人和驴的新寓言

1、八年级下驴和人的新寓言教案一给大家带来一个小孩子，介绍王小波，见课件。二交待学习内容人和驴的新寓言三读课文四分析课文1概括新寓言故事情节（1）提问：新在哪里？明确：从驴的角度（2）教师介绍老寓言情节：父子牵驴走子骑父骑父子同骑父子扛驴 领着学生一起概括新情节：（从驴的角度） 驴被父子牵着走驴被一个人骑（子，父）驴被二个人骑驴被扛着走 2 关心驴的心路历程（心理变化）： 幸福（春日融融：暖风吹得游驴醉） 反感（娘们儿，下蛆，使坏）真毫无怨言吗？只是比怨要轻而已，不对主人 抱怨（怎么走？） 痛苦，气愤（作者替）3驴由如浴春风地走路，变成不舒服地走，继而无法走，最后连走路的资格都被取消了，谁造成的？

2、 指手划脚的人。驴也是这么想的，以驴自比的王小波也是这么想的。4所以王小波在文章结尾把予头狠狠的指向了这些人。请你找出这个句子。 闭上你的臭嘴，让别人走路。5他们的嘴真那么嘴吗？说了哪些臭话？ 笨伯人心不古，世道流漓太可狠想吃驴肉（想把驴累死） 这些话臭吗 从人的角度是对的。但从驴的角度就不对。 片面的看是对的，全局中看就不对。累了自然骑一下，父累了父骑会，子累子骑会。都是自然的，但别人看就是对的。 说的人也是好心啊。怎么看？6看见不平，总会鸣的。寓言里的故事，总是不那么可恨，但生活中一些这样的人可就不同了。寓言的特点就是“讽”，借此说彼，本文就是借人和驴的新寓言，说人的真实事。看第二自然段，

3、有没有写“不平的人”？“人眼看驴”“第三只眼睛看中国”写自己，实际上是在写别人。他们为什么要说？取巧。省略了投机。投机取巧是什么意思？目的是什么？获利。在这段可以看出他们能获什么利？我没钱，他们比我有钱，获得的。借括号的国别，第三只眼，得的。还有房子，还有车子。7看第四段这种人。美国人之于俄国人。介绍一下背景。删掉的中国之于红色高棉。（不太恰当）8目的是什么？让别人休克。二四段二种人有什么区别。轻重。利已不一定舍人，后一种，舍人利已。910如何理解驴：驴就是财产，我像驴，中国人像驴，中国人是中国领导者的财产。中国怎么走，老百姓是最终的体验者，受益者及受害者，最知道怎么走是对自己最好的。所以闭上

4、臭嘴？11那别人就不要说话了？自己本身是驴，非把自己当人的人；自己本身是二只眼睛，只把自己安个假眼。把自己放在外，一起整我们的人，当休矣。并未反对父子研究怎样说。作者反对的表面上是结尾当然前的人，实际借补充“当然”，说的就是这种人，用心狠毒的人。12体味讽刺的语言作业：基础落实；练习册扩展阅读随笔：先生当休矣。驴的一天村妇的委屈辛辣的讽刺对作文的启示一“只”特立独行的王小波。这堂课上完了，很开心啊，因为一直犯愁应该讲，没头绪啊。终于想出了如何上才能更好的一种思路了。上课一步一步地，学生能跟上啊。第二天学生交感想，张贝旎的作文驴和人的新寓言（歌词版），很有创意，显示了90后学生独有的敏锐与调侃艺

5、术。然后就读到了李昂的随笔，这小子的东西，怎么看怎么是个天才。纵横百合，绵里抽针，时而絮絮自语，等你听得低头有所思的时候，突然一句话，像一个棒子“咣”的敲在你的脑门子上。然后就想知道这小子的陈述方式，就像想研究王小波的课文结构一样，恨不得把他脑子透个视，把里面的神经结构图立体地抠出来。读这样的作品,真是享受啊。看来这进一步印证了我的课设计的正确。一个理解了文章中“驴”对“村妇们”的态度；一个深入肌理的理解了文章的层次与内容。“闭上你的臭嘴，让别人走路！”王治桥的作文就像我担心的一样，又一次出现在我面前。这小子总是躲在人群里，不出声。说一句，会像电影功夫里那几个被星爷挑衅的村民，无论哪一个，总能

