(代会)文字里住着童年--教学设计

1、（代会）文字里住着童年一教学设计群文阅读文字里住着童年教学设计白涛街道山窝小学校戴惠阅读目标1、根据自己的兴趣和读物的题目、内容提要，选择适合读的文字一细读文本的策略；2、带着猜想，迅速捕捉文本感兴趣的或最有意思的重点内容，圈划、标注捕捉重点的策略3、将读到的重点内化为自己的语言，与伙伴分享，感 受不同时代作家的童年乐趣，激发描写自己童年快乐生活的 热情。表达、分享的策略。阅读准备关于萧红、沈从文、高尔泰的童年生活文章节选，人均 一份印好，编上号。阅读过程 一、谈话揭题（文字里住着童年）二、阅读过程板块一：我选择我喜欢1、今天这节课，我们就用群文阅读的方法来先读这三 篇文章。幻灯出示：跟祖父学

2、诗时来运转捉蟋蟀萧红高尔泰沈从文2、同学们，三篇文章当中你最喜欢哪篇？生交流，教师相机评价。3、小结：喜欢一篇文章的理由可以是多样的，或许喜欢作者，或许题目吸引人，或许里面内容跟你的生活经验有 关，或许就因为写的好玩。板块二：文章主要写了什么1、谈话：一篇让我们喜欢的文章，这样粗粗地读，往往§不下深刻的印象。所以，我们还可以回过头来再读。今天，我们就来重读自己喜欢的文章，看看文章主要写了什么。出示重读小贴士：(1 )想一想这篇文章主要写了什么？(2 )在最有意思的地方简单批注。(3)在不明白的地方打个问号。2、学生静静地默读,师巡视3、谁能够用一两句话来说一说你正在重读的这一篇文 章

3、主要写了一件什么事情？4、生交流汇报，教师相机引导。5、小结：把握一篇文章主要内容的时候，我们要把主 要的人物、事情简要地讲清楚。板块三：说来听听，分享快乐1、谈话：这三篇文章中肯定有你觉得最有意思的地方吧! 让我们“说来听听，分享快乐”。出示：聊聊最有意思的地方问问最不明白的地方（一）分享跟祖父学诗1、让我们从萧红的跟祖父学诗开始聊吧。哪位同学来说一说，你觉得最有意思的地方在哪里？2、生汇报交流，教师相机指导评价。3、小结：祖父就是以培养我的学习兴趣为主，小小错 误算不了什么，兴趣才是最好的。所以萧红小时候背了很多 很多的诗，从此，这颗文学种子就埋到了萧红的心里。（二）分享时来运转1、接下来

4、，我们分享时来运转，有哪位同学来与 大家一起分享这篇文章最有意思的地方在哪里。同学们认真 听，可以有争论可以有补充。2、生汇报交流，教师相机指导。3、读了这篇文章后，你觉得什么叫“时来运转”？（三）分享捉蟋蟀1、好，最后一篇文章捉蟋蟀O我想提出一个话题来让你们讨论。读了这篇文章，老师产生了这样的感受老木匠是个“老;i狸:“我”是个小“呆瓜”。（课件出示）2、老木匠总是让我把抓来的两只蟋蟀一只要送给他,然后斗着斗着就把我那只蟋蜂也据为己有。他是老狐狸吧？ 我是小呆瓜，明明每次都把蟋蟀都送给了老木匠，还乐此不 疲。你们支持不支持老师的观点？支持我举手，反对我的举 手（无论支持还是反对，都要找出依据

