做学生心灵的守护者

1、做学生心灵的守护者小磊是我“爱心结对帮扶”的学生，现在读小学四年 级了，是个有个性又调皮的男孩。他是二年级时插到我们班 的，他的父亲死于车祸，对他打击很大。一家人心疼他，百 般迁就，要什么给什么，犯了什么错也不轻易批评他，把他 给宠坏了，脾气倔、调皮、任性。初来乍到，家长就把这个 难题抛给了我，让我很是为难。但作为语文老师，尤其是班 主任，只能迎难而上了。随着时间的推移，小磊的缺点慢慢地暴露出来了：课堂 上随意讲话、走动 ;作业敷衍了事，书写潦草 ;随便拿别人的 学习用品 ;趁同学吃午饭时间，撕坏别人的本子 ;无缘无故地 踢人家一脚，打人家一拳，有时还煞有介事地吐一口唾沫， 马上转过头，佯装不

2、是自己做的，坏笑着看受委屈的学生 哭同学们个个躲着他走，很多家长打电话向我告状，学校的违纪通知单更是一张一张地送来。一时间，我有些焦头 乱额。其实，我也没少对小磊实行过“教育” ，但都是粗暴和 简单型的，要么大加训斥，要么冷嘲热讽一阵，但我的训斥 和冷嘲热讽并没有对他起到多大的作用，反而引起了他更大 的反感情绪。后来，我认识到这个学生之所以有这些作为， 是与心理障碍大有关联的，特殊的家庭背景，让他背负着自 卑心理和对他人的妒忌心理，所以才有着孤独后的“表现欲” 和“破坏欲”。一个偶然的机会，我读到了著名教育家陶行知先生的一 句话：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”这句话对我的震动很大，反

3、思我对他的教育方式是大有不到之处的， 最关键的一点是没走进他的心里，对于这样一个学生，只有 用满怀的爱心去对待他、温暖他，赢得他的信任，做他心灵 的守护者，才能让他受到感化。于是，我找他单独谈话，给 他讲一些名人励志故事，尤其是那些幼年丧父或丧母却在逆 境中立志成才的名流名家的事例，他听后表示对他心灵的震 动很大，自卑心理也渐渐失掉了。针对小磊的在校表现，我 与家长进行深入沟通，家校联合，制定帮扶计划，力争做到 近境与远境计划的有机结合：每隔一周，我与家长至少交流 一两次学生的近期表现，然后再制定下一步的远境目标。虽 然他每一次进步甚微，但是我们都没有忘记给予鼓励、表扬， 并将点滴进步记在星星

4、榜上，每一次得一颗星。就这样，小 磊在老师和家长的帮扶圈里进步着，慢慢地改掉一个又一个 的坏毛病。在学校举行的“爱心结对帮扶”活动现场，我郑 重其事地送给他一套书、一个书包和一些学习用品，并对他 进行了一番热情洋溢的赞扬，他的小脸乐开了花，对老师更 加喜欢、信任了。小磊常常对家长说：“我在学校不打人了， 张老师对我特别好。 ”现在的小磊已经读四年级了，每次碰 到，他总是友好地冲我笑，我也还给他一个真诚的笑脸。我 想，虽然现在小磊的学习成绩还不是特别好，但他毕竟是在 一天天进步着，这就让我看到了希望的曙光。想起陶行知先生的至理名言： “千学万学学做真人，千 教万教教人求真。 ”教学生学会做人，做一个对别人有用的 人，让别人喜欢的人，这便是我们教师最基本的职责。走下 讲台，蹲下身子，走近学生，特别是对于需要帮扶的学生来 说，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，都能传递给他成长 的正能量。我愿将温柔的目光追