6、让你绝对意想不到他的能量。对这篇捏咕自己的作文，心里不舒服。辛辛苦苦弄出来的课，最后落个这。唉，后来曾想，中国人最好过的日子还真就是混。何苦这是。真就是当初最赖的想法就是最好的想法：这文章这么难，学生读读就可以了，通过这篇文章，知道文学的大树林子里有这么个特立独行的猪一样的作家王小波，就可以了。至少他的老婆李银河，刚刚在网上歪歪着嘴说过我敬佩的赵本山，说他简直就是对王小波的亵渎。然后呢，大家读读课文，了事，再然后，把一只特立独行的猪发下去，再然后呢，读啊，读完了呢？下课啊！笨！这样的一节课也满充实的嘛，学生也会很开眼界，我也很轻松地骗得了休息。等等，等等！这怎么有点像刘谦啊，弄一些新鲜的材料，

7、像障眼法似的让学生向观众一样，看了他匪夷所思装神弄鬼的一番表演之后，我们看他：穿皮筋了，戒指进鸡蛋了，人穿墙了，隔玻璃取物了，把水变成冰了，从箱子里逃生了，然后呢？然后呢？什么然后！然后节目结束了啊！笨！节目真的结束了，再看就是广告了！观众呢？散了啊？然后呢？然后回家啊！再然后呢？再然后吃饭睡觉啊。再再然后呢？再然后。再然后。许是还来看魔术，许是溜溜去了。我的学生就是这样当了一回观众？而且被王小波娱得很乐的观众就可以了？不可以吧。不甘心，别班的学生读不懂，我得让他们读懂。然就后琢磨了，然后就有二天晚上抱着手提电脑半睡半醒了。再然后就弄出上面这个教案，再然后上课了，再然后就得意了一个下午一个晚上

8、还有新的一天8点钟以前的时光。闭上你的臭嘴！交流不交流？交流。这么强烈的想法，别把大家憋坏了。说出来总比在地下流传好。地下流传会在学生中诞生二个小人，一个是背后说话的，一个是被说来说去的。说出来，不一定是大人，但至少不是小人了。我不想小人之腹，不是因为我心宽，只因为我想到了我是老师。交流了。惊愕的！掌声的！欢呼的！反对的！气愤的！开始有安慰了，有出主意的。我笑着说，没事。人人都有话语权。这只是我一只驴的事吗？我怎么走，要听别人的吗？做为一头驴，我也想喊：闭上你的臭嘴！我们都闭上臭嘴了！世界就对了吗？那我们就是一片相安无事的桦树林了，春风拂过，哗啦啦凉爽爽的。可是，可是，可是这样的一片树林能考上

9、师大附中吗？如果你们只是来睡睡觉，回家去睡；如果只是想自己翻翻书，上图书馆去！世界上任何一个课堂都不是你睡觉和自己翻书的地方。可是，只了上师大附中的原因？我课讲得就对吗？二天。困于心，横于虑，而后作。我使劲地讲给学生，迈过这道坎你就进步了！可是我是大骂这坎呢？还是把时间放在如何挖掉这坎呢？迈过去真是挺不容易的，但孟子说的是对的。我要迈过这道坎！可是，我怎么迈呢？休息，然后再为家计像头驴似的奔波，万一我儿子考个像样的大学，学费还不够呢。今天了，突然一觉醒来，我好像明白了。我的问题出在：当我问学生刚读这篇作文的感受时，三个学生说得挺好的啊！当时他们的问题集中在文章好像在批评一种什么人！当时考虑到许多学生怕跟不上，就从概括新寓言，即梳理文章故事情节做为头，开始层层分析了。如果，就接着三位同学的话往下分析，弄清楚后，把重点放在作者是怎么讽刺这种人的？这不就结了