郭晓朋-浅谈小学生数学学习兴趣的培养策略

1、郭晓朋：浅谈小学生数学学习兴趣的培养策a®摘要：学习兴趣的培养是新课程标准实践的重要目 标。只有让学生对学习的知识感兴趣，他们才会积极主动的、 集中精力的去探索其中的根本，并从中获得学习带来的乐 趣。小学生进行数学知识的学习时，学习效率是以学习兴趣 为依托的，如果没有学习兴趣，学习就成了无水之源。只有 学生愿意学，才能自觉、主动的去完成学习任务，把数学学 得更好。关键词：小学；数学；学习；兴趣小学数学学习中，学生水平总是存在参差不齐的现象。 不论成绩好与坏，我们都不能否认，孩子的心总是向上的， 只是我们传统的教育机制出现了偏差，导致学生丧失学习兴 趣，数学学习热情衰减，学习对于孩子来

2、说，成了一种负担。 学生在这种状态下进行学习活动，怎么能学得好呢？为了让学生丢掉包袱，变压力为动力，我在教学中进行 了一下尝试，现在与大家交流一下。一、在数学学习活动中，让学生体会到学习的乐趣不论是轻而易举的成功，还是来之不易的成功，人人都 喜欢成功带来的喜悅。经过多年教学观察我发现，很多学生 对学习失去兴趣，是因为他们从来没有体验过学习成功的乐 趣。由于很多家长对学生的期望值偏高，因此，特别关注学 生的学习成绩，只要学生一回家，就会催促学生去学习；学 生刚要看一会电视，又马上催促学生去学习，很多家长甚至 在学生完成学校教师留的作业后，还要给学生出一些题来 做，搞得学生很晚才休息。我就了解到这

3、样一个学生，每天 做作业做到晚上十点半左右，然后才上床睡觉。做作业的效 率很低，用的时间很长。后来经过了解才知道，爸爸妈妈每 次在学生做完作业后还要找一大堆题目让学生来做。于是这 个学生就拖拖拉拉，把做作业的时间拉长，一直到快要睡觉 了，才完成作业，这样，家长一看时间晚了，就说，今天就 不再做家庭作业了，赶快睡吧，结果就养成了这个学生做作 业拖拉的习惯。这样的教育方式只会让学生感到学习是一种 苦差事，是一件很累的事情，怎么会对学习产生浓厚的兴趣 呢？同时，当学生成绩不是特别突出时，就会责备和批评学 生，甚至经常拿自己的孩子和别人进行比较，“你看看人家 那个谁谁，咱怎么就不能和人家学学呢？ ”殊

4、不知，这样的 教育方式，只能让学生心生反感，彻底对学习失去兴趣。为 了培养学生学习的兴趣，我经常用鼓励的方式去激发他们的 学习兴趣。比如，我带的班级中，有个学生并不是特别喜欢 学习，学习成绩也不是很好，我在上课的时候，就故意让他 回答一些较容易的问题；每当他取得一点点进步时，我就当 着全班学生的面表扬他。很明显，一段时间后，我欣喜地发 现，他对学习逐渐产生了兴趣，学习的劲头明显提高。综上 所述，如果学生在学习的过程中，得到的总是指责、批评和 抱怨，那么学生就会产生大大的挫败感，从而对学习提不起 一点兴趣；反之，如果学生能够从学习中体验到成功的乐趣, 那么，学生的学习兴趣就会被激发出来。因此，我

5、们可以得 出这样的结论：让学生品尝到学习成功的乐趣，是激发学生 学习兴趣的有效途径。二、用小孩子的天性来触发他们学习数学的兴趣喜欢趣味性的事物，是孩子的天性，小学数学教学中要 多设计一些趣味性的环节，才能更大程度的吸引学生进行学 习。对于小学生来说，他们仍然处于儿童阶段，他们的心理 仍然处于儿童时期，对于一些抽象的东西理解起来是有很大 困难的。尤其是我们数学学科，其中就有一些比较抽象的概 念和理念，如何把这些抽象的知识让学生形象地掌握呢？通 常用故事、童话、传说等，或者用比较通俗的生活化语言讲 述出来，这样就能在很大程度上吸引学生的注意力。要想培 养学生的学习兴趣，首先我们应重视导入环节的设计

6、，因为 如果我们在上课的一开始就牢牢吸引学生，激发学生的求知 欲，那么在接下来的教学过程中学生就会全身心投入。比如, 在学习五年级下册中分数的意义和性质这节内容时，一 上课，我就给学生出了这样几个数字谜语：一分为二、百里 挑一、七上八下、十拿九稳，这时学生都你看我，我看你， 有小声嘀咕的，有抓耳挠腮的。于是，我继续说道："老师 给你们个提示，假如你和你的同桌分一个苹果，每个人得到 的肯定不能用整数表示了，那么得用什么数呢？ ”这样，我 通过在上课一开始给学生出谜语并且提出富有思考性的问 题，引发了学生强烈的求知欲望。如果学生的注意力能够保 持高度的集中状态，他们再去接受那些较为抽象的

7、知识就可 能变得简单多了。再如，我在讲“分数”的概念时，就首先 从一个小故事入手，巧妙地激发了学生学习的兴趣。这个故 事是这样的：兔妈妈有三个孩子：兔姐姐、兔弟弟、兔妹妹。 有一天，兔妈妈找了一根胡萝卜，她把胡萝卜分成了三份： 给了兔姐姐1/3、兔弟弟2/6、兔妹妹3/9我的故事还没 有讲完，学生就都开始嚷嚷了，“兔妈妈偏心，不公平，兔 妹妹为什么分得这么多？ ”于是，我鼓励学生进行谈论，看 看兔妈妈是否真的偏心。在大家争得不可开交之时，我告诉 了学生真正的答案。这时，学生的好奇心就被我成功地调动 起来了，大家都瞪着一双小眼晴听我讲解有关分数的知识。 如果换一种方法，课堂上直接跟学生说，今天我

8、们来讲分数, 然后比较一下分数的大小。估计，学生不会有多大的热情， 同时，很可能在听课的过程中走神，因为对于这样抽象的概 念，平淡地去讲，很难激发学生学习的兴趣，时间长了，还 有可能引发学生对学习的反感，从而影响学生对学习的热 情，影响他们的学习效果。一旦作为基础知识的环节，学生 没有很好地掌握，势必会影响到后续的学习进程，这样的恶 性循环，到最后，学生就会逐渐对学习失去兴趣，直接影响 到学生的长远发展和健康成长。我国古代著名的教育专家孔 子就曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 由此可见，学习兴趣对于学生来说是多么的重要。所以，我 想对各位同仁及各位家长呼吁：要想让学生顺利走过整个学 习