5、）。3、生自由读，勾划依据。4、生交流勾画的依据。5、同学们有没有想到，现在我们一般的木匠，他都干什么工？（做木工）即使他有时候不去做木工，他会跟谁玩？ 平时有可能打打扑克，玩玩麻将。课文中的老木匠却是天天 和那么小的小孩斗蟋蟀，他是不是有一颗童心。作者表面上 写自己上当受骗，实际上表达了一种童年时代的骄傲。他的 童年，因为有了这个“大伙伴”的相伴，所以他才那么快乐。正如诗中写到： （课件出示小诗） 一个看似诡计多端, 实则童心未泯； 一个看似傻头傻脑, 实则稚气未脱。他们的一言一行， 无不沾染着 泥土的气息。他们， 是乡野田 真正的“忘年交”。一老，一小， 用日复一日的游戏, 告诉我们：斗蟋

6、蟀之乐， 不在输赢，而在于师：而在于什么？（生回答）6、小结：而在于放松、自由，在于这份情谊。老师认为， 斗蟋蟀之乐，不在于输51,而在于斗蟋蟀。板块四：文字里住着温暖的童年1、同学们，刚才我们走进了三位作家童年的生活。一 个是萧红的跟祖父学诗，一个是高尔泰的时来运转 一榛莽丛中看书,一个是沈从文从小斗蟋蟀。你觉得你现 在更向往或者更羡慕谁的童年生活？2、指名交流，教师相机指导评价。3、最后我们一同分享一篇关于童年的文字。童年趣事在我的童年里，发生了很多的事情，许多事就像小鸟一 样从我的脑海里飞走了，但有一件事情让我记忆犹新。那一次，是夏天太阳炙烤着大地。狗狗们都吐出了舌头;小猫们都躲进了房里

7、；人们都在屋里乘凉。中午，我满头大 汗的从外面回来，妈妈连忙叫我去洗澡。我洗完澡之后，身 子感觉非常凉爽。忽然，一只公鸡出现在我的视线里，我想： 公鸡应该也很热吧，身上还裹着一层厚厚的羽毛给它也洗洗 澡吧。于是，我蹑手蹑脚的来到公鸡身后，乘它不注意抓住 了它。我拿来一个盆子，放了些水，又拿来一块香皂。我 6使劲地把公鸡按进水里，用香皂擦它的身子，它一直在挣扎。 忽然，公鸡趁我分心，啄了我一下，我一松手，它就乘机逃 之夭夭了。被啄的地方痛得我坐在地上嚎啕大哭，妈妈闻声 赶来，看到我受伤的手问：“你的手怎么流血了？ ”我指着那 只东张西望，浑身上下都涂满了肥皂的公鸡说：“是这一只公 鸡，我给它洗澡

8、的时候不领情，还啄了我一下。妈妈听了说 道：“孩子，公鸡是不会洗澡的。”我似懂非懂的点了点头。直到今天，看到大公鸡，我就不由自主地想起我给大公 鸡洗澡那令人啼笑皆非的事来。4、课堂小结：这篇文章中的“我”就是戴老师。我把童年 往事写成了文章。于是，我温暖的童年就住在这文字里。正 所渭“童心在，童年永在“。三、阅读小结同学们，我想说的是，任何时代的童年，都有他们的快 乐和不快乐。如果我们把他们留在文字里，那么我们说，我 们的童年住在文字里。也可以说文字里住着我们的童年。期 待着大家也写出更多有意思的童年生活。那么，多年以后， 你的童年也就住在了文字里。板书：文字里住着童年童心在,童年附录文字里住

9、着童年阅读材料跟祖父学诗萧红祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我 就闹着一定要睡在祖父那屋。早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵, 念困了再睡去。祖父教我的有千家诗，并没有课本，全凭口头传诵， 祖父念一句，我就念一句。祖父说：“少小雷家老大回”我也说：“少小雷家老大回”都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那 声音很好听。所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的 声音更大。我一念起诗来，我家的五间房都可以听见，祖父怕我喊 坏了喉咙，常常警告着我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我略微笑了一会工夫，过不了多久，就又 喊起来了。夜里也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她

