初中语文如何复习预习

1、初中语文如何预习做笔记和复习？ 语文预习方法 内容提要：预习作为课堂教学的前奏，直接影响课堂教学质量，影响学生的发展，因此，培养学生良好的预习习惯必须从重视课前预习开始。本文就如何培养学生良好的预习习惯、指导学生预习的方法和策略谈点滴看法。 关键词：预习        习惯     方法 重视课前预习 所谓预习，就是要求学生预先自学将要讲授的功课,做好学习新知识的准备工作。预习不单指学习生字词，更主要的是熟读教材，达到烂熟于心的地步。预习就是寻疑的过程，是

2、自己独立阅读和思考的过程,明确自己在本课学习中的疑惑，只有目标明确，学习才会有清晰的方向，学生的课堂注意力才可能更为集中，学习效率才有可能提升。 但现实中，预习者寥寥无几，且对课文也只是浮光掠影地看一看，浅尝辄止。因此，听课中碰到的“拦路虎”较多，难以跟上老师的思路，且不可能彻底掌握，以致愈学愈难，造成“恶性循环”。其次,没有实质性的课前预习，这无疑将大量的学习工作转移到课堂上，区区一两节语文课，就想将凝结了作者情感与智慧的作品深刻理解，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。真是天方夜谭！新课标的实现就只能是一句空话！因而语文教师应重视学生的课前预习，培养学生良好的学习习惯。

3、二、预习习惯的培养 俗话说“凡事预则立，不预则废”，预习作为课堂教学的前奏，是培养学生自学能力的重要途径。下面就如何培养学生预习习惯，促进学生自主学习能力的形成谈点滴看法。     面对一篇篇课文，从哪里着手预习，有哪些步骤？就单篇课文学习的一般过程而言，可以让学生掌握“六步预习法”。 第一步：明确要求，抓住重点。先看“导读”和课后练习。“导读”和练习，是编者根据教学大纲要求、本单元教学目标而设置的本课学习要求，从写作背景、思想内容、写作特点和语言运用等方面，把要点提示出来，对阅读全文有很大启发和帮助,做到这一步，才能做到心中有数。 第二步：初读课文，了

4、解大意。可任意采用一种阅读方式，边读边圈点出不认识、不理解的字词。初读后，能讲出课文大意或主要情节,然后认真思考课题的含义。这样会增强学生的阅读能力。 第三步：查工具书，促进理解。对文中疑难字词，查工具书辨析，联系上下文理解其在课文中的意思和用法。其次,还应对作者生平及写作背景和课文所涉及到的一些内容进行查阅,以便较为全面准确地理解课文内容。 第四步：理清脉络，思考质疑。根据自己对课文内容的初步理解，试着划分段落和层次，理清文章的行文脉络。进而熟读课文，标出疑点，以便在听课时有的放矢，或提出质疑。 第五步：重点朗读，反复吟诵。有些课文，如：诗词优美散文或要求背诵的文段，在速读后，可重点选取一些

5、文段朗读，或吟诵。通过朗读，加深理解。长期训练，更会增强语感。 第六步：记录整理。到此，预习并没有结束，还需记录整理。一，记下课文主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，在自主学习中解决简单问题，难点疑惑集中起来，带课堂上解决。这样，在听课时就会目标明确，学习效率会大大提高。 这样狠抓预习，通过一段时间的培养，使学生由被动到主动，由不自觉到自觉，由要我预习变成我要预习，从而形成良好的学习习惯。 三 预习策略的指导     现行语文教材在编排时按单元主题的形式编写，如八年级上册第一单元反映战争生活，第二单元以关爱为主题。因

6、而文章的内容、形式和写法上有很多类似之处。针对这一特点，可以采用归类法指导学生有效预习，节省时间，提高预习效率。 1.拈词法 即对文章里的关键词语进行推敲、咀嚼。如背影、台阶等文章中各有一个贯穿全文的词语：“背影”、“台阶”。“背影”在文中出现四次：点题背影、望父买橘的背影、惜别背影、思念背影。这个关键词从思想内容上揭示文章主旨，在思路和结构上起着承上启下的作用，是全篇的文眼。拈住这个关键词，可获得纲举目张的效果。预习时，要求学生紧扣这个词，摸清作者的行文思路，学生可从中感触到作者感情发展的脉络，领会作者写作意图。 2.摘录法     就是根据教学重点，

