《小数的初步认识》教学设计 (4)

1、小数的初步理解教学设计五亩乡中心小学 伍海革教学内容：课本第91、92页例1，“做一做”及练习二十第1、2、3题。教学目标：1.会认、读、写小数，初步感知十分之几能够用一位小数表示。 2.结合具体情境理解小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 3.培养主动探索的意识和合作交流的水平，体会数学与现实生活的联系。教学重、难点： 会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学准备：课件、米尺教学过程：一、 创设情境、引入新课（1） 回顾老朋友（1、4、100）区别整数与分数，回顾整数与分数的特征。（2） 介绍新朋友（同学们从以下画面找）1、同学们，生活中我们时常

2、遇到这样的现象：（出示课件）物品称重 3.45kg 物品价格0.85元 2.60元 量体温36.6 量身高1.2米1.5米 2、请同学们仔细观察这些数据，看看他们有什么特征？跟同桌交流。3、反馈交流，引出小数A这个组数据中间都有一个小圆点。B 3.45、 0.85、 2.60、36.6、1.2和1.5这样的数叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去理解小数。板书课题：理解小数二、激活经验、感悟含义设疑：对于小数，你了解多少？根据学生的回答，从以下几方面入手1、 师讲解小数的组成别看小数点小小的、圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分。板

3、书 3 .45小数部分整数部分 2 .60小数点 2、试读小数（1）根据已有经验试读，同桌说说读数方法（2）总结读书方法：读小数的时候，整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数字， 例如：12.95 读作 十二点九五（3） 出示课件读小数0.8 0.36 33.66 40.45 60.60 15.00 80.08 705.02 500.05学生自己读，同桌互读，小组开火车读。（4） 同桌检查读一读9 4页第1题。3、试写小数。观察：小数点写在什么位置？（1） 请写2个你最喜欢的小数，说给同桌听。（2） 请学生板演写小数（3） 你认为小数该怎么写？总结写小数的方

4、法。练习写小数（听写）4、 引导自学 例（结合情境，理解小数的意义）（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那么你知道0.1米的含义吗？出示米尺：理解以米为单位的小数的意义教师提问：把1米平均分成10份，每份是多少分米？ 1分米是1米的 （学生自己回顾分数的含义） 1分米是米还能够写成0.1米;学生动手到白板上画出0.1米（学生活动画一画找出多个0.1米）3分米是 米还能够写成 米;9分米是 米还能够写成 米;（学生自主探索动手找一找，画一画）王东的身高1米3分米写成小数是（ ）米教师小结：十分之几的分数能够写成零点几的一位小数1米平均分成10份，每份是1分米，1分米也就是10份中

5、的1份，所以1分米也能够表示为 米，还能够写成0.1米。（2）联系实际，加深理解课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的知识，把它换为用米作单位吗？5、要求独立完成92页做一做A、通过对长度单位的学习观察两个1元=10角 1米=10分米你发现了什么？（单位不同，进率是相同）理解1角是1元的十分之一，元=0.1元照样子，你能不能像这样把5角改写成用元作单位的小数？B、独立思考：5角是元，还能够写成（ ）元。8元5角写成小数是（ ）元C、全班交流自己的想法。 三、 巩固练习 提升理解四、 了解历史、拓展理解1、 早在一千七百多年前，我国古代数学家刘徽就开始应用小数了。2、 我国古代用小棒表示数。为了表示小数，就把小数点后面的数放低一格。3、 故事：小数点引起的悲剧有一位著名宇航员独自驾驶飞船在太空作业，当他圆满完成任务时，由于检察员的疏忽，点错了重要数据的小数点，飞船发生了不可解决的故障，在人生的最后两个小时，这位勇敢的宇航员没有悲伤，而是坚持工作，最后他与女儿诀别时，说：“我要告诉你，我亲爱的女儿，我也要告诉全世界的小朋友，一定要认真对待学习中的每一个数，每一个小数点，不要再让小数点的悲剧在发生！”飞船从此消失了。五、 回顾课堂、总结收获、 时间过得可真快，在这节课中你有什么收获呢？、 如果这节课同学们的表现满分是分，你能用小数为