《一亿有多大》精品教案

1、一亿有多大精品教案课题一亿有多大单元第四单元探究学科数学年级 四年级学习目标情感态度和价值观目标1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数 感。2、通过学习、交流，使学生获得成功的喜悦，培养向他人学习、与他人沟 通和交流的习惯。能力目标通过说一说，数一数，量一量，称一称培养孩子的思维，逻辑推理能力。推 算能力，知识目标1、理解一亿的意义、建立数感。2、结合具体的量获彳#直观感受一一 1亿有多大。重点理解一亿有多大，建议一亿的数感。难点根据已知的知识进行的推算。学法推论法、讨论法、归纳法教法谈话法、推理法、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课揭示课题：师：一亿

2、是个很大的数，你知道一亿有多大吗？（出示幻灯2）答疑：生：一亿是10 个一千万，1万个100万。 生：可以这样 写：100000000导入新课，揭示 课题。讲授新课提出探究问题：1、数1亿本练习本要用多少时间？(出示幻灯3)(1) 师：你能想个最简单的办法吗？(2) 师：说说你的设计方案。(3) 教师巡视看学生操作，记录时间。2、统计记录结果 (出示幻灯4)(1)学生讨 论：教师巡视 并指导.(2) 汇报讨论结 果：先数出 100本练习本 记录所用的 时间，再计 算。(3)学 生动手操作， 记录数练习 本的时间。(4)汇报数 练习本所用 的时间并推 算：100本用 90 秒。10000 本是9

3、000秒。1000000 用 900000 秒。100000000 用 90000 秒。(1)小组讨 论，列出算 式，并用计算探究解决问题的 方法，培养孩子 解决问题的能 力。数量体100100001000000100000000时间/秒90900900000900000003、提出问题：师：90000000秒是多少天？多少年？(出示幻灯5)(1) 设疑：师：“这个题我们该怎么来计算呢？以小组为单位来探讨一下吧！”(2) 教师巡视，指导各小组的同学。列出正确的算式。（3）伴随着学生的回答， 教师点击鼠标，课件出示答案。90000000+60=1500000 （分1500000+60=25000

4、 （时）25000+24=1041.7 （天）1041.7 -365=2.85 （年）答：数1亿练习本需要2.85年。（4）教师总结：今天，我们就用这种推理的方法来 探究1亿有多大。我们再来把刚才的探究过程，整 理一下，写在黑板上吧！（教师板书）。4、三十层楼的高度大约是 100米，1亿枚一元硬币摆在一起，会比三十层楼高吗？（出示幻灯6）（1）教师设疑提出问题。 你想怎样探究，以小组为单位设一个探究方案吧！（2）点击鼠标，出示学生的设计方案。 先量出十枚一兀硬币的同度，填与卜表，取后再“算。我们里信（2）汇报讨 论结果：先计 算9千万秒有 多少分？ 90000000 与0 =1500000（分

5、 钟）再计算 150万分有多 少小时？ 1500000+60 =25000 （小 时）再计算25000小时， 有多少天？ 25000-24 M041.7 （天） 最后再计算 有多少年？ 1041.7 与65 2.85 （年）（1）小组讨 论。（2）汇报讨 论结果：先量 出十枚一元 硬币的高度， 填写卜表，最十枚一元硬币的高度是两厘米。5、(出示幻灯7)(1)伴随学生的回答，点击鼠标依次出示10枚、硬币/枚101001万1百万1亿高度/厘米2202千2十万2千万100枚、1万枚、1亿枚硬币的高度。(2)点击鼠标，出示计算过程。2000000- 100=20000 (米)20000- 100=20

6、0 (倍)答：一亿枚一元硬币摆在一起大约有20000米高。大约是30层楼高度的200倍。(3)教师总结：同学们说的真好，你们真棒！6、勤俭节约是我们中华民族的传统美德(出示幻灯8)(1)提出问题：我们全国大约有13亿人，如果每人每天节约一粒米，全国一天大约能节省多少克粮 食呢？(2)谁能根据我们刚才所学的知识，独立解答这个 问题？(3)指名回答(4)教师称100粒大米的重量，是 25克。(5)出示答案。大米/粒1001000010000001亿质量/克252500250000250000002500000 X 13=32500000 (克)后再计算。我 们量得十枚 一元硬币的 高度是两厘 米。