7、有目的地边阅读边把自己所需要的有关内容，分门别类地摘录在一起，进行归纳，抓住中心。如预习阿长与山海经、老王等课文时，可指导学生把有关描写阿长、老王的动作、语言、生活状况等内容，分别摘录下来。这样学生就能从摘录的内容中很容易看出人物的一些特点，把握作者的行文思路和情感变化，进而理解课文的写作线索和特点。 3.激兴法 就是让学生通过游戏、表演等常见的形式，预先感触情景，对课文有关内容有更直接的领会。如石壕吏、核舟记等课文，可以把课文编排成情景剧，预先布置学生担任课文中的角色，熟读文本，悉心揣摩人物的动作、心理、神态等，课堂上将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面，使学生如临其境，愉快地、创造性地解

8、读文本内容，真切地体会到作品语言文字所表达的情感，感受到学语文的乐趣。 4.类比法 即把阅读过的同类型文章，做类比分析，使学生的视野跳出一篇文章的范围，在类比分析中举一反三，获得对某方面知识的规律性认识，培养自学能力。例如八年级上册陋室铭与爱莲说，就可采用类比法。先以陋室铭为例，让学生在弄通学懂的基础上，揭示学习方法，教给学生有关托物言志文章的规律性知识，让学生围绕题眼抓关键语句，弄清所托之物是什么？（陋室）此物具有什么特点？（环境清幽、交往之人有学识、所做之事很高雅）而后联系写作背景和现实生活，你想到什么？（大多数人追名逐利、谄媚阿谀，而作者却深居简出，洁身自好，安贫乐道）从而了解作者所言之

9、志。第二篇，学生就能通过类比分析，找到共同点，然后依照第一篇课文的学习方法，无师自通。 此外，现行教材中有许多具有强烈对比和内涵深刻的句、段，如中国石拱桥，可采用表格式预习；对于自然科学性课文，如落日的幻觉、奇妙的克隆等，在课前引导学生观察，搜集相关资料，即可采用延展式或问题式，让学生在感知和了解的基础上，进行分析探讨。 总之，指导预习是学法指导的一个重要环节，每次学新课前，教师应留给学生较为充足的预习时间，并根据该课的内容特点及学生实际，提出预习要求，给予方法指导。真正使学生掌握预习方法，切实提高学生自学能力，提高课堂效率。浅谈初中生语文预习习惯的培养 从教语文多年，我深切感到：预习是课堂的

10、“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，培养学生良好的课前预习习惯也是教育改革的呼唤和学生终身发展的需要。初中生正处于生理和心理快速发展的重要阶段，可塑性极强，“近朱者赤，近墨者墨”，因而学校和教师有目的的引导和培养就显得尤其重要。也正是这种特点，给我们创造了培养学生良好学习习惯的最佳时机，也使学生良好学习习惯的养成具有很强的可操作性。因此，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。下面就如何培养学生预习习惯，促进学生自主学习能力

11、的形成谈谈点滴看法。一、运用“读书五步歌”，提高预习兴趣   第一步：看，就是先看一遍新课的所有内容，包括注释、练习。第二步：画，就是画出需要弄懂的地方，如语文中的生字、新词，以及难理解的语句。“圈”：在预习课文时边读课文，边把生字用红笔圈起来。读完课文之后再看注解，没有注解的再查字（词）典，弄清字形、读音、字义。最好有一个专用本，把这些生字记下来。这有助于理解课文，便于复习、记忆，长期积累，肯定会增加识字量、用字量，避免或减少写错字。“点”：预习课文时把文中某些表现力特别强的词语，用着重号标在这些词语的下面。例如，你认为哪个词语用得准确，哪个词语用得生动，要仔细揣摩、研究

12、。每位作家在写作时都要字斟句酌，因此我们在预习课文时，对文中的词语千万不要蜻蜓点水，要用心琢磨文中的词语，品味作者为什么用这个词，如果换一个词效果会是怎样。肯下苦功夫琢磨，不仅能提高阅读能力，还对写作能力的提高大有帮助。第三步：查，就是查工具书，要把查出的内容多读几遍，牢牢记住并掌握它的意义；如语文中遇到新词，不仅要知道它的解释，还要联系课文，理解词语在课文中的意思和用法，数学中遇到新的概念，要弄清概念的产生及概念的内涵和应用范围。第四步：读，是在一看、二画、三查之后去朗读课文或读解题过程、知识形成过程。朗读的好处不仅是帮助记忆，而且还能帮助你理解新课的内容“划”：我们学的课文，是专家从众多名

