五六高年级又渐渐呈下降

14、趋势。 错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，根本可以概括为以下几个原因。 1.汉字本身的特点。 (1)结构复杂。汉字结构差异大，仅新华字典就收集了 8000 多个汉字，不同的结构成分约有 1000 个笔画之多。 (2)同音字多。在普通话中，有 1000 多个单音节同音字。如果不计声调，汉字仅有 418 音节，每个音节平均有同音异形常用字 733 个，存在一字多音(调)、一音多字的现象。例如，“纪念纪年”，“业绩业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。 2.小学生的心理原因。 (1)感知不精确，辨析不准确。小学生的知觉还比拟笼统，未形成精确的分化能力。如“荆棘”写成“荆刺”，由

15、于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。 (2)注意不稳定，粗心大意。学生的注意力还不稳定，往往容易被那些与学习无关的外部因素所吸引从而导致出现错别字，但这些错别字大多数在注意检查的条件下自已能发现并纠正的。 (3)记忆不清，似是而非地臆想。由于汉字的音和形别离，有时学生能够读出字音，却记不清字形，于是有的学生进行似是而非的类推，从而造成错误，如“苹”字上面的“艹”;结果把“苹果”错写成“苹菓”，这类错别字在连用的双音 节词中经常出现。 (4)思维的定势影响。定势又满意向，是人的心理活动的准备状态，在识字过程中表现之一是，前一个字的字型影响后一个字。例如：批评批抨，眼镜眼

16、目竟。这种情况也出现在双音节词中。表现之二是先学的字影响后学的字。“一般”受“船”的影响写成“一船 ”。 我收集了学生的日记、作文、作业，找出以下的错字与别字出现频率非常高。经过统计，得出重复出现 50 次以上的错字有“步、真、念、睡、赖”等 20 个;别字重现 40 次以上的有“多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令”等 15 个。 对小学生错别字形成的原因作了简单的分析之后，接下来，将有针对性地指出解决小学生错别字的几条具体方法。那么，如何解决小学生错别字问题呢? ? 对错别字进行分析，目的在于“防患于未然”，着眼点应放在预防上，防重于纠。那么，怎样防止学生少写或不写错别字呢?下面

17、我结合自己的教学实践，谈几个方法。 1.根据字音特点记字形。 有些字字形相似容易混淆，但是我们可以通过这个字的声母和韵母区别开来。如“今令”，这两类字容易混淆，但是只要记住声母是“l”往往都可写成“令”。例如：铃、岭、怜，那么其余的都写成“今”。例如：“吟、念、贪”等。还有的字可用韵母来鉴别，如“舀臽”很相似，韵母是“o”应写成“舀”，如 “稻、蹈、滔”，其余的只能写成 “臽”，例如，“焰、陷”等。 2.利用形声字的规律记字形。 汉字中的形声字由表意的形旁和表音的声旁构成，而形旁、声旁大都是原来就有的单字。如果孩子懂得汉字的构字规律，老师把形声字的有关规律知识教给他们，别字就会大大减少。例如

18、“急躁”的“躁”和“枯燥”的“燥”字的区别：“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要顿足跳脚的，而“燥”那么是火字旁，火烤了当然要枯燥。又如，对一些字的偏旁，如果能说出其标义，理解其释义，错误就会减少，例如：“冫”与“氵”常常混淆，我们要讲清楚，凡用“两点水”(冫)作偏旁的字，大都同冰有关系，如“冻、冷、凛、冽、凝”等，而用“三点水”(氵)作偏旁的字，大多同水有关系，如“江、河、湖、海、洪”等。 3.发挥想象记字形。 孩子的想象是丰富的，一个圆圈，他们可以认为它是一张嘴，一只饼，一个球，甚至是男孩用手推的一个铁环。因此，根据孩子对汉字的感知特点，对于容易出现错误的地方，如在比拟隐蔽的部位中的点、横、

19、钩等，除用彩笔加以标明外，还可让孩子合理地想象，使这个隐蔽的弱成分变成强刺激。如“鸟”字中的“点”像什么?有的孩子说像一条吃到肚里的虫子，有的说像啄木鸟尖尖尖的嘴巴，还有的说像啄木鸟的心。又如“奶”字，有的孩子说“横折折钩”像奶奶的“驼背”，“撇”像她拄着的拐杖。有时，我们可以根据汉字的组成关系编顺口溜，如“辛”，有位学生说：“妈妈是个 营业员，每天立上十小时真辛苦。”这样，他不会把“辛苦”写成“幸苦”;又如“省”字，有位学生说：“到商店买东西，少用眼睛看，可以省下许多钱。”既生动有趣，又减少了孩子识记生字的心理活动过程，孩子记得牢，甚至终身难忘。 4.采用螺旋式复习法。 小学低年段的孩子还缺

