多媒体辅助识字教学——赵冬梅

1、多媒体辅助识字教学内蒙古毕拉河林业局小学赵冬梅联系电话：7487300内容提要：识字教学在小学语文教学过程中有着非常重要的地位。语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。可识字教学又是非常的枯燥呆板的。怎样才能上好识字课呢？随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。要在一节课的课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，多媒体的应用势在必行。看课件，激发识字兴趣、反馈信息、寻找识字方法、揭示造字规律等。多媒体技术具有各方面的优势，对于发挥学生学习的主动性和积

2、极性、增强课堂教学的实效性有着极其重要的作用。正文：识字教学在小学语文教学过程中有着非常重要的地位。识字是学生阅读的基础，不掌握一定数量的汉字，没有扎实的识字基本功，是不能进行阅读的。语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。小学阶段有较重的识字任务，尤其是低年级，许多课时都是围绕识字展开的。可是识字教学又是非常的枯燥呆板的，教师感到难教，学生感到没有兴趣。怎样才能上好识字课，让学生在轻松愉快的氛围中，牢固的掌握生字呢？随着现代科学技术的发展，计算机已进入教育领域，并得到迅速的发展。计算机在教育上的应用，使得教学手段、教学方法、教学观念等都发生了变革。计算

3、机发展到今天，多媒体技术应用于教学已成为现实。要在一节课的课堂教学中提高教学的效益，进行高效率的教学，多媒体的应用势在必行。下面就谈一谈我在课堂上是如何运用多媒体技术进行识字教学的。一、看课件，激发识字兴趣低年级的学生活泼好动，注意力持续时间短，他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，为此利用信息技术进行教学可以集文字、图形、动画、音频、视频、投影等媒体技术与一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用与学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。能有效地活跃课堂气氛，使学生乐学、爱学。如：人教版小学语文第一册小小的船是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图月儿是小船，“我”正坐在船上

4、看着蓝蓝的天空和闪闪的星星形象奇特。课的伊始，请小朋友猜个谜语：有时落在山腰，有时提在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。学生的注意力已经被我吸引了，用多媒体播放一段视频，（一幅美丽的夜景），将学生引入学习情境，让学生对夜景有初步的感知。随即师生共同来欣赏一首优美的歌曲小小的船，听完以后请小朋友们说说发现了什么，交流后出示歌词，这歌词就是我们要学的课文，请小朋友们借助拼音读一读吧，我又说：“同学们读的真认真呀，为了奖励大家，我们再到夜空中去遨游一次，想去吗？”（课件是星星图后隐藏生字），我说：“闪闪的星星多美丽呀，它们都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？老师点击课件上的星星，星星显示出生字，学生

5、抢答。这样的教学过程是从猜谜入手到学文自然过度到识字教学，学生的兴趣浓厚，印象深刻。二、看课件，反馈信息反馈也是识字教学不容忽视的一个环节。由于低年级语文识字量较大，有时识字难度也很大，因此学生特别容易因遗忘而失去兴趣，这就要求将反馈机制引入教学中。以往在识字教学，是在很枯燥的识字后，便布置学生让家长听写，并签字，学生们听从，家长们照办，但效果不佳，易错的字错了又错。现在，解决了我的这个教师的烦恼，我用微机来解决这一难题。把学生每次出现的错字错词都做成powerpoint，让学生们辨别牢记，并与正确的进行对比记忆。同学们兴趣很浓，大家争先恐后。如：每次判作业，我把学生错的字记在本上，然后做成p

6、owerpoint，如：“做题、喝水、游戏、环绕、认真、祖国、大叔、展示”等，学生写成了“做提、渴水、 ”等。学生程度好一些的错的少一些，差一点的学生错的就多了。当我把同学们的错字用powerpoint放出后，课堂气氛异常热烈，连自己都写错的同学都露出了无奈的笑容，觉得错得太没道理。收到了很好的教学效果，在整个过程中，学生的分析能力也得到了发展。三、看课件，寻找识字方法大教育家奥托·耶斯伯森说：“我们不应只在学生身上洒水，而应该使学生投身于语言的海洋之中，及早学会游泳。”我们不应采取“填鸭式”教学，而应跳出这个圈子站在学生的角度来，走到学生中间来，做引导者和组织者来讲一堂课。小学阶段

7、的识字教学，不仅要让学生学会识字，更重要的是教会学生识字方法，使他们不断丰富自己头脑中的资料。在教学过程中要利用一切可利用的条件培养学生的自学能力。如：叫学生“找自己已经记住了的字”，问他“用什么方法记住的？”如：我在教学人教版小学语文第三册看雪，把要认的字通过计算机展示给大家，引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，你是用什么方法认识的这些字的。当学生看见“讲”字时，说：“讲左边是言字旁，因为跟说话有关，右边是井字，”学生看见“毯” 字时，说：“一堆毛，两把火，睡在上面很暖和”。看见“店”字时，说：“我是用熟字换偏旁的方法，站店。”最后为了巩固识字效果，采用了做游戏的识字

8、方法，因为大家都知道，游戏是每一名学生自愿参与而又乐此不疲的活动，是学生兴趣所在，而兴趣又是学生学习的原始动力和最好的老师。我带领学生做“摘苹果”游戏：计算机上出现一棵枝叶繁茂的苹果树，树上结了许多又大又红的苹果，教师创设情境，说：“秋天到了，又到了秋收的季节，果农们忙的不可开交，看到这些苹果合不拢嘴，可又愁眉苦脸，愁什么呢？”学生说：“秋收忙不过来呗，”我又说：“你们一定想帮助他们，那你只要读对了字音，苹果便落到了果农的筐里”。这样上课，既充分发挥了学生的主观能动性，又极大的提高了学生的学习积极性，久而久之，他们的自学能力得以提高，他们的识字水平也有了提升。同时，对学生也进行了要乐于助人的思

9、想教育。四、用课件揭示造字规律。识记生字是小学阶段尤其是低年级语文教学每课都有的一个重点，那么如何利用课件提高学生的识字效率是值得思考的一个问题，它也是提高课堂效率的关键所在。在教学中，我在利用课件展示字的结构、笔画方面进行了一些探索。有时候把字按结构分一分，让学生有直观感受。如：我在教“被、喊、停、泥、堵、澡、坑、培”这些字时，我用红、蓝矩形分别把每个字的左右两部分罩上，学生明显看出这是一些左右结构的字，而且都是左窄右宽。我在露出字的一部分时，让学生猜一猜会是什么字呢？这也是我在平时的教学中常用的识字游戏叫做“藏头露尾”游戏。同时，我告诉学生，在书写这些字时各部分占地大小就会合理分配些。这样做不仅完成了识