从近三年文综试题看政治课教学策略

1、近三年高考文综政治试题命题趋势及复习对策洪志平2004/10/17一、20022004年高考文科综合政治试题的命题趋势20022004年高考文科综合（政治部分）试题基本遵循考试说明或考试大纲所提出的基本要求与各项规定，基本坚持了知识与能力并举，以考查能力为主的方向。经济常识、政治常识、哲学常识各部分考查分数分布基本合理。各部分考查分值见表一。表一：20022004年文科综合高考政治各部分考查分值时间/内容经济常识哲学常识政治常识选择题主观题合计选择题主观题合计选择题主观题合计200212%29%41%16%12%28%16%14%30%200312%18%30%16%16%32%20%18%3

2、8%200416%21%37%16%21%37%16%10%26%此外，从02-04文综试题的综合难度呈现“简单拼盘-复杂相间简单明确”，同时隐性综合加强。见表二。表二：学科内综合与跨学科综合时间/内容学科内综合跨学科综合选择题主观题选择题主观题200210题1题1题2题20037题1题5题2题20042题3题1题1题特别指出，04年试题作了调整：（1）跨学科的综合能力测试的形式采取循环交错的命题思路，以单科知识、能力为切入点，组织背景材料，从背景材料引出多学科的知识、能力的考查，构成知识、能力点（单科）背景材料知识、能力点（多科）的命题思路。（2）学科内综合采取加深学科的内涵保持考试的选拔功

3、能和区分功能。如04年第38题，以海洋产业的发展、资源的保护和利用为立意的核心，取材新颖别致，材料整合恰当，精心设计设问，由立意和情境决定设问方法，能有效激发考生的创见，诱发他们的潜质潜能。 另外，我们再从0204高考政治内容结构来看，见表三表五表三2002年高考试题政治内容结构简表题型内容经济常识哲学常识政治常识选择题（60分）3货币7外汇储备27结构调整28财政收入29经济增长（共20分）31哲学的发展32对待马克思主义的态度33诗人的感受（意识）35规律（共20分）1国际组织2共和制22联合国30国家职能34民族特征（共20分）非选择题（53分）38（1）经营方式转变，增加农民收入可持续

4、发展（12分）39（5）第三产业的作用、意义（6分）（共18分）38（3）客观规律和主观能动性（12分）（共20分）38（2）政府职能（9分）40（5）亚欧大陆桥的经济、政治意义。（14分）（共23分）表四2003年高考试题政治内容结构简表题型内容经济常识哲学常识政治常识选择题（48分）11 市场机制 12非公有制经济的地位 13 地区经济结构调查 33 维护正当经济权益 （共16分）19 规律 30实践和认识的关系 32矛盾的主次方面35内外因（共16分）14公民的政治权利28全国人大和其他国家机关的关系31和平共处五项原则34国家职能（共16分）非选择题（58分）39（2）第三产业的作用、

5、意义（9分）41（3分）城市化意义（9分）（共18分）38（2）艰苦奋斗是否过时39（3）客观规律和主观能动性（8分）41（1）一分为二，具体问题具体分析（6分）（共22分）38（1）如何加强党的作风建设41（4）依法治国（10分）（共18分）表五2004年高考试题政治内容结构简表题型内容经济常识哲学常识政治常识选择题（48分）26保护知识产权28奥委会（第三产业）对经济的作用32对外贸易（共12分）24艺术的来源25精神力量29意境（主观和客观）30意识的来源（共16分）27奥委会国际组织31国际经济秩序33外交政策34党建35依法行政（共20分）非选择题（52分）38（1）第三产业对我国经

6、济发展的意义(11分39（5）产业结构，所有制结构，国有企业经济效益，市场机制(10分) （共21分）38（2）“眼前利益与长远利益” (11分39（6）内外因(10分) （共21分）38（3）外交政策(10分)通过对20022004年文科综合政治试题的分析，可以看出其命题具有以下趋势：1、 问题为中心的设计思路考试大纲强调，文科综合能力测试应体现问题为中心,以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的主体设计思想。文综卷的试题几乎都有立意、背景和设问三个要素组成。表现在试卷上一般都以主题领衔，以背景材料为载体，逐层设问。2、重视基础突出主干知识主干知识即构成教材主要框架的理论重点，包括

7、重要概念、观点、原理、社会常识等。在近年的高考文综卷中，对于基础知识的考核越来越显得重要。从考查的手段来看，主要包括：内容的复述描绘；观点的灵活运用；体系的整体把握等。见表六表三：04年试题非选择题部分考查的主干知识题目设问主干知识38（1）海洋产业的经济意义产业结构调整、社会主义生产目的、可持续发展战略38（2）休渔期眼前利益与长远利益矛盾观点、联系观点、整体与部分关系38（3）海疆争议与外交政策独立自主外交政策的基本点39（5）东北下降原因与对策所有制结构、产业结构、经济效益、市场机制、国家宏观调控39（6）自力更生为主的哲学依据内因和外因关系2、 侧重知识的理解与运用理解：知识内涵的解释

