《爱之链》一文评课稿汇总

1、?爱之链?一文评课稿汇总?爱之链?评课稿一今天 ,我听了王老师老师执教的六年级上册?爱之链?这一课。教学这一课时 ,王老师注重引导学生抓住细节 ,体会人物性格。抓住重点 ,突破难点 ,并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事 ,汇报交流来掌握新知 ,是一节完整的课。其亮点如下：一、抓住细节 ,体会人物性格王老师一开始就让学生找出表达老妇人内心感受的词语 ,然后围绕“乔依是怎么帮助老妇人的来开展教学活动 ,尤其注意细节的描写 ,接着引导学生反复读、悟乔依说的话。抓住这些细节 ,很顺利地引领学生深入文本 ,走进了人物的内心。二、以学生为本 ,放手让学生自读自悟课堂是师生互动的过程 ,王老

2、师注重以学生为本 ,放手让学生自读自悟。在学习第二个小故事时 ,安排学生自读 ,并且出示填空练习 ,让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的根底上 ,围绕着“爱 ,以“爱的传递为线索展开阅读 ,注重感悟 ,让学生沐浴“爱的光芒 ,感受“人文的回归 ,加深理解和体验 ,受到情感熏陶 ,树立正确的价值观。三、注重导语和评价语的使用。恰当的导语和过渡语就像一根线可以把几个不同的环节巧妙的、自然的串连起来 ,使整个一堂课浑然一体。适时适度的评价也能激发学生学习的动力 ,同时让学生得到大家的肯定 ,从而感受到成功的喜悦。四、播放歌曲?爱的奉献? ,升华主题。在学完课文、整体总结后 ,王老师播放

3、歌曲?爱的奉献? ,感情升华。总体来说 ,本节课值得自己学习的地方有很多 ,自己还需不断努力。?爱之链?评课稿二?爱之链?通过乔依帮助老妇人 ,老妇人帮助乔依这两件事情 ,说明爱是可以延续 ,可以传递的。只要人人都付出一点爱 ,世界会更美好。听了曹老师的课 ,我们都被这样的爱感染着 ,包围着。听了这节课 ,我们可以看出曹老师在课前做了充分的准备 ,下面谈谈自己的听课感受。1.关注预习 ,把预习落到实处。在检查生字时 ,不是停留在听写上 ,而是通过学生自己根据拼音来写 ,再用实物投影的方法 ,让学生不仅知道字形 ,还注意写字的习惯 ,更好的检查学生的预习效果2.从怎么写的角度进行教学。曹老师不是

4、直接告之学生写作方法 ,而是在语言的探究过程中 ,让学生逐渐领悟写法。本节课曹老师主要是和学生一起品读乔依对老妇人的帮助这一局部 ,通过对第4小节的重点品读 ,围绕“你看到了一个什么样的乔依?让学生说说自己的感受。在交流评价中让学生明白作者在写乔依的时候 ,抓住了动作和表情的描写 ,更加突出了乔依真心诚意地为老妇人修车。另外环境的描写 ,对表现人物的特点也起了衬托的作用。3.板书别具一格。既表达出文章的三个主要人物 ,又清晰地表达出人物的特点 ,还能紧扣文题 ,串起一条爱的链条。在这节课中 ,有一点商榷的地方就是让学生品读第4自然段时 ,给学生自读的时间不够 ,造成了朗读效果不太理想。我想 ,

5、给学生时间充分读 ,再通过评价指导 ,学生会读的入情。?爱之链?评课稿三今天 ,我听了周灿红老师执教的六年级上册?爱之链?这一课。教学这一课时 ,周灿红老师注重引导学生抓住细节 ,体会人物性格。抓住重点 ,突破难点 ,并且让学生通过第一个故事的学习后自主学习第二个故事 ,汇报交流来掌握新知 ,是一节完整的课。其亮点如下：一、抓住细节 ,体会人物性格周灿红老师一开始就让学生找出表达老妇人内心感受的词语 ,然后围绕“乔依是怎么帮助老妇人的来开展教学活动 ,尤其注意细节的描写 ,接着引导学生反复读、悟乔依说的话。抓住这些细节 ,很顺利地引领学生深入文本 ,走进了人物的内心。二、以学生为本 ,放手让学生自读自悟课堂是师生互动的过程 ,周灿红老师注重以学生为本 ,放手让学生自读自悟。在学习第二个小故事时 ,安排学生自读 ,并且出示填空练习 ,让学生通过阅读填空来理解课文内容。在学生充分感悟的根底上 ,围绕着“爱 ,以“爱的传递为线索展开阅读 ,注重感悟 ,让学生沐浴“爱的光芒 ,感受“人文的回归 ,加深理解和体验 ,受到情感熏陶 ,树立正确的价值观三、播放歌曲?因为爱? ,爱的升华。在学完课文、整体总结后