《安塞腰鼓》优质教案

1、?安塞腰鼓?优质教案?安塞腰鼓?教案教学目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势 ,体会文章的精美语言。2、歌颂生命中奔腾的力量 ,感知安塞人的拼博精神。教学重点：感受安塞腰鼓的磅礴气势。教学难点：体会文章的精美语言。展示：同学们 ,今天 ,我们来学习课文?安塞腰鼓?安塞是指我国西北部的陕西 ,位于黄土高原 ,请看这些画面从中你能感受到什么?就是在这样的贫瘠荒凉的土地上 ,黄土高原的人们创造了这样的民间艺术：安塞腰鼓。具体实施过程：一. 创设情景 ,激情导入：播放腰鼓表演视频。生简单谈感受。震撼 ,冲动人心 ,振奋师：这场面壮阔 ,鼓声雄浑 ,震撼人心的舞蹈表演是黄土高原特有的一种文化艺术安塞腰鼓。今

2、天我们就走进作家刘成章的散文?安塞腰鼓?去感受它独特的艺术魅力。二.具体研讨 ,深入理解把握课文内容。过渡：这场腰鼓表演 ,作者印象深刻 ,文中有一个标志性的句子反复出现 ,你知道是哪一句吗?生：好一个安塞腰鼓!师：文中出现了几次 ,快速找到这一句子在文中的位置。生找到后 ,多找几个学生读一读 ,觉得满意了 ,师：为什么这样读?生感悟：写出了对安塞腰鼓的赞美之情。师：因为是反复出现 ,所以感情应是越来越强烈!生齐读 ,读出这种强烈的赞美之情。过渡：这种强烈的赞美之情分别从腰鼓的那几个方面来抒发的呢?师生一起研读第一个“好一个安塞腰鼓!先和学生一起明确这一句好 ,总结的是712自然段的内容。生自

3、由读 ,从文中找根据 ,发表自己的见解。生：写出了腰鼓的气势。师：这种气势是一个人打出来的吗?生：百十个。或很多。师：人多了 ,就成了场面。所以这写出了安塞腰鼓的场面。板书：场面。这种场面让你用文中的一个词来概括它的特点 ,你会用什么?生：壮阔、豪放、或火烈。师：哪些句子给了你这种感觉?为什么?生找到文中的句子 ,师及时点拨在语言上 ,作者运用了大量的排比有句内排比 ,有句与句之间的排比 ,还有段与段之间的排比。增强了文章的气势 ,抒发了对安塞腰鼓强烈的赞美之情!分组读一读 ,读出这种磅礴气势!师：同学们读出的这种磅礴气势让老师浑身上下充满了力量 ,刘成章有这种感觉吗?找到12.“容不得束缚撞

4、开了的那么一股劲!把这两句变成一个长句 ,生口头答复。投影出示这两个句子的比拟 ,原文和改编后的长句。生齐读。谈感觉 ,哪个句子更有气势些!原文的短句。指导学生做好笔记 ,短句也可有利于增强气势抒发感情。刘成章写这一壮阔场面其实就是在赞美安塞腰鼓的力量。板书：雄伟场面。师：还有三个“好一个安塞腰鼓先找到它们分别对应的语段 ,再按要求分组完成任务。四.小组合作 ,研究探讨 ,展示风采 ,把握主旨。投影出示任务：另外的三个“好分别赞美了：安塞腰鼓的哪一方面?这一方面的特点是什么?作者是用怎样的语言表达的?把全班分成三大组 ,每大组完成一个“好一个安塞腰鼓。3分钟以后 ,各组起来展示。组内的四人小组

5、可以互相补充。在展示时 ,其他小组可以提问 ,老师也可以提问 ,也可以帮助解答。注意读的指导就可以!一般是各组有感情的读出本组的内容。质疑：出示“后生们的胳膊、腿、全身 ,有力地搏击着 ,急速地搏击着 ,大起大落地搏击着。它震撼着你 ,烧灼着你 ,威逼着你。把这里的“博击变为“敲击行不行?后生们还在与什么进行博击?请看这样的图片 ,这是居住在黄土高原上的人们和境况 ,从中你能看出什么?他们与贫空与命运博击着 ,师渲染情景：也许这舞姿 ,这鼓点或多或少能够带给我们一些生命的启示：黄土高原的人们用舞姿寄托情感 ,用鼓点表达心声 ,用手中的鼓锤在试图把这痛苦敲碎 ,敲着敲着 ,似乎敲出了这么一句话：

6、既然来到这世界 ,生长在这样的角落 ,就不要白活一回 ,他们哪里是在击打腰鼓 ,他们是用生命与激情抒写浪漫、挥洒自由 ,过渡：孩子们 ,现在请你想一想 ,作者仅仅是在击打腰鼓吗?出示：愈捶愈烈升华!渲染：其实 ,大到一个民族 ,小到每一个人 ,无法摆脱的是命运的安排和现实的残酷 ,但是 ,请相信 ,只要心中有梦 ,舞台就在脚下 ,只要生命不止 ,我们就不能停止博击。拓展：请仿照给出的例句格式 ,完成句子。例句：这腰鼓 ,使冰冷的空气立即变得燥热了 ,使恬静的阳光立即变得飞溅了 ,使困倦的世界立即变得亢奋了。延：总结写作技巧：孩子们 ,刘成章用手中的笔把安塞腰鼓写得淋漓尽致 ,我们在赞叹之余 ,也来想一想他运用了何种写作技巧?五.总结。学完了本篇课文 ,想必你一定会有许多收获?现在请你来讲一讲