地球之谜第二课时（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级三年级教学形式讲授教 师何丽薇单 位广州市荔湾区西关实验小学课题名称月球之谜第二课时学情分析 月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。月球之谜这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。 此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自

2、然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。教学目标教学目标：1、朗读课文，理解课文内容，初步认识月球及其未解之谜，培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。 2、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法，加深对月球魅力的感受。教学重点：了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。教学难点：运用想象、资料交流、古诗句积累等手段，引导学生感受月球的魅力和神秘，同时引导学生发现问题、提出问题。课前准备：1.教师准备月球

3、表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲春江花月夜。2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。教学过程一、 复习”谜”的解释,导入课题: 谜,有两种解释，（PPT），本文的谜是指： 好，今天，我们继续揭开月亮神秘的面纱，探索月球的奥秘！1、（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）(齐读第1自然段)评析：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。2、老师：（PPT）告诉老师，看到如此迷人，充满神秘的月亮，你也在遐想吗？在想些什么？评析：以读代讲，让学生划出描绘月球景色的句子，想象月 3 球上神

4、秘的景象。老师适时补充：看到月亮，有人想起了家乡，于是便有了“床前明月光”；看见月亮，有人想起了情爱，所以我们听到了“月亮代表我的心”,看着月亮,更有人动情创作,于是我们听到了贝多芬的<月光曲>,著名古筝独奏<春江花月夜> 3、古人吟诗赏月，以诗传情。你们看，（）全班齐读。你们也阅读过哪些有关月亮的诗句？（出示PPT）4、是啊，让人们遐想无限的月亮，它到底藏着多少秘密啊？在1969年7月20 ，日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多月球之迷。二、自主探究,读文感悟（一）学习第二段和资料袋老师：自读课文第自然段，找出宇航员看到的月球表面是一番怎么样的景色？（指名汇报）

5、评析：采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境，充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。来，我们一起看看当时宇航员所拍下的月球表面的画面。（播放录像）评析：兴趣是最好的老师，根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，引导学生观看录象，整体感知。 看了这月球表面，你们有何感受？（生答）(适时理解“荒漠”) 是啊！如此种种，宇航员感叹道：这第一次亲眼看到的月球景象真的学生答：十分奇异。（老师板书）理解“奇异”，让学生回答，老师总结：奇特老师：再让我们用朗读来感受这奇异的景象吧！（齐读第段）评析：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得

6、初步的理解和体验，感受读书的快乐。（二）学习月球的未解之谜1.学生自渎课文第3-6自然段,归纳课文讲述的未解之谜。老师：看似荒漠的月球，蕴藏着无限的奥秘。我们一起去学习课文，看看课文给我们展示了那些奥秘？老师：你在阅读中发现了哪些月球之谜？看谁能有条理地说出课文讲述的未解之谜。（请学生汇报）老师：这些实都是科学家们经过长久而又复杂实验、研究得出的结果。课文却用了简单而又有趣的语言告诉我们。来，咱们分组读一读好吗？（学生分大组读每一个实验，老师用疑问的语气与学生质疑，然后又归纳成“谜”）三、课外延伸，拓展知识面：1、课文的第7自然段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？老师：对！表示列举没有完尽

7、（板书）你还知道那些关于月球的没有解开的谜呢？评析：结合课文，引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识，有利于对课文的理解。（小组交流，全班汇报、交流）老师: 对神秘的月球，人类将继续探索下去。假如20年后你登上了月球，你准备去做什么？ 评析：本文是一片介绍月球知识的文章，通过学习，孩子们已有了对于月球的大胆想象，如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀，为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法，同时也使教材整合，使教学的语文味更浓。总结：让我们带着这些美好的愿望，继续对这充满神秘、充满奥秘的月球去追梦吧。板书设计22、月球之谜 

8、、       表面十分奇异 ？ 费解         继续探索，解开奥秘作业或预习收集有关月球之谜的资料自我评价月球之谜是一篇有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空入笔说到人类第一次登上月球的景象，然后列举了一些月球的不解之谜。这篇课文内容浅显易懂，我将教学重点放在让学生了解月球是个怎样的月球，课文写了哪些不解之谜，计划用一课时上完。以下几点是我对月球之谜的教学反思：  三年级的小学生由于年龄小，注意力还不够持久，他们对学习内容的兴趣是

9、决定学习成效的关键因素。在简单地复习了上一节课的学习内容之后，我就开门见山地提出了本节课的课题月球之谜，引导学生通过读题质疑：读了课题，你有什么疑问？由问题入手，让学生产生阅读期待，自己确定本节课的学习目标，带着急切的求知欲望去阅读课文，感知文本，并进而参与教学的全过程。然后我让学生抓住“遐想”一词，引导学生想象：人们会产生哪些遐想？在学生充分交流的基础上，引导学生把这些话有感情地朗读；接着，我再用“你还有哪些感悟？”让学生在积极主动的思维中，加深对文本的更加深入的理解和感悟，培养学生的语感；随后，又以“为了探索月球之谜，科学家做了哪些努力？”来激发学生了解科学家探索月球奥秘的经过。 

10、; 课后觉得这并不是学生的想象力、思维不够开阔，反看自己的教学设计，教学内容干瘪，没有生成力。对我们人类来说，月球是一个多么神奇的星球，它有多少人类未知的东西正等着我们去探索。但在本堂课中，神秘的月球成了干瘪的几行文字，无数的疑问本可以串成一串长长的智慧珍宝，却在此简化成了文中提出了哪几个不解之谜。钻研教材必须深入，这样才能更有效地指导教学。，   经过一番思考与准备我决定再利用一课时来进行相关知识的拓展，以将功补过。这一次我先给学生播放了一段宇航员登上月球的视频，学生很感兴趣。好多同学都羡慕地说想到月球上去，接着我又给他们补充介绍了一些有关月球的知识，这回学生的

11、兴趣浓多了，问题也是一个又一个，我尽量让他们根据自己平时的积累来回答，或者让他们进行大胆地猜想，或者鼓励他们课后继续查找有关月球的资料，以后到月球上去工作。最后我们还开展了一个有关月亮的综合性学习，让他们背写月亮的诗，说带月亮的成语，谈人们对月亮的别称，一整节课学生兴致盎然。我想这一堂课无论是知识还是方法，无论是态度还是情感，学生都比第一节课的收获要多得多。这是一篇科普文，课堂中我同时有效地利用信息技术，推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读是前提。这节课，我以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，