8、；解释过程的描述；相关知识的提取和论证；感性知识的延伸联系运用：在新情境中提取有效信息；命题的判断和推理；解释和解决具体问题 等。例如：04卷第24题：下列关于书法篆刻艺术的表述中，正确的是：中国的书法篆刻艺术是由古代帝王创造出来的 受中国文字和书写工具的影响 是受神的旨意创造出来的 随社会发展而不断变化A B C D该题借助“中国印”这一背景素材，考查对中国书法篆刻艺术的理解，看似常识性问题，其实包含严谨的世界观取向。该题涉及的考点有：“意识的内容来自客观物质世界”、“事物是变化发展的”以及“矛盾特殊性”等知识点。要答好该题，不仅要对这些知识点的内涵有正确的理解，更在于能结合“中国的书法艺术

9、”这一新的事物情境进行迁移发散，因此，即便是简单的题目，也包含了不同层次的能力要求，这赋予了该题丰富的内涵。3、 依托热点走势设置问题国家考试中心命题组没有热点这一概念，至少不会去刻意追求它。高考命题的材料和切入点都是随机的。依托热点一直是政治学科高考命题所坚持的原则,也是政治课课堂教学改革的导向之一。04年文综政治涉及热点：“振兴东北”、“党内监督条例”、“中非合作论坛”；“海洋产业”、“奥运会徽”、“经济全球化”等；03年文综政治设计热点：“城市化战略”、“三峡移民”、“气象经济”、“两个务必”、“反倾销”、“上海合作组织首脑会议”等。02年“欧元、欧盟”、“对外开放”、“经济结构调整”、

10、“扩大内需”、“可持续发展”、 “亚欧大陆桥”等等。4、 突出素材视角的多元性高考不再是书本知识的重复，命题着重于思考问题、分析和解决问题。命题取材多来自当代国内外经济、科技、社会、文化的发展。以实际联系理论，临场遇到新问题要具备应变能力，迁移能力，迅速调集储备的信息，根据设问要求，组织答案。这种改革思想和命题特点，已逐渐被广大高三指导教师和考生所接受。二、对2005年政治学科高考复习备考及今后高中政治教学的启示从命题导向看学科复习教学方向1.重视基础，突出主干抓住学科主线，把握知识板块和框架。对学科主干知识的整体把握，要全面认识和理解学科的宗旨，抓住学科主线，梳理知识板块，建构知识框架。例如

11、：政治常识以国家为中心，以中国特色社会主义政治体制的基本框架为主要线索，构建知识体系。突出两点：国家是“主轴”，“我国”是特色。教学建议用主线串联知识，渗透主题背景主干知识的教学，关键在于素材落实要重在理解，难在灵活运用2.突出知识理解与运用活化基础知识。第一、基础知识的理解要活 基本标志：能依据问题所创设的新情境和各种不同的信息条件的变化而变化。例：“意识的内容来自客观物质世界”“中国的文字和书写工具是书法篆刻艺术产生的物质基础”“中国的书法篆刻艺术是会随着社会的发展，物质条件的变化而不断发展”。第二、基础知识的联系要活 包括：各知识点之间的内在联系；各知识点与其所处背景或情境的联系。第三、

12、基础知识的运用要活 即能在新的问题情境中准确提取所考查的知识，并能结合问题背景进行推理、分析、说明。教学建议转变观念，稳中求进（不求快求量，唯求精求实）细化过程，激发思维 （素材的铺垫，情境的创设，问题的设计，信息的提取，问题的解剖，理论的分析，对策的说明）动态、拓展地把握知识专题引导，重组知识（知识专题，热点专题）3.依托热点的走势设问关注社会热点。确定热点的参考依据：一是能体现国家意志又被老百姓普遍关注的大事和热点。二是带有战略意义的、事关人类社会未来的新的价值观。三是既是社会热点又与相关学科有密切联系的交叉热点。四是热点取材时间周期要长些，关注那些持续性的热点。五选取时政的地域应以国内为

13、主，坚持“以我为主”原则。教学建议及时推荐、激发兴趣。精心构思、融于课堂。选择重点、串联主线。4.突出素材视角的广度拓展阅读范围，提升人文素养。人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内在精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神脊梁的民族精神之中（爱国）；体现在人们的气质和价值取向之中（气节）。从狭义来说指人文（文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格。发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值，发展人性、完善人格，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人文素质表现为：追求崇高的理想和优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。因此，在教学中必须有意识地对一些文化现象进行有意识的介绍，特别是对文学艺术创作中有规律性的东西要引起高度重视。如04卷中的“意境”、03卷中的“艺术创作不必拘泥于事实上的真实”、02卷中的“建筑艺术”