13、家的作品中精选出来的，说都是精品并不为过，文中一定有突出表现中心思想、表现人物性格的句子，或说理精辟、描写生动的句子，也就是说，一定有闪耀着思想文采光辉的句子。在预习课文时，把这些句子用曲线或直线划出来。经常练习划出这些句子，必定会提高自己对作品的理解和鉴赏能力，同时还会提高作文时遣词造句的能力。第五步：“摘”，到了这里，预习并没有结束，还差最重要的一步，就是用笔记一记。“摘”：即摘抄，就是把自己认为文中重要的优美的词语、句子或段落抄在预习本上或活页卡上。这是积累语言材料的一种重要方法。坚持摘抄，不但会丰富自己的词汇库，还会增强口头或书面的表达能力。当然摘抄需要时间，需要下功夫，但为了提高能力

14、，花些时间、下些功夫，还是值得的。“记”有两个意思：一是记下课文的主要内容，新的知识要点；二是记下预习中发现的疑难问题。这就是说，把课本中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样，你在听课时就会全神贯注，学习效率就会大大提高。第六步 “评”：“评”是指对文中的立意构思、布局谋篇、遣词造句、写作技巧等方面进行评论。自己有什么看法，有什么想法，赞成的或批评的，在课文的空白处评上几句，批上几条，说对说错都不要紧。这是锻炼和提高自己独立分析问题能力的有效方法。刚开始可能写不了一两句话，也可能抓不住关键的地方来评。但不要着急，只要坚持练习，就会逐渐抓住关键性的问题，评论

15、的字数也会逐渐多起来，分析问题的能力自然会相应地提高。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如，不懂之处用“？”，重点之处用“”等符号。二、培养学生在预习中提出问题，提高学习效果亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的。”有疑问才会有思考，有思考才会有创新。爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”因此，培养创新思维要从培养质疑问难开始。每次讲新课之前，我都引导学生参照预习要求和课后思考题再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句

16、以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。此外对能在预习中提出问题的学生，教师应及时表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。   总之，只要老师能有计划，有步骤，坚持不懈的指导和督促，注意方法的指导，久而久之，学生良好预习习惯便能养成，自学能力也随之发展。实践证明，通过有效的引导学生预习，能提高课堂教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。教学的效率，普遍提高学生的自学能力，更重要是能使学生被动的学变为主动的学。 怎样记课堂笔记？记笔记是我们在学习中经常要做的事情。可是有些同学不

17、会记笔记，特别是对语文课，常有同学反映笔记记不下来。这里就谈谈怎样记好课堂笔记。确定内容记课堂笔记一定要明确记什么。一般要记好下面四个方面的内容：一是应抓住老师讲的“新”知识，“新”内容，记清记全，而对那些以前记过的，可以写上见何处就可以了。二是要集中精力记好自己所“缺少”的内容，通过记笔记来弥补自己知识的缺漏。三是要记好那些“实用”的内容，如自己训练或考试中容易出错的知识。四是要记“法”，即记好那些带有规律性的知识，如怎样分析词的语境意、如何辩析同义词的细微差别等。还有那些与自己的爱好有关的、对扩大自己的知识面有帮助的，或对自己的学习有启迪的知识，都是应该记录的。抓住重点有的同学记笔记不善于

18、抓重点，总以为老师的板书才是重点，便机械地一字不漏的照记不误。其实大可不必。应抓住重点内容记录，一是老师板书的课文的结构图解、关键性的内容等；二是老师特别强调的重点和难点；三是对你理解课文内容有帮助的一些关键性的知识。如不抓重点，从老师一开讲就埋下头来，耳听手写地记个不停，结果是一节课下来，自己搞得头婚脑胀，对老师讲的知识很可能仍是糊里糊涂，不知所以。讲究方法首先要注意记笔记的方式。记笔记有用笔记本的，有记在书上的，也有二者结合的。用笔记本结合书本的方式效果是比较好的。对老师板书的较为完整的、文字量比较多的内容，如课文结构图、人物及情节分析等，可记在笔记本上，使之一目了然；对字、词、句的分析，