20、乏精细的分析能力，短时记忆占优势。为了减少错别字，必须经常性地复习稳固，以便到达长时记忆的效果。研究发现，螺旋式的识字复习法是较有成效的识字稳固方法，其做法是在相对的时间内，复习前面教过的生字，如今天复习昨天的，下周复习上周的。如此波浪式地前进，到下一个阶段(如期中)再复习一次。反复练习可使儿童更好地识记，保持记忆，但不能盲目多练。实验证明，一般一个生字平均练习 3 次，在默写中就足以使错误率降低到 7%以下，与生字练习抄 8 遍的效果根本相同。除此之外，最值得提倡的是多阅读课外读物，开拓识字领域，在阅读中增加生字复现的频率。 ?学生调查报告 篇 3 ? 摘要：大学生志愿效劳活动是改良和加强大

21、学生思想政治教育的重要载体，但由于我国志愿效劳活动起步晚、经验缺乏等因素的影响，志愿效劳在实践过程中出现了一系列的问题。基于对驻保高校志愿效劳现状的调查，分析了当前志愿效劳所面临的困难与问题，并在此根底上提出建立健全科学高效的志愿效劳宣传机制，建立健全持续稳定的志愿效劳组织管理机制，建立健全公正合理的志愿效劳鼓励保障机 制，实行社工专业与大学生志愿效劳的有机联合等大学生志愿效劳长效机制的构建思路。 关键词：大学生;志愿效劳;长效机制 ? 一、问卷调查说明 ? (一)调查目的 ? 大学生群体因其自身的特殊优势，成为我国志愿效劳活动的重要组成局部。受我国志愿效劳活动起步较晚、经验缺乏等因素的影响，

22、大学生在开展志愿效劳的过程中出现了许多问题，而这些问题的存在严重制约着我国志愿效劳活动的有序开展。这次调查旨在了解当前驻保高校大学生志愿效劳的开展状况，准确把握大学生志愿效劳的现状及存在的问题，为大学生志愿效劳机制的完善提供研究依据。 (二)调查对象根本情况 ? 调查对象涉及了保定市六所本专科高等院校的大学生。调查对象中，男性大学生占 34.73%，女性大学生占65.27%;43.92%为文科、11.07%为理科和 42.29%为工科大学生;大学一年级的学生占 33.15%，二年级的占 36.43%，三年级的占 27.87%，四年级的占 2.55%。 (三)调查方式及内容 ? 此次调查采取问卷

23、调查和个案深度访谈的研究方法，其中个案访谈大学生志愿者 20 名，发放问卷 800 份，回收有效问卷 765 份，有效率为 95.6%。并且，问卷内容涉及大学生个人根本情况、大学生志愿效劳的动机、大学生志愿效劳的类型及意义等多方面板块的具体信息。 二、调查结果分析 ? (一)志愿效劳的宣传与开展情况 ? 志愿效劳的宣传与开展情况主要包括大学生是否关注大学生志愿效劳活动、是否参加过志愿效劳活动、目前大学生中志愿精神的普及程度和志愿效劳信息获取渠道等。调查结果显示，46.5%的大学生表示“比拟关注”或“非常关注”大学生志愿效劳活动;将近六成的大学生表示参加过(包括“偶尔参加”和“经常参加”)志愿效

24、劳活动;从志愿精神普及度来看，仅有 2.2%的大学生认为当前志愿精神有很高的普及度，17.4%的大学生认为当前志愿精神的普及度较高;超过七成的大学生从学校团委、学校志愿效劳社团等处获得志愿效劳信息，五成的大学生从朋友、同学处获得志愿效劳信息，仅有 14.1%的大学生从社会志愿效劳机构获得志愿效劳信息。具体见表 1。 (二)志愿效劳的组织与管理现状 ? 调查发现，分别有 45.7%、49.7%、63.9%的大学生认为当前志愿效劳活动过程中出现了宣传太少、活动单一、形式主义严重问题;认为当前大学生志愿效劳活动中管理机制、监督评估机制、科学组织与培训机制、保障机制不完善的大学生分别占 37.2%、2

