湖南省教师公开招聘考试教育理论基础真题2016年(汇编)(二)

1、湖南省教师公开招聘考试教育理论基础真题2016 年（ 汇编）（ 二）（ 总分： 100.00 ，做题时间： 90 分钟 ）一、单项选择题 （ 总题数： 20，分数： 40.00）1. “终身学习”概念化和体系化的形成是在 （分数： 2.00 ）A. 文艺复兴时期B. 18 世纪C. 20世纪60年代 VD. 21 世纪解析： 解析 1965 年，在联合国教科文组织于巴黎召开的国际成人教育促进会议上，法国著名成人教育 家、时任联合国教科文组织终身教育科科长的保罗朗格朗以论终身教育的发言对大会进行总结，这 标志着终身教育概念和思想体系的形成。2. 我国近代教育史上，被毛泽东誉为“学界泰斗，人世楷模

2、”的是 （分数： 2.00 ）A. 陶行知B. 杨贤江C. 徐特立D. 蔡元培 V解析：3. 教材编写、教学评价和考试命题的依据是 （分数： 2.00 ）A. 课程计划B. 课程标准 VC. 教学大纲D. 教科书解析： 解析 国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4. 人们常说：“教学有法，教无定法。”这反映了教师劳动具有 （分数： 2.00 ）A. 连续性特点B. 创造性特点 VC. 长期性特点D. 示范性特点解析： 解析 “教学有法，教无定法”是对教师劳动创造性的最好注脚。5. 教师要以培养学生的 为重点，造就有思想、有道德、有文化、有纪律、德智体

3、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。（分数： 2.00 ）A. 逻辑思维和抽象思维B. 基础知识和基本技能C. 创新精神和实践能力 VD. 政治思想道德素质和科学文化知识能力解析： 解析 1999 年6月中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定把教育目的表 述为：“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道德、有文化、有纪律'的、德智 体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”6.2014 年 3 月，教育部颁布的关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见中提出，研究制定 学生发展核心素养体系和学业质量标准， 其中核心素养是指学生适应终身发展和社会

4、发展的素质， 即（分数： 2.00 ）A. 必备品格和学业素质B. 必备品格和身体素质C. 必备品格和关键能力VD. 学业素质和关键能力解析：7. “要尽量多地要求每一个人，也要尽量多地尊重一个人”所体现的德育原则是 （分数： 2.00 ）A. 集体教育和个别教育相结合的原则B. 从学生的实际出发的原则C. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则 VD. 知行统一的原则解析： 解析 题干中的这句话既体现了对人的严格要求，又体现了对人的尊重。因而，反映了尊重信任学 生与严格要求学生相结合的德育原则。8. 三结合的教育一般是指 （分数： 2.00 ）A. 家庭、环境和学校教育三结合B. 班主任、科

5、任教师和家长教育三结合C. 校长、教师和家长教育三结合D. 学校、家庭、社会教育三结合 V 解析：9. 最早提出要将教育摆在优先位置是在 （分数： 2.00 ）A. 中共十五大B. 中共十四大 VC. 中共十三大D. 中共十二大解析：解析 党的十二大提出把教育提高到现代化建设战略的重点之一；党的十三大强调“必须坚持把发 展教育事业放在突出的战略位置”；党的十四大第一次提出“必须把教育摆在优先发展的战略地位”；党 的十五大进一步明确提出要把教育摆在优先发展的战略地位。10. 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是 （分数： 2.00 ）A. 课程评价B. 课程实

6、施C. 课程目标D. 课程设计 V解析： 解析 题干描述的是课程设计的概念。11. 提出教育目标分类理论的心理学家是 （分数： 2.00 ）A. 布卢姆 VB. 布鲁纳C. 赞科夫D. 凯洛夫 解析：12. 思维开小差是注意的 （分数： 2.00 ）A. 分散 VB. 转移C. 动摇D. 起伏解析： 解析 注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心。注意的分散是指注意离开了当前应当完成的任务 而被无关的事物所吸引。13. 测验的可靠性称之为测验的 （分数： 2.00 ）A. 信度 VB. 效度C. 难度D. 区分度解析： 解析 信度是指一个测验量表的可靠程度 （ 或可信程度 ）。14. 少年儿童中，

