《班主任工作漫谈》读后感5篇

1、班主任工作漫谈读后感5 /班主任工作漫谈由魏书生编著。本书以大量实例，叙说了作 者独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。以下是 为大家的关于这本书的，欢迎大家阅读！退居班主任一线已经有5年了，因此刚拿到魏书生老师的班主 任工作漫谈这本书时并没有着急去看，只是随意翻翻，但是作为 班主任管理工作的政教处主任，还是很有必要仔细阅读的。本学 期，我就好好地读了一下，发现这本书真的很受益。经常听到家长这样说：“老师的一句话顶家长的十句”。通过从 事班主任地经历，我深有体会，班主任的地位在学生心目中是至高 无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。他说：许多事情是没 办法选择的，但你可以选择态度

2、。做班主任不能选择学生，什么学 生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对 学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。书中“尊人 者，人尊之”，“能受委屈的人才是强者”，“坚持道德长跑一一 写日记”，“每天点燃一盏思想的明灯”这些内容也给了我 很多启示，教书先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的 班级管理，他的一切，都是真真切切地从学生怎样做人开始的，教 会了学生怎样做人，很多问题也就迎刃而解了。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干； 凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不 干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想

3、，他 认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与 管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。在作出每一项决定时，魏老师总是要和学生“商量商量”。最后 要大家举手表决后才予以实施。这“商量”就是发扬教育民主，就 是要每位学生都积极参与到学习决策、班级管理决策中来。民主的 “商量”、“商量”的参与，是魏老师教育激励的重要表现。其实 我个人认为这种教育激励不仅体现了民主更多的是让班级每个同学 参与班级管理，做班级管理的主人，就像我们每一位教师和学校领 导者一样，哪一天一位领导者跟你说“某某老师你看这一方面你有 什么看法，建议”。我想即使你是个外行也会开动你的大脑努力的 去思考

4、，去想办法。学生更是这样，他们需要我们的认可，需要我 们的尊重需要我们把他们放在心上，所以班级的事情尽量让学生去 完成。而这一点是我在做班主任工作是比较欠缺的。班主任常常努力把很多事情做好做完，自己很累班级也没管理 好。在这样科学的民主的管理下呈现出有人管卫生，有人管做操， 有人管字词默写。有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责 到底。这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网 络，人人参与管理，同时便于人人接受管理。大扫除15分钟完成， 20分钟内全班调动完座位，班规班法的制定等具体实例都给我留下 了深刻印象，也启发我不断思考，不断琢磨处理各种班务与学校事 务上地共通之处。在魏书

5、生的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素养和深邃的 哲学气质，让人仰慕，望尘莫及。从中也学到了应根据实际情况来 借鉴的一些可行的做法。当然，在品味魏老师的感慨和收获时，有 些地方让我与实际的情况相联系，也引发了不少的困惑和思考，但 给我更多的是心灵的净化和启迪。再次读这篇文章，我深有感触，后悔自己不早一点儿看到它。我 常常因为办事优柔寡断，影响了办事的效率和质量，也错过了很多 好时机，这篇文章为我指点了迷津。前几天我讲公开课，因为在这 之前学校开了一个例会，让大家抄笔记，内容是课改资料。还有校 长强调的课改是必然之路等。这些让我迷茫，我不知道到底该怎么 上课了。我犹豫着是按平时上课呢，还是按小

6、组合作上课呢？我的时间就 在犹豫中溜走了。等到该上课时，才临时决定要坚持课改。因为以 前听一些英语专家介绍，不要单独记单词，在读课文中记单词更 好，语句、语法、单词都记住了。我想试试让学生先学课文再学认 字，我发现课后学习效果还不错，可是因为我准备不充分，课堂上 给听课老师留下不好的印象。我虽然劝自己说只要学生学会就行， 别人的评价不要在乎，可心里还是感觉不好。因为犹豫而耽误我办事效率的事还很多。我痛恨透了 “犹豫”， 可是我又不知道怎么改掉这个坏毛病。今天再次看到这篇文章，我 知道该怎么做了。写出来提醒自己，也供和我有同样毛病的人借 阅。对于懒所导致的犹豫，不妨挑自己喜欢的事，抓过来先干着，