10、要打我。祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干 什么。每当祖父教我一个新诗，一开头我若听了不好听，我 就说：“不学这个。”祖父于是就换一个，换一个不好，我还是不要。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。” 这一首诗，我很喜欢，我一念到第二句，“处处闻啼鸟” 那处处两字，我就高兴起来了。觉得这首诗，实在是好，真 好听“处处”该多好听。还有一首我更喜欢的：“重重叠叠上楼台，几度呼童扫不开。刚被太阳收拾去，又为明月送将来。”就这“几度呼童扫不开”，我根本不知道什么意思，就念 成西沥忽通扫不开。越念越觉得好听，越念越有趣味

11、。还当客人来了，祖父总是呼我念诗的，我就总喜念这一 首。那客人不知听懂了与否，只是点头说好。(=)就这样瞎念，到底不是久计。念了几十首之后，祖父开 讲了。“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。祖父说r这是说小时候再开了家到外边去，老了回来了。 乡音无改鬓毛衰，这是说家乡的口音还没有改变，胡子可白 了。”我问祖父：“为什么小的时候离家？离家到哪里去？”祖父说：“好比爷像你那么大离家，现在老了回来了，谁 还认识呢？儿童相见不相识，笑问客从何处来。小孩子见了 就招呼着说：你这个白胡老头，是从哪里来的？”我一听觉得不大好，赶快就问祖父：“我也要离家的吗？ 等我胡子白了回来，爷爷你也不认识我了吗？”心里很恐

12、惧。祖父一听就笑了 ： “等你老了还有爷爷吗？”祖父说完了，看我还是不很高兴，他又赶快说：“你不离 家的，你哪里能够雷家快再念一首诗吧！念春眠不觉卬G我一念起春眠不觉晓来，又是满口的大叫，得意极了。 完全高兴，什么都忘了。但从此再读新诗，一定要先讲的，没有讲过的也要重讲。 似乎那大嚷大叫的习惯稍稍好了 一点。“两个黄鹉鸣翠柳,一行白鹭上青天。”这首诗本来我也很喜欢的，黄梨是很好吃的。经祖父 这一讲，说是两个鸟。于是不喜欢了。“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。“这首诗祖父讲了我也不明白，但是我喜欢这首。因为其 中有桃花。桃树一开了花不就结桃吗？桃子不是好吃吗？所以

13、每念完这首诗，我就接着问祖父：“今年咱们的桃 树开不开花？ ”时来运转高尔泰高淳县中有个老图书馆，藏书极为丰富，战火中得以幸 存。管图书的叫周典纲，是个工读生，乡下来的，同我很好。许我不按规定，径自入库找书，并可比别人多借几本。我从 小爱书，战时在山乡，难得有书，连黄历都觉得有趣，翻来 翻去。第一次看到那么多的书，兴奋得挖耳挠腮。从此一摞 一摞借了看，越来越不爱做功课。尤其留级以后，功课都是 重复，我厌烦死了。常在上课时偷着看书，因此常被老师突 然叫名，站起来，被问一句：我刚才讲的什么？我希望我能像隐身人一样，无形无影。但是身体扎实， 很重，一头乱发，钮扣不全，无可逃遁。渐渐地，怕上某些 老师

14、的课了，一怕就越怕，越怕胆子越大，开始逃学。当时的校园，极为荒芜，到处长着草。操场后面有个小 丘，小丘那边荆棘淮木丛生，是一大片茂密的榛莽，传说里 面有日本鬼子留下的地雷和炸弹，没人敢进去。我用棍棒打 出一条小路，通到榛莽的深处，用茅草做了一个鸟窝那样的 东西，躺在里面看书、想心事。头顶上枝叶交错，挡住了人 们的视线，但不挡阳光空气。四周是浓重的草木的气息，腐草的霉味夹杂着野花的清 香。在蜜蜂的嗡嗡，和山丫雀不息的聒噪声中，可以听到远 方上下课的钟声，和裁判在球场上吹哨子的声音。时不时， 有同学三三两两，在小丘上奔跑追逐。有时还停下来指指点 点，朝我这边眺望。他们看不见我，但我看得见他们。这一

