地球爷爷修改稿

1、31地球爷爷的手学习目标：1. 认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等六个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。3. 初步了解地心引力这一科学常识。教学重点：读好有请求语气的句子；通过实验，初步了解“引力”的知识。教学准备：多媒体课件、磁铁、回形针、生字卡片教学时间：两课时第一课时:略第二课时一、 激趣导入1. 出示儿歌：小小手，师生一起边读边做动作。我有一双小小手，要拉许多好朋友，“你好，你好”招招手，“欢迎，欢迎”拍拍手，“谢谢，谢谢”握握手，“再见，再见”摆摆手。每个小朋友都有一双灵巧的手，上节课，我们还认识了一双神奇的手，那就是地球爷爷的手，这节课，我们来继

2、续探索这双神奇的手。2. 板书课题。（学生和老师一起空书）二、 复习字词，回顾大意1.接力读文，（现在，老师想请几个小朋友来读课文，其他小朋友边听边回忆一下：这篇课文给我们讲了一个怎样的故事呢？）完成填空，回顾课文大意：故事讲了（ ）和（ ），它们是一对（ ），它们想（ ），最后，（ ）帮助了它们，地球爷爷的手就是（ ）。2.游戏：摘桃子现在，老师也想让小朋友帮小兔和小猴摘桃子，我们虽然没有地球爷爷这么大的手，但我们有会认字的本领，摘下桃子后，只要能读出背面的词语，就可以把桃子带走，哪个勇敢的小朋友来试试？（教师板书：简笔画桃树）（1） 学生认读“他俩”时，讲解“俩”的字理。课件出示：俩（左看

3、一个人，右看两个人，就用一个字，表示两个人。）（2） 认读“摘桃子”时，问：你能做一下“摘”的动作吗？还能摘什么呀？3.出示“跳”和“桃”，观察这两个字，你有什么好办法分清这两个字吗？在生字卡片上写一写这两个字。四、探究“地球爷爷的手”。1.小朋友真能干，我们用自己的知识帮助小兔和小猴摘了这么多桃子，从文中，我们知道是地球爷爷用它的大手帮助了小兔和小猴，请小朋友找一找：你从课文中哪些地方知道，地球爷爷是有手的呢？2.课件出示：地球爷爷的话（地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。）3.齐读，说说读了以后

4、，你知道了什么？4.什么是“引力”？让我们通过一个小实验来亲自感受一下。（教师演示，学生观察，可请一名学生上台配合）学生观察后，交流结果。5.指导朗读地球爷爷的话。（从地球爷爷的年龄等特点进行引导）说话练习：地球爷爷的手，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来，还能让（ ）。6.课件出示：宇航员在太空的图片7.咱们班的小朋友真是会观察，会思考的小科学家，我想，大家读书一定读得更精彩。出示学习任务：（1） 同桌迅速分工，分别担任小猴和小兔。（2） 在课文中划出所选角色说的话。（3） 读给同桌听一听。（4） 汇报展示。指导朗读“小猴子”的话。（1）“小兔，我请你吃桃子吧。”（好东西要和好朋

5、友分享，读出欢快的语气）（2）“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？”（当我们请求别人帮助自己时，一定要做一个有礼貌的孩子，而且，要用商量的语气。）学生读句子，请其他学生进行评价。你还能说出这样的句子吗？指导朗读“小兔”的话。（1）“猴伯伯，谢谢您！”（多有礼貌的小兔子啊）学着小兔的方式，对你周围的人，说句话。（2）小猴“地球爷爷怎么帮忙啊？” 小兔“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。” 男生读小猴的话，女生读小兔的话，读出“奇怪”的语气。3. 分角色表演朗读。刚才，大家把句子读得正确、通顺、有感情，现在，我们来分角色读课文。（1）找一找，文中一共有几个角色？（2）师生合作，集体表演读。（3）请四名学生和老师一起分角色展示读。五、课外拓展：地球游乐场小朋友的地球，应该成为超级游乐场。汽车都去钻地道吧，马路给我们踢足球。轮船全都改成飞艇，大海给我们开碰碰船。在南极和北极之间，再造一列空中飞车