7、 干完一件，再找一件喜欢的事，从一大堆事里往外挑最喜欢的，容 易使心里愉快。最终剩俩件事时，仍有是比较喜欢的，最后只剩一 件了，负担轻了，做起来就容易了。对于俩件事不知做那件好所导致的犹豫，立即采取一种较快选择 方式，不妨用扔币（正面朝上则先做哪件事），等简单迅速的方法 来确定，这样很容易把犹豫推到了一边。对于畏难导致的犹豫，则 用“明知山有虎，偏向虎山行”的话来激励自己，然后数三个数， 数完一二三，不管多难，立即开干。这样时间长了，真的便养成了事专找难的干的性格。对于害怕失 败产生的犹豫，则想：“先干，遇到困难再说。” “先干，干坏了 再重干。” “车到山前必有路，车先走，没路了再找。”我今

8、 后，一定重视这个问题，一定要摆脱由于犹豫阻碍自己发展而产生 的苦恼，学着做一个坚决果断，说干就干，雷厉风行的人。“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的 心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。我们不能把 学生当作没有思想、没有感情的被动的受管理者，而应该把他们当 作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是 尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的人，而 不是驯服物。”这段话写在了书的封皮上，给我留下的深刻的印 象，也引发了我的思考，到底该怎样做一个优秀的班主任？ 一个学 生喜爱的班主任？思来想去，我觉得最重要的一点就是民主。我仅根据民主这

9、一点 谈谈我的读书收获。如何在教育活动中发挥民主呢？我认为，首先 是心灵的沟通。一方面教师必须爱学生，了解学生，尊重学生，信 任学生，真正为学生负责，真正为学生的发展负责。另一方面，教 师还必须设法让学生了解教师，理解教师，信任教师，和老师做朋 友。教师的心灵对学生如果是一个世界，那么就谈不上教学民主。 教师应该把自己对人生、对事业、对教学都真诚地和学生倾谈，师 生在充分信任、理解的基础上探讨问题，才能最大限度地发挥学生 的积极性。其次，教师要树立为学生服务的思想。如果我们总是强求学生做 这做那的，那就本末倒置了。我们的头脑中要多想想学生还需要什 么，自觉自愿地把学生当成学习的主人，班级建设的

10、主人，而我们 还能做些什么。最后，民主与科学的管理是密不可分的。人人皆知，没有爱就没有教育，但爱学生是我们要像魏老师一 样，讲究民主，在今后的教学中，我会继续向魏老师学习，公平、 公正的对待学生，灵活的运用教学方法，不断总结教学经验，使自 己的教育教学水平得到更大的提高。我是一个有着二十多年教龄的老教师，可是对班主任工作一直没 有很科学的方法，只是凭着一腔热情来工作。怀着对魏书生老师的 敬仰，我买来了他的著作班主任工作漫谈，读来豁然开朗，感 受非常多。这本书蕴涵着深刻的哲理，闪耀着智慧的光芒，吸引着我一口气 把它读完。魏书生老师在书的自序中写道：“世界也许很小很小， 心的领域却很大很大。班主任

11、是在广阔的心灵世界播种耕耘的职 业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗 位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自 己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完 这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵， 班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。从书中我还真切地感受到了魏书生老师管理班级的科学性。魏书 生老师当两个班的班主任，又有一半多的时间外出讲学、参加会 议，而他的班级却井然有序，各方面都非常出色。这在常人看来筒 直就是不可能的任务！魏书生老师不仅以“德”治班，更是以“法”治班。在

12、他教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件 事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了 “事事有 人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令 人惊叹。从常务班长的职责，到科代表的职责，从物品的承包责任 制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。 他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结 舌。正因为工作如此细致，也就形成了一个良好的班集体。也让我 想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。常常听同事们抱怨，当班主任的教育、教学、班级活动既是总策 划，还是总导演，班务工作样样行行事必躬亲，班主任就像一支被 几根

13、鞭子抽过的陀螺，转起来就不能停歇，整天被转得昏天黑地。 的确班主任确实工作量大，每天忙得不可开交。但静心想想，我们 的工作是否抓住了要点，是否安排的科学怎样能行之有效的管 理好班级，怎样把又苦又累的班主任工作干得轻松，干得快乐，干 出成效，班主任工作漫谈就给了我们很好的指导。，正如书中 所说班主任工作是件讲究艺术的活，如果有一套行之有效的管理办 法就会把原本又苦又累的工作，干得轻松，干得快乐。书中“尊人者，人尊之”、“能受委屈的人才是强者”、“坚持 道德长跑一一写日记”、“每天点燃一盏思想的明灯”这些都 会常常激励着我，实实在在地提醒着我教书先育人，育人先做人。 他的教改，他的思想，他的班级管