15、 点最使我开心。躺在鸟窝里看书，是大快乐。沿着一行一行的文字，我 从铁铸的现实中逃遁而去。大考小考班主任成绩单全没了， 有的是海阔天空万水千山：宇宙洪荒远古的传说奇幻突兀， 神仙精灵奇士佳人雄丽高寒。不同的书是不同的世界，五光 十色。也不是毫无选择，比方说，喜欢安徒生童话，不 喜欢格林童话o喜欢水浒传里的大碗酒大块肉，不 喜欢红楼梦里那种小碗莲子粥还吃不下，只吃半碗的娇 娇气。喜欢泰戈尔的散文诗，不喜欢他的小说。不喜欢就不 看，翻翻就还掉去。快乐自由，不是全天候的，因为要下雨。雨后的鸟窝， 好几天都干不透。曾经用芭蕉叶子，和从学校里偷来的木板在上面搭了个遮棚，既暗且闷，又把它拆了。雨天来了没处

16、 躲没处藏，只好硬着头皮回教室去。好在班主任江永义老师 比较温和，不骂人。只有一次，他在黑板上写了句“朽木不可 雕也;指着我说，你就是。后来我来去自如，没人管了。同 学们已经看惯，也不再大惊小怪。这年我考试不及格，又留 了 一级。后来，新上任的教导主任、外地来的老师李东鲁做报告, 提倡多读课外书，反对“分数主义”。说只知道啃课本的学生 不是好学生。“读死书，死读书，读书死”，分数再好没用。这话我爱听，心里想，这家伙，跟我是一头儿的。没想到， 接下去他提到我的名字，表扬起我来了。他看了图书馆的借 书登记簿，把我作为榜样提出来，号召大家学习。说我一个 学期看了多少多少课外书，乖乖，还有数字。我努力

17、克制自 己，别让嘴巴嘻开来，嘻开来就会咧到耳朵跟前，那多不雅。学校里举行了一系列全校比赛。集体的比赛有歌咏比 赛、数学比赛、作文比赛和美术比赛。我得了后两项比赛的 第一名。颁奖仪式很隆重，开了全校大会，周校长亲自主持， 发给我一支钢笔、一个笔记本，还有一打铅笔、一个速写本。 拿回家，第一个见到的是母亲。她说，你时来运转了吗？赛、拔河比赛、i球比赛和墙报比赛。个人的比赛有讲演比节选自高尔泰寻找家园 时来运转15捉蟋蟀沈从文若在四月落了点小雨,山地里田藤上各处全是蟋蟀声 音，真使人心花怒放。在这些时节，我便觉得学校真没有意 思,简直坐不住，总得想方设法逃学上山去捉燃蟀。有时没 有什么东西安置这小东

18、西，就走到那里去，把第一只捉到手 后又捉第二只，两只手各有一只后，就听第三只。本地蟋蟀 原分春秋二季，春季的多在田间泥里草里，秋季的多在人家 附近石罅里瓦砾中，如今既然这东西只在泥层里，故即或两 只手心各有一匹小东西后，我总还可以想方设法把第三只从 泥土中赶出，看看若比较手中的大些，即开释了手中所有， 捕捉新的，如此轮流换去，一整天仅捉回两只小虫。城头上 有白色炊烟，街巷里有摇竹铛卖煤油的声音，约当下午三点 左右时，赶忙走到一个刻花板的老木匠那里去，很兴奋地同 那木匠说：“师傅师傅，今天可捉了大王来了 ！ ”那木匠便故意装成无动于衷的神气，仍然坐在高凳上玩 他的车盘，正眼也不看我地说：“不成，不成，要打打得赌点我说：“输了替你磨刀成不成？”“嗨，够了，我不要你磨刀，你哪会磨刀？上次磨凿子还 磨坏了我的家伙！”这不是冤枉我，我上次的