7、一般情况下智力超常与智力低下者各约占 （分数： 2.00 ）A. 3% VB. 10%C. 15%D. 20%解析：解析一般认为，IQ超过130为智力超常，大约占4.4%; IQ低于70为智力落后，大约占2.7%; IQ 超过 140的人属于天才，他们在人口中大约占 1.3%。15. 学生陈某发现自己的手机不见了， 怀疑是同学张某偷了， 于是老师吴某把张某叫到办公室对其进行搜身。吴某的做法主要侵犯了学生张某的 （分数： 2.00 ）A. 受教育权B. 言论自由权C. 隐私权D. 人身自由权 V解析： 解析 人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表 现形式

8、有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。16. 教师的批评与否定，与学生的成绩 （分数： 2.00 ）A. 存在正相关B. 关系不明显C. 存在负相关 VD. 有利有弊解析： 解析 在教师的激励下，学生的行为更富有建设性。教师对学生思想的认可与课堂成绩间能产生一 定的正相关。教师的批评或不赞成与学生的成绩之间存在着负相关。尤其是在那些个性、年龄不同的学生 身上，其差别表现更显著。17. 某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺乏毅力，见异思迁。他的气质类型属于 （分数： 2.00 ）A. 多血质 VB. 胆汁质C. 黏液质D. 抑郁质解析：

9、解析 多血质的人以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定为特征。18. 我国义务教育经费来源的主要渠道是 （分数： 2.00 ）A. 教育专项资金B. 城乡教育费附加C. 社会集资、捐资D. 国家财政拨款 V解析： 解析 根据中华人民共和国教育法第五十四条规定，国家建立以财政拨款为主、其他多种渠道 筹措教育经费为辅的体制，逐步增加对教育的投入，保证国家举办的学校教育经费的稳定来源。19. 学生在学习弹奏钢琴曲的练习中， 当练习到一定阶段时， 常会感到自己的进步似乎停止了。 这种现象属 于技能学习中的 （分数： 2.00 ）A. 高原现象 VB. 倒摄抑制C. 生理极限D. 及时反馈解

10、析：解析 心理学上通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过 的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。20. 中华人民共和国教师法规定：“教师的平均工资不低于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制度，具体办法由 规定。”（分数： 2.00 ）A. 国务院 VB. 省级人民政府C. 地市级人民政府D. 县级人民政府解析： 解析 详见中华人民共和国教师法第二十五条规定。二、判断题 （ 总题数： 10，分数： 10.00）21. 所谓地方课程，就是省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程，属于一级课程。（分数： 1.00 ）A. 正确B.

11、 错误 V解析： 解析 地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发 展的需要而开发设计的课程。它属于二级课程。22. 一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，还有练习巩固，从课的类型上看，这是一节综合课。（分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 在实际的教学中，有时一节课只完成一个任务，有时一节课则需完成多项任务，所以根据一 节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综合课。一般来说，综合课的基本组成部分有组织教学、检 查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。23. 在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容方法等存在一定的共同性，因此

12、德育具有继承性。（分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 题干描述的是德育的继承性。24. 教育目的只对受教育者具有目标导向作用。（分数： 1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析： 解析 教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活 动中居于主导地位。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选 择教育方法和评价教育效果的根本依据。25. 整个教学法就是把儿童应该学的东西结合在一起，完整地、有系统地教授给儿童。（分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 题干为陈鹤琴先生给“整个教学法”的定义。

13、“整个教学法”是陈鹤琴先生提倡的，他反对 分科教学，主张综合的单元教学。26. 班级上自习课，老师不在教室， 很多学生都在“乱吵乱闹”， 就连平时比较遵守纪律的好学生也不例外。 这种行为在心理学上解释为模仿。（分数： 1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析： 解析 在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于是个人意识和理解评价感丧失，个体 的自我认同被群体的行动与目标认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低，结果 导致人们加入到重复的、冲动的、情绪化的，有时甚至是破坏性的行动中去，这种现象叫作去个性化。题 干描述的现象就是去个性化。27. 根据操作性条件学说， 在教育