7、100枚就 是20厘米。10000枚就是 2000厘米。1000000 就是 200000 厘米。1亿枚就是 20000000 厘 米。最后计算出2000万厘 米是多少 米？答疑：(1) 先数出100粒 大米，称一称 有多重。(2)计算1 万粒大米重 2500 克，100 万粒大米重 25万克。，一 亿粒大米重答：全国一天大约能节省32500000克粮食。7、如果每人每天吃大米400克，这些节省下 来的大米可供一个人吃多少大？大约合多少 年呢？（出示幻灯9）（1）指名回答。（2）点击鼠标出示答案。32500000+400=81250 （天）81250+365223 （年）答：这些节省下来的大米

8、可供一个人吃81250天。大约合223年。8、你们还想研究哪些有关一亿的问题？（出示幻灯10）（1）那么以一小组为单位，设一下研究方案吧！9、（出示幻灯11）A组：测量出100张纸的厚度，然后推算1亿张纸的厚度。B组：测量出500张纸的厚度，然后推算1亿张纸2500力克，最 后再乘以13, 就是13亿人 每天节约的 大米。（1）独立计 算并回答问 题。32500000 + 400=81250（天）81250+365 223 （年）（1）我想研 究1亿张纸到 底后多厚?（1）汇报方 案：A组：测 量出100张纸 的厚度，然后 推算1亿张纸 的厚度。B组： 测量出500张 纸的厚度，然 后推算1亿

9、张 纸的厚度。C 组：测量出的厚度。C组：测量出1000张纸的厚度，然后推算 1亿张纸的厚度。10、（1）教师巡视，指导学生列出算式。（2）找A组代表回答。（出示幻灯12）伴随学生的回答，点击鼠标出示答案。A组：100张纸大约厚1厘米。100000000 + 500=200000 （份）200000 X 5=1000000 （厘米）=10000米）答：1亿张纸摞在一起高 10000米。11. （1）找B组的同学回答（出示幻灯13）伴随学生的回答，点击鼠标，出示B组的答案.B组：500张纸大约厚5厘米。100000000 + 500=200000 （份）200000 X 5=1000000 （厘

10、米）=10000米）答：1亿张纸摞在一起高 10000米.12、找C组同学回答。（出示幻灯14）伴随学生的回答，点击鼠标出示答案。C组：1000张纸大约厚9厘米。100000000+ 1000=100000 （份）100000 X 9=9000000 （厘米）=90000 （米）答：1亿张纸摞在一起高 90000米。13、教师提出问题？你们看一下这三个小组的计算结果完全相同吗？ （出示幻灯15）（1）为什么会不相同呢？（2）总结：测量的时候会有误差，测的张数越多， 误差越小。1000张纸的厚度，然后推 算1亿张纸的 厚度。（3）在练习本 上列出算式 并计算结果.（4）A组回答 自己的计算 结果

11、。B组回答计算 结果。C组同学汇报自己的计算 方法和结果。学生讨论并 回答。（1）回答珠 穆朗玛峰的 高度，14、你知道我国最局的山峰珠穆朗玛峰有多局吗？(出示幻灯16)(1)大家来比较一下，珠穆朗玛峰的高度和 1亿张纸的高度是不是差M、J太多呀？那么我们站在1亿张纸上就能登上珠穆朗玛峰了！ ！15、通过这节课的学习，我们知道了1亿是一个很大的数，对一亿的认识，我这里还有很多资料，我们一起来一下吧！(出示幻灯17)(1)指名读第一个资料.(2)指名读第二个资料.(3)教师点拨：节约资源从你我做起.读资料。课堂小结1、教师提出问题：这节课你学到了什么？(出示幻灯18)(1)指名总结。(2)课件出示学生总结的结果。(3)同学们学得真不错，这节课我们就学习到这里，再见。回答：1、1亿是个很大的数。2、要知道1亿有多 大，可以根据 数的大小和 单位之间的 进率进