《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

1、?北风和小鱼?第一课时优秀教学设计【教材分析】?北风和小鱼?安排在教材的第五单元 ,学生可以借助汉语拼音认识更多的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文 ,通过学习 ,可以向学生渗透自然知识、科学知识 ,让学生受到美的熏陶。【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来说 ,要想读好课文 ,并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识 ,根据新课标三维度的要求 ,我把第一课时的教学目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。2、初步了解课文主要内容 ,能感受冬天自然事物发生的变化。3、学习本课生字 ,学写其中的1-2个生字。【教学重难点】通过多种形式的

2、朗读 ,让学生感受语言文字的美。引导学生理解课文所表达的情感。【教学过程】一、激趣导入1、老师知道小朋友可喜欢读故事了 ,老师今天要和大家一起来读一个故事。2、故事里有谁呢 ,你们看 ,板书(北风)指名读。 你们认识北风吗?说一说北风给你什么样的感觉?故事里还有谁呢?板书(小鱼)指名读。3、什么和什么?齐读课题。4、要把这两样事物连起来 ,中间可以用一个“和字。“和是今天要学的生字 ,伸出小手跟着老师一起写(师板书“和) ,认真地把它记在心里。5、北风和小鱼他们一个在天上吹 ,一个在水里游 ,他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。二、初读课文1、教师范读课文。(1)你觉

3、得老师读得怎样?(2)你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。(3)你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字 ,再读课文 ,注意读准字音。2、学生自读课文。(1)检查生字、生词读音。指导读好“浮出水面(强调轻声)。躲进(强调前鼻音)齐读。(2)现在 ,老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了 ,会读吗?赶快读给同桌的同学听听。3、如果把这些生字词语放到课文中 ,能认识吗?放开你的声音 ,把这篇课文再读一遍 ,读书时不仅要把字音读准了 ,还要把课文中的长句子读通顺了。检查长句。4、指导标好自然段三、学习课文第一自然段1、冬天来了 ,北风吹来 ,

4、北风是怎么吹的?(呼呼地) 指导读。评价：真厉害的北风呀!2、周围会有什么变化呢?(1) 请小朋友们自由读课文的第一自然段 ,找一找、说一说周围有什么变化呢?。(2)北风可真厉害 ,它向谁吹一吹?贴图 青草梧桐树鸟儿被北风一吹 ,青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。(3)小朋友 ,当北风向青草吹一吹时 ,青草怎么变化了?你看到了什么? 青草变了颜色。 青草原来是什么样的?(青青的 ,碧绿碧绿的) 后来怎么样啦?(变枯了 ,变黄了)贴图(变得枯黄的小草)下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向( ) 吹一吹 ,生：( ) 。指导读(4)它向梧桐树吹一吹 ,梧桐树怎么啦!茂盛的梧桐树落了叶。(

5、是呀 ,北风多厉害呀!)贴图(落了叶的梧桐树)(5)它向鸟儿吹一吹 ,鸟儿怎么做的?自由自在的鸟儿躲进了窝。贴图(躲进窝里的鸟儿)指名表演“躲并相机指导朗读老师：小鸟 ,小鸟 ,你想对北风说什么?生：北风你轻一点儿吹行吗?3、对照所贴的图片 ,表达：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢?生：因为北风太厉害了。北风呼呼地吹着 ,他好厉害呀!我们再来读读第一句。4、把第一小节连起来读一读5、练习说话“北风向( )吹一吹 ,( )就( )。四、指导写“和、知两个字1、读笔顺。2、指导描红：一笔描成不断开 ,不回描 ,笔笔到位。在书上描红。3、“和字特别懂得谦让 ,

6、当他家里来了“口时 ,他就要把脚收一收。教师在田字格中示范。4、学生练习写一个“和 ,师生评议。5、出示“知 ,与“和作比拟 ,然后用同样的方法学习“知。6、练习每个生字写4遍。提示：写字前一定要做到三个一 ,书写要端正、整洁 ,从小养成好的写字习惯 ,这样会让你们把字写得更漂亮!板书设计11、北风和小鱼青草图 枯黄的小草图梧桐树图 梧桐树落叶图小鸟图 躲进窝的小鸟图【我的思考】一年级的课堂教学是最难进行的 ,想指导学生潜心读书 ,他们却坐不住 ,需要经常停下来组织教学;想让他们有感情地朗读课文 ,很多学生连课文都读不熟练;想进行一些拓展训练 ,有时根本抽不出多少时间。你别小看那几个简单的字

7、,先认笔画 ,再写笔顺 ,接着描红 ,最后一笔一画地写进田字格 ,就这些孩子们要用上半节课。所以 ,在设计?北风和小鱼?一课的教学时 ,我力求把握一年级孩子学习的特点 ,不安排太多内容 ,扎扎实实抓好读书和写字。正如于永正老师所说：“书是读出来的 ,字是写出来的;要扎扎实实读书 ,要认认真真写字。以下是我的一些思考：1、学用字词 ,激趣导入。(1)课文说了什么和什么?告诉学生 ,要把这两样事物连起来 ,中间可以用一个“和字。(2)兴趣是最好的老师。我板书课题“北风和小鱼 ,并接着设疑北风和小鱼他们一个在天上吹 ,一个在水里游 ,他们两人之间会发生什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第11课。2、

8、四读文本 ,一读一获。“书读百遍、其义自现。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡导“以读为本呢?教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时中 ,我以逐层深入的“四读为学生营造快乐阅读的殿堂。一读：教师范读以老师的读 ,激发学生读的兴趣。也给学生的自读做好示范。你觉得老师读得怎样?你知道老师为什么读得这么熟练吗?我可是把课后两条绿线里和田字格里的生字读熟练了再读课文的。你们也想读吗?就学着老师的样子先读读生字 ,再读课文 ,注意读准字音。(让学生了解读好书的方法)二读：学生自读要求学生读准字音 ,不认识的字可以借助拼读反复认读。充分发挥评价的导向作用：有的小朋友读得可认真了 ,

9、不仅读得认真 ,读书姿势可好了 ,他们身体挺得直直的 ,头摆得正正的 ,书拿得稳稳的 ,姿势太漂亮了!希望等一会儿小朋友们都能用这样的读书姿势来读书。(指导学生怎样读书)三读：提高要求再读不仅读准字音 ,还要读好课文中的长句子。目的是为了帮助学生读好文中的长句、难句 ,如文中第四、第五自然段 ,通过指导 ,帮助学生感受长句子的停顿方法。(指导学生怎样突破难点 ,读通课文)四读：图文结合 ,理解课文为了帮助学生理解课文的第一小节 ,特地画出与课文相关图画 ,让学生边看图 ,边读课文 ,图文结合 ,更好地理解课文内容。(在理解的根底上朗读可以更好地帮助学生提高朗读水平)3、拓展练习为了对学生进行思维和语言的训练 ,我布置了这样的作业 ,让学生联系生活经验 ,用上课文的句式“北风向( )吹一吹 ,它就( )。