14、过程中， 教师应多用正强化的手段来塑造学生的良性行为，用不予强化的 方法来消除消极行为。（分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析：28. 在教学偏好上，场独立型者偏好结构严密的教学，场依存型者则偏好结构不严密的教学。（分数： 1.00 ）A. 正确B. 错误 V解析： 解析 在教学方式偏爱上，场独立型者偏好结构不严密的教学，场依存型者偏好结构严密的教学。29. 取得教师资格证的人员首次任教应该有试用期。（分数： 1.00 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 详见中华人民共和国教师法第十三条规定。30. 倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。（分数： 1.00

15、 ）A. 正确 VB. 错误解析： 解析 题干描述的是倒摄抑制的含义。三、多项选择题 （ 总题数： 10，分数： 30.00）31. 中国封建社会出现过的学校教育类型有 （分数： 3.00 ）A. 官学 VB. 私学 VC. 骑士学校D. 书院 V解析： 解析 西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。32. 班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在 （分数： 3.00 ）A. 年龄影响力B. 学术影响力C. 职权影响力VD. 个性影响力V解析： 解析 班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面： （1） 班主任的权威、权力和地位，这些 构成班主任的职权影响

16、力； （2） 班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。33. 新课程结构的主要特点是 分数： 3.00 ）A. 均衡性VB. 综合性VC. 平均性D. 选择性V解析：34. 教师职业道德修养的基本原则有 （分数： 3.00 ）A. 坚持知与行的统一 VB. 坚持动机与效果的统一VC. 坚持继承与创新相结合VD. 确立可行目标，坚持不懈努力解析： 解析 教师职业道德修养的基本原则有：知行统一原则、动机和效果统一原则、自律和他律相结合 原则、继承和创新相结合原则、个人和社会相结合原则。35. 下列属于广义教育内容的有 分数： 3.00 ）A. 正规教育VB. 正式教育VC. 终身教

17、育VD. 非正式教育解析： 解析 广义的教育，指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动。广 义的教育可能是无组织的、自发的或零散的，也可能是有组织的、自觉的或系统的。36. 皮亚杰认为个体的认知发展经历了 阶段。（分数： 3.00 ）A. 感知运动 VB. 前运算 VC. 具体运算VD. 形式运算V解析： 解析 皮亚杰提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运 算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。37. 评价一个学生发散思维发展水平的标准包括 （分数： 3.00 ）A. 流畅性VB. 变通性VC. 新颖性D. 精致性解析： 解析 发散思维

18、具有流畅性、灵活性 （变通性）和独创性（独特性）等特点。38. 引起学生遗忘的原因有 （分数： 3.00 ）A. 记忆信息的衰减VB.记忆信息的错构C. 记忆信息的干扰VD. 意识的抑制作用V解析： 解析 引起学生遗忘的原因可以概括为： (1) 消退说。消退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而 逐渐衰弱，以致最后消退的结果。 (2) 干扰说。干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的 干扰所致。 (3) 压抑(动机) 说。压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除， 记忆就能恢复。 (4) 提取失败说。遗忘是一时难以提取出需要的信息，遗忘之所以发生是因为编码不准确， 失去了检索线索或线索错误。一旦有了正确的线索，经过搜寻，所需要的信息就能提取出来，这就是遗忘 的提取失败理论。(5)同化说(认知结构说)。遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。A项属于消退说,C项属于干扰说，D项属于压抑说。B项错构跟遗忘属于两个不同的概念。39. 教师要全面了解学生的注意力发展水平,可以从 着手进行。(分数： 3.00 )A. 注意的范围VB. 注意的稳定性VC. 注意的转移VD. 注意的分配V解析：40. 传统教学的“三中心”指 分数： 3.00 )A. 教师中心VB. 课堂中心VC. 课本中心VD. 学生中心解析：解析 赫尔巴特的教学四阶段论