25、7.0%、42.81%、27.0%;此外，将近四成的大学生认为志愿者队伍缺乏稳定性和持续性。 (三)志愿效劳的需求和评估 ? 调查发现，大学生参加志愿效劳的初衷比拟分散，主要是帮助他人、奉献社会、提高实践能力和综合素质、实现人 生价值，有 18.6%的大学生参加志愿效劳的初衷是单纯地对志愿效劳感兴趣。从大学生参加志愿效劳活动后的感受来看，超过六成的大学生认为参加志愿效劳有助于他们实现人生价值和充实人生，57.1%的大学生认为提高了实践能力和综合素质，仅有 2.0%的大学生认为没有任何收获。 (四)推动志愿效劳改善的主体 ? 明确推动志愿效劳改善的主体对志愿效劳的开展和进步起到事半功倍的效果。调

26、查发现，分别有 48.7%、77.5%、42.9%的大学生认为学校、政府和非政府组织是推动志愿效劳活动改善的主体。 三、大学生志愿效劳长效机制建构思路 ? 大学生志愿效劳活动是改良和加强大学生思想政治教育的重要载体，它不仅有利于大学生综合素质的提高，而且还在全社会弘扬了志愿精神，促进了社会的和谐和文明进步。但综合以上分析，我们不难发现，大学生志愿效劳还存在以下几点缺乏之处：其一，志愿效劳组织管理不健全;其二，志愿效劳的标准性和深入性不够;其三，志愿效劳鼓励和保障措施不够完善。高校的志愿效劳工作是推动全社会志愿效劳事业开展的先锋力量，因此建立大学生志愿效劳长效机制对实现高校育人目标、完善志愿效劳

27、体系及促进社会文明进步具有举足轻重的作用1。基于以上认知，本研究提出以下建议。 第一，建立健全科学高效的志愿效劳宣传机制。高校在志愿精神志愿效劳事业的开展中起着重要的根底作用，在宣 传中应把弘扬志愿精神、普及志愿效劳理念放在十分重要的位置，帮助大学生树立“志愿者既是奉献者又是受益者”等的观念，同时在宣传中要注重志愿精神教育中的“体验”功能，将志愿教育寓于丰富多彩的志愿者活动中2。如设置志愿效劳专门课程，将其纳入教学方案并实行学分制管理，以公选课、社会实践课程甚至必修课等形式对大学生授课，加深大学生对志愿效劳的了解，提高大学生对志愿效劳的认识;开展志愿效劳专题讲座，宣传志愿效劳先进典型，进行志愿

28、效劳创意征文、文艺演出等比赛，积极传播志愿效劳理念，提高大学生的参与热情。 第二，建立健全持续稳定的志愿效劳组织管理机制。大学生志愿效劳长效机制的标准化、深入化开展是一个长期渐进的过程，因此要加强组织管理机制建设来为志愿效劳的开展提供助力。其一，要完善志愿者的招募注册制度，对志愿者进行专业化的岗前培训，提高其职业道德和专业技能水平;其二，建立志愿效劳监督评估机制，通过效劳对象的反应和随机抽查等形式进行监督，运用科学的评估方法对志愿者的成绩进行评估;其三，建立公正合理的奖惩机制，根据评估结果，进行相应的奖励和惩罚;其四，建立完善的志愿者退出机制，志愿者在退出前，应与其他志愿者做好手头交接工作，确

29、保志愿效劳活动的可持续进行。 第三，建立健全公正合理的志愿效劳鼓励保障机制。高校可以通过统计大学生的效劳时间、提供正式的志愿效劳参与证明等，在大学生进行思想道德素质测评、奖学金申请等 时，给予适当的加分，可以提高大学生参与志愿效劳的热情和积极性。此外，还要加强对志愿效劳的立法，将经费、权益、制度、组织、教育和培训等纳入法律中去，保障志愿者及相关主体的合法权利及利益。 第四，实行社工专业与大学生志愿效劳的有机联合。社会工作是专业社会工作者和专业机构以利他主义和助人自助为根本理念，以科学的知识为根底，以专门的方法和技巧为手段，调动和运用社会资源、帮助案主解决困难、提供及增进其福利为追求，以实现社会

