巧用环境描写说课稿

1、巧用环境描写说课稿微点作文”是将写作训练化整为零、化难为易、化粗为细，使学生写作能力聚零为整、积少成多、积 薄成厚的系列作文教学策略。“微点作文”是一种作文教学方法，这种策略的基础是使作文教学真正做到 从细微处着手。“微点作文”更是一种作文教学思想，这种思想的核心是让作文教学走一条由易到难、循 序渐进的道路。简而言之，“微点作文”就是将写作训练目标“化整为零”、在细处指导，让学生能力“聚零为整”、全面提升，它关注学生表达基础，能调动学生表达兴趣，单次训练目标集中，整体构建系列性 强。“微点作文”从三个维度构建了初中作文教学的完整体系：一是以现行教材文本为示范。训练“微点”都来自教材，有规范、全

2、面的语言范本“微点作文”将阅读教学和作文教学巧妙对接起来，形成“短平快”式的作文教学“微点”，发挥教材对学生写作的示范 作用。二是以写作技法为着力点。选取符合初中生写作需要的基本技法作为“微点”。把写作技法总体分为 基础块和综合块，基础块对应写作语言训练，包括选用词语、句子拟写、修辞运用、段落拟写、景物描写 等分支；综合块对应选材构思训练，包括取材、构思、立意、行文等方面。大致分布是七年级上册至九年 级上册，每单元两次基础训练、一次综合训练；九年级下册主要进行综合训练。三是以能力发展层级为纲目。学生写作能力提升有一个渐进的过程，“微点作文”的体系尊重学生的认知水平，由浅入深、由易到难，编排出3

3、年6学期的作文教学体系。实际教材的编排和学生的实际情况。九年级学科组从教材中找出了八个微点：1、 运用想象、联想找准意象进行诗意表达。2、针对话题提出准确的论点。3、运用具体的事实和道理论据支撑论点。4、能运用合适的论证方法证明自己的观点。5、利用景物苗描写渲染气氛烘托人物的心情。6、以对比的手法突出人物的性格。7、有理有据的评价历史人物。8、将古诗词改写成散文。入创造环境，同样环境也创造人。”当我们在写文章时，要为中心人物设定具体的社会环境和自然环境来突显人物性格，使其形象鲜明、生动。当我们读到一部文学作品时，只有读懂环境，读 懂人物，才能准确理解作品的思想内容。作品中的环境描写，不论是社会

4、环境或自然环境，都不是 可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。中考环境描写也是考察的重点和必不可少 的内容。本次作文就是通过训练明确什么是环境描写，准确判断环境描写的作用。掌握环境描写的 方法。恰当运用环境描写，创造优美的作文意境，为中考打下基础。微点作文变随机教学为有章可循，有法可依；过去文本和作文教学两张皮，微点作文把阅读和写作有机结合起来；学生写作水平序列化，做到一课一得，符合学生学习规律。微点作文”课堂的训练方向明确，涉及题材集中，方便教师施教，利于学生思维发散。抓住机遇的拓展延伸。在阅读教学中，教师要适时就课文中的写作亮点，及时进行拓展延伸，引导学生在阅读中学 习写作。作

5、文指导：巧用环境描写教案教学目标 ：1、明确什么是环境描写，准确判断环境描写的作用。2、掌握环境描写的方法。（重点）3、恰当运用环境描写，创造优美的作文意境。（难点）课时安排：一课时教学过程一、学生习作引入1、学生习作：这篇作文选段写得美吗？这美的意境是如何创造出来的？春晖撒向人间，使娇嫩的草芽从厚实的泥土里探出脑袋， 使妖艳的榆叶梅在春 风中摇曳身姿，使白云离去，春燕归来。地里已经是一望无际的娇绿了， 她也该从冬天的惬意，舒适里走出来，穿 上雨靴，扛起铁锹，走向尚未温暖的空气里了，风儿用针刺这她的脸，使她眼睛 里有了泪花，她揩揩泪花，继续向地里走去。春儿来了，她一年的辛苦劳作开始-四季里的她

6、2、曹文轩先生说：“生成美的途径尽管千条万条，但最重要并最容易收到效果的途径就是描写风景。”水、阳光、花草树木组成了曹文轩小说风景描写的基本布局,并生成了小说独特意境优美、明净、清丽的情调。作文指导：巧用环境描写二、什么是环境描写？1、社会环境描写：指 反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设以及民俗民风等。如：节日风俗、风土人情、街市面貌、居室陈设等。2、自然环境描写：指自然界的景物如：季节变化、风霜雨雪、山川湖泊、日月星辰、森林原野、花草树木等。三、环境描写的主要作用，根据文段判断其作用。1、交代事情发生的地点和背景，增强故事的真实性。2、推动情节发展，为下文做铺垫。3、烘托人物形象，表现人物

7、性格品质。4、渲染气氛，烘托人物心情5、深化主题四、景物描写方法有哪些？教你几个小窍门1、写作方法指导景物描写方法之一：写景应渗透人物的感情景物描写方法之二：调动多种感官表达感情景物描写方法之三：恰当运用修辞和联想2、物描写方法总结：1、写景应渗透人物的感情。2、调动多种感官表达感情。3、恰当运用修辞和联想。五、如何巧用环境描写1、写景开头，先声夺人。结尾写景，升华主旨。2、对比描写，深化主题3、梦幻描写，反映人物期待六小练笔:试写一段景物描写1 、烘托人物此时的心情，或者渲染此刻的气氛。?离别的情思最后几分钟到了，老师站在黑板前，等待那宣布我们初中三年学习生活 结束的铃声。他炯炯的目光里充满

8、着希望、叮嘱、告诫、还有爱在一阵铃声中同学们目送老师走出教室字数：不少于50字。运用环境描写要做到：2、评价矫正，提出注意事项目的明确一一为表达中心思想服务具体生动一一给人身临其境之感抓住特征一一写出独具特色的景物。七、再次练笔:根据情景试写一段景物描写深化主题,作文结尾。离别的情思办公室里已经没有一个老师了，透过窗户依稀又见那一天的情景：老师把我 叫到办公室，给我讲解那道题，一共讲了四种解法。我的心热了，到现在，还是 那样温暖。八、布置作业：两次小练笔作文开头结尾，完成中间部使其成为完整的一篇作文. 字数600字左右。教学反思教学设计思路清晰，有概念到作用方法到练习步步深入，层层落实。作文 题目离别的情思符合学生的心理，使学生有话可说。运用课文和学生习作学 生熟悉的片段为范例激发学生的兴趣的体验。环境描写的作用指导归纳的系统完 整。回忆平时描写应运在何处的过程巧妙，给了学生一个梳理整理的过程。练笔 比到位时教师给予及时的纠正点拨，及时修正了学生的