19、课文的段落层次以及有争议的地方，学习中的疑难问题等，可直接记在书中与之相应的地方，既省时，又方便复习。其次要讲究方法。记笔记可以用符号法。符号有多种，最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。如用“|”或“|”表示段落层次，用“·”表示重点词语，用“”表示需要掌握的生词，用“”表示精彩的句子，用“”表示中心句，用“？”表示疑问等。各种符号所表示的意思要始终一致。也可以用批注法。如对字词的注音解释，可以直接批注在字词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可以用写意法，如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末

20、篇尾。注意速度老师讲课的速度一般是每分钟90字左右，而学生听课作笔记的速度是每分钟2040字，不少同学埋怨老师讲的太快，记不下来。其实，老师讲课的速度是有一个制约的，不能太快，也不能太慢。这就要求我们在记笔记的时候注意记的速度，掌握一些速记的方法，用符号法记笔记不失为一种快速的方法。此外还可以用压缩的方法来记，即抓住老师讲课中的一些关键性的话，用简短的词句去概括一段话的意思。要提高记的速度，专心致志听讲是关键，只有对老师所讲的内容真正听懂了，理解了，才能进行准确的压缩、记录。及时整理在课堂上作笔记，为了跟得上老师的讲授，难免有缺漏和笔误，以后不好用。因此，课后要趁热打铁，对照书本，及时回忆有关

21、信息，对笔启出现的缺漏、跳跃、省略、简记等补充完整，对笔误的地方及时纠正，对错误之处或不够确切的地方进行修改。还可以编号分类，舍弃无关紧要的。这样，不仅可以帮助我们加深对所学知识的印象，提高并巩固记忆的效果，而且可以培养我们严谨而周密的学习习惯，提高分析概括的能力。综上所述，在课堂上记笔记要耳听眼看脑想手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择加工归纳浓缩反馈”的过程，然后让手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法。   复习中考状元的三十条实践学习经验 在中考中，一些考得出色的同学堪称“状元”或“

22、高人”。他们的经验之谈闪烁着智慧的火花，特别是经过实践的检验证明了这些想法和说法的真理性，可供我们考试时借鉴。 一、地毯式扫荡。先把该复习的基础知识全面过一遍。追求的是尽可能全面不要有遗漏，哪怕是阅读材料或者文字注释。要有蝗虫精神，所向披靡一处不留， 二、融会贯通。找到知识之间的联系。把一章章一节节的知识之间的联系找到。追求的是从局部到全局，从全局中把握局部。要多思考，多尝试。 三、知识的运用。做题，做各种各样的题。力求通过多种形式的解题去练习运用知识。掌握各种解题思路，通过解题锻炼分析问题解决问题的能力。 四、捡“渣子”。即查漏补缺。通过复习的反复，一方面强化知识，强化记忆，一方面寻找差错，

23、弥补遗漏。求得更全面更深入的把握知识提高能力。 五、“翻饼烙饼”。复习犹如“烙饼”，需要翻几个个儿才能熟透，不翻几个个儿就要夹生。记忆也需要强化，不反复强化也难以记牢。因此，复习总得两三遍才能完成。 六、基础，还是基础。复习时所做的事很多。有一大堆复习资料等着我们去做。千头万绪抓根本。什么是根本?就是基础。基础知识和基本技能技巧，是教学大纲也是考试的主要要求。在“双基”的基础上，再去把握基本的解题思路。解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。在有限的复习时间内我们要做出明智的选择，那就是要抓基础。要记住：基础，还是基础

24、。 七、要“死”去“活”来。历史学科，有很多需要背诵的东西，人物、事件、年代、一些历史史料的要点等等。有些材料，只能“死”记。要*多次反复强化记忆。历史课是一门机械死记量比较大的学科。但是在考试时，却要把记往的材料灵活运用，这就不仅要记得牢，记得死，还要理解，理解得活。是谓“死”去“活”来，不单学历史，学地理，学政治，以至学理化生物，都需要“死”去“活”来。 八、“试试就能行，争争就能赢”。这是电视连续剧十七岁不哭里的一句台词。考试要有一个良好的心态，要有勇气。“试试争争”是一种积骰的参与心态，是敢于拼搏，敢于胜利的精神状态，是一种挑战的气势。无论是复习还是在考场上，都需要情绪饱满和精神张扬，