14、理，他的一切，都是真真切切地 从学生怎样做人开始的。教会了学生怎样做人，筑起了思想教育这 一 “地下工程”，学生的知识之树也就根深叶茂，硕果累累了。这本书我已经读了好几遍，但每次读到它，我的心灵就会再一次 被净化，激情会再一次燃起，责任就会再一次增强。虽然我已有二 十多年的教龄，可我在这个神圣的岗位上从不敢怠慢一点。尽管如 此，魏书生老师的班主任工作漫谈就是我的指路明灯，为我指 点方向，让我不懈地工作和努力地学习。在魏老师的班主任工作漫谈一书中，让我了解到：魏老师教 了近18年的书，当了 17年的班主任，即使后来当了校长等领导职 务，却还是一如既往地担任班主任工作。作为全国优秀班主任，魏 老师

15、他信奉的一条就是以法治班，以人为本，为了每位学生的发 展，让学生成为班级的主人，让班集体充满人情味，民主科学地管 理班级。魏老师的民主科学的班级管理艺术值得我们学习、借鉴。据统计，一个人不上大学，也有十二年的光阴是在班级中度过 的。因而，学生应是自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。 为了让学生成为班级的主人，魏老师放开手脚，培养一批热心于班 级工作的干部，让每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级 尽责任。魏老师班级中的班干部真多，什么常务班长、值周班长、 值日班长、鱼长、花长、炉长等，分工明确，学生也以主人的姿态 行使自己的责任，管理班级。最明显的例子是：魏老师班级的学生 劳动特别有效

16、，学校要求用两节课时间进行大扫除，而魏老师的学 生只用了 15分钟，而在检查时，即使是最偏僻的地方都没有一点灰 尘。如此高效率的劳动，最重要的一点就是学生把自己当作了班级 的主人。而我在管理自己的学生时，总是不放心，这要管、那也要管，吃 力不讨好，自己累，学生烦。就拿学校星期一的升旗仪式来说吧， 班主任到场了，学生变乖了，认认真真地听，全场鸦雀无声，而一 旦班主任有事迟到或不在纪律就不行了，交头接耳。学生只是表面 上怕老师，根本没有把自己当作班级的主人。作为班主任，应该首 先培养学生的主人意识，让学生成为班级的主人。魏老师认为：学校、班集体绝不是制造统一型号、统一规格的升 学零件的机器，是将学

17、生载向远大前程的渡船；是培养学生生命的 幼苗在合适的阳光、土壤、肥料、水分中长大的园地；是学生走向 社会各个不同岗位的实习场所，实习小社会；是学生德智体美劳得 到最大限度发展的培训基地。是啊，学生都有各自的特点，俗话说：龙生九子，各个不相同。 十指亦有长短，因此，在班级管理中，绝对不能千人一面，让每个 学生都达到同一个高度。于是，魏老师在班级管理中，既科学管理 班集体，制定一系列的班规班法，又有特殊情况育人方法种种。“和后进生组成互助组”、“犯错误，唱歌”“有时也需要留学 生”、“上进于反复之间”等。尤其是“上进于反复之间”，魏老 师针对后进生上进的过程充满了反复，而允许学生有反复，用自己 的

18、耐心、爱心宽容学生的反复，最终取得进步，让每个学生都得到 了发展，好学生更好，后进生逐步进步。每个班级中，总会有那么几个“后进生”，不管是学习上的，还 是品行方面的，老师在刚接触时，也会采用各种方法帮助、教育， 有的可能立竿见影，收效较大，但更多的时候则是左耳进，右耳 出，好了一天，又回到了从前，于是，老师就失去了信心，断言 道：这个孩子管不好了，没的治了。读了魏老师的特殊情况育人方 法才让我明白，面对“后进生”千万不能放弃，而应该灵活采用各 种育人方法，宽容学生的过失、反复，坚持让每个学生得到发展， 才是真正的班主任！班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才 会健康成长。班主任就应该开展丰富的班级活动，吸引学生，培养 同学之间的团结协作精神，从活动中受到教育。魏老师的班级活动 真是精彩纷呈，每天做100次仰卧起坐、俯卧撑，锻炼了身体，更 锻炼了人的意志；课前陶醉在一支歌里，受