30、公平与正义及社会和谐开展为目标的助人活动3。社会工作的理念、知识和手法有助于促进志愿效劳领域内社会资源的整合和利用，有助于解决志愿者在志愿效劳过程中遇到的问题，更有助于建构大学生志愿效劳长效机制以促进志愿效劳的长期稳定开展。 ?学生调查报告 篇 4 ? 现在，我发现有许多小学生总会带一些零花钱来校外的小卖部里去买东西吃或买玩具玩。可是，这些同学的零花钱是从哪里来的呢？因此我为此事作了一份调查报告。调查 我利用这个周末的时间调查了一下同学们，他们有的说：“是同学的。”有的说：“是我的。”可是，这些同学说的是真的，还是假的呢？我决定去问问这些同学的家长。他们有的答复：“我没有给她钱呀！”也有的答复

31、：“哦，怪不得我给他坐车钱，他还是那么迟才回来，原来他把钱拿去买别的东西了。”根据我的调查，我发现去偷爸爸妈妈的钱的有百分之二十，在地上捡到钱不交给老师的同学有百分之五十，妈妈 给他的坐车的钱，却用来买别的东西的同学有百分之三十。 分析 ? 1、在这些经常带钱来学校买东西的同学当中，四、五、六年级的同学占百分之三十。他们大多数是因家长给他们的车钱或给他们在学校订学习资料的钱来买外面的垃圾食品。 2、有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，他们趁没人时再去偷的，这样使小学生养成非常行为习惯。 结论 ? 小学生的零花钱主要是从这些地方得来的： 1、有的学生在地上拣到钱不给老师，而是去买一些垃圾食品。 2、有

32、的学生让别人请客所以有了钱。 3、爸爸、妈妈给他们的搭车钱，他们却用来买些垃圾食品。 大量的事实告诉我们，小学生手上的钱，大局部都不是父母给他们的，而是他们自己偷偷地拿来买东西的。 建议 小学生从小就有这种不良习惯，会影响小学生的一生。所以我希望家长必须得把这件事好好地处理，不能再让小学生发生这种事了。 ?学生调查报告 篇 5 ? 一、 调查目的： 膳食调查的目的是为了解在一定时间内调查对象通过膳食所摄取的能量和各种营养素的数量和质量，借此来评定正常营养需要能得到满足的程度。具体来说，是通过了解一定时期内不同地区不同生活条件下人群的饮食习惯，日常所 进食的食物种类及数量，计算出每人每日能量和各

33、种营养素的摄入量，并与推荐摄入量（rni）进行比拟。再结合体格检查和营养状况实验室检查的结果，根据营养学知识，评定膳食的优缺点，了解存在的主要问题，研究其对人群健康以及儿童的生长发育的影响，从而进行膳食结构的调整。 二、调查方法: ? 采用询问法：又称 24 小时回忆法，是经过询问由调查单位或对象提供的每一个 24 小时内的膳食组成情况，据此进行估计评价的一种方法。这种调查方法最方便，但不太准确，结果出入较大，但仍可从中发现膳食营养的明显缺陷并估计其概略水平。再按食物成分表计算出自己一天中各种营养素和能量的平均摄入值。 三、调查内容: ? 1、调查内容； ? 调查期间每天进食的食物品种、数量是

34、膳食调查中最根本的资料。 2、调查工具食物成分表； ? 食物成分表是调查所必需的工具。如果没有食物成分表，膳食调查结果就无法计算，评价膳食好坏和营养改膳方案就没有数字依据。 四、调查对象： 24 小时膳食回忆调查表 ? 调查日期：20xx 年 1 月 5 日 ? 姓名：xx 性别：x 表中原料编号：中国食物成分表 20xx 修正版 ? 食物营养成分计算表 ? 五、分析与评价： 24h 各类食物的摄入量单位：g ? 蛋白质功能比=蛋白质摄入量×4/总能量摄入量×100% ? =79.386×4/3271.3×100%=9.7% ? 碳水化合物功能比=碳水化

35、合物摄入量×4/总能量摄入量×100% ? =649.38×4/3271.3×100%=79.4% 脂肪功能比=脂肪摄入量×9/总能量摄入量×100% ? =55.085×9/3271.3×100%=15.15% ? 根据 dris 推荐的膳食能量比例，蛋白质的能量应占 1015，脂肪的能量占 2030，碳水化合物的能量比例占 5565 评价： 通过本次的营养调查，发现该同学的膳食结构中存在一些问题，其中大致可以归纳为以下几点； ? 1、蛋白质的含量相对较少，仅占总能量的 9.7%，而且该同学主要以植物性蛋白为主，所以建议该同学可以增蛋白质的进食量，可以每天加一个鸡蛋或者一