25、而不是情绪不振和精神萎靡，需要兴奋而不是沉闷，需要勇敢而不是怯懦。“光想赢的没能赢，不想输的反倒赢了”。“想赢”是我们追求的“上限”，不想输是我们的“下限”。“想赢”是需要努因而比较紧张的被动的，“不想输”则是一种守势从而比较从容和主动。显然，后者心态较为放松。在放松的心态下，往往会发挥正常而取得好的效果。 九、“一个具有健康心理素质的人应该做到两点：在萎靡不振的时候要振作起来，在承受压力过大时又能为自己开脱，使自己不失常”。人的主观能动性使人能够控制和把握自己，从而使自己的精神状态处于最往。因势应变是人的主观能动性的作用所在。相反相成是一切书物的辩证法。心理素质脆弱是主观能动性的放弃，健康的

26、心理素质则使我们比较“皮实”-能够调整自己的情绪和心态去克服面临的困难。 十、“中考从根本上说是对一个人的实力和心理素质的综合考察”。实力是基础，是本钱，心理素质是发挥我们的实力和本钱的条件。有“本钱”还得会用“本钱”。无本钱生意无法做，有本钱生意做赔了的事也是有的。 十一、复习是积蓄实力积蓄本钱，考试则要求发挥得淋漓尽至，赚得最大的效益。一位考生说“我平时考试总是稀里糊涂，但大考从来都是名列前茅，大概是心理调节得好吧?”诚如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。 十二、“强科更强，弱科不弱;强科尤弱项，弱科有强项”。在考试的几个科目上，一个人有强有弱，是太正常了。复习的策略，就是

27、扬强扶弱。有的同学是只补弱的，忽视了强的;有的同学是放弃弱的专攻强的。从整体看，都未见明智。强的里面不要有“水分”，弱的里面还要有突破。大概是十分高明的策略了。 十三、“差的学科要拼命补上来，达到中等偏上水平;好的要突出，使之成为真正的优势。”这里的道理与上述相仿，也是对待自己的强弱项中的一种策略。中考高考都是“团体赛”，要的是全局的胜利而不能是顾此失彼。 十四、“该记的只好记住，可是，能够不记的就不要去记忆”。为了减轻记忆的负担，能够偷懒的地方犯不着去玩命-本来该背的就够多啦!根据知识的特点，在记忆和理解之间，可把知识分为四种类型：只需理解无须记忆的;只需记忆无须理解的(背下来就是了);只有

28、记忆才能理解的。只有记忆才能记住的。我们这里取得是“出力最小原则滚动式复习法。先复习第一章，然后复习第二章，然后把第一二章一起复习一遍;然后复习第三章，然后一二三章一起复习一遍以此类推，犹如”滚动“。这种复习法需要一定的时间，但复习比较牢固，由于符合记忆规律，效果好。 十五、”过度复习法“记忆有一个”报酬递减规律“，即随着记忆次数的增，复习所记住的材料的效率在下降。为了这种”递减“相抗衡，有的同学就采取了”过度复习法“，即本来用10分钟记住的材料，再用3分钟的时间去强记-形成一种”过度“，以期在”递减时不受影响。 十六、“题不二错”。复习时做错了题，一旦搞明白，绝不放过。失败是成功之母，从失败

29、中得到的多，从成功中得到的少，都是这个意思。失败了的东西要成为我们的座右铭。 十七、要掌握考试技能。“基础题，全做对;一般题，一分不浪费;尽力冲击较难题，即使做错不后悔”。这是应该面对考卷时答题的策略。考试试题总是有难有易，一般可分为基础题，一般题和较难题。以上策略是十分明智可取的“容易题不丢分，难题不得零分。”保住应该保住的，往往也不容易;因为遇到容易题容易大意。所以明确容易题不丢分也是十分重要的。难题不得零分，就是一种决不轻弃的的进取精神的写照，要顽强拼搏到最后一分和最后一分钟。 十八、“绕过拦路虎，再杀回马枪”。考试时难免会遇到难题，费了一番劲仍然突不破时就要主动放弃，不要跟它没完没了的耗时间。在做别的题之后，很有可能思路打开活跃起来再反过来做它就做出来了。考试时间是有限的，在有限的时间里要多拿分也要讲策略。 十九、“对试