全县教学工作会报告

1、全县教学工作会报告潜心钻研用心经营千方百计提高教学质量全县教学工作会报告各位校长、同志们：春华秋实，硕果满枝。在这金秋时节，我们召开 全县教学工作会，目的是对上一学年度全县教学工作 进行总结，客观分析我县中小学教学工作现状，正视 客观存在的问题，找准突破口，并努力寻求解决问题 的有效途径，不断推动我县义务教育水平提质进位。 下面，我主要讲三方面内容：一、上学年度取得的主要成绩与经验上一学年，对我县的整体教育质量而言，可以说 是丰收的一年，主要体现在以下几个方面：1、教学质量有新亮点。一是咼考成绩再创新咼; 二是中考成绩总体比去年有较大提升，尖优段、优秀 段、优良段的绝对人数和所占比例均较去年有

2、明显增 长，而低分段人数和所占比例下降较大。三是小学质 量意识明显增强，各科“三率”较去年均有所提高， 特别是农村五年级语文和英语学科平均分分别比去年 提高了4分和15分，全县英语学科成绩进步明显，英 语在师生心目中的分量大幅增加；城区小学继续保持 着竞争态势，农村小学领跑集团成员有所增加。2、 常规落实有新成效。通过去年我们召开的常规 落实专题工作会，各校都已纷纷行动，结合自身实际， 拿出了一套较为科学合理的常规落实方案，并逐渐养 成习惯，慢慢积淀成为校园精神文化，形成制度管人 的良好势头。如梅窖中学注重教学反思，推行教学反 思日记，以反思为抓手来促常规落实；如潋江初中数 学组积极推行集体备

3、课，统一基本教案，有利地保障 了常规的各个环节落实到位，效果非常显著；又如良 村小学详细解读常规，并结合评价方案推进常规 的落实。3、 教研工作有新举措。举行了首届小学教师基本 功大赛，结合省市优质课比赛开展了片区到全县的多个学科的优质课竞赛，开展了 “优化课堂，提高效率” 专题研讨活动，继续开展送教下乡活动，组织了市送 教下乡专家到兴国来上课、讲学，组织了多次高三、 初三全县联考。这些活动的开展不仅浓厚了教研氛围， 提高了教师钻研教学的积极性，更对教师的成长起到 了良好的导向作用，也为学校的教科研工作指引了方 向。一学年来，全县共有50多项课题获市级以上立项，近20个课题获省市级结项。我们还

4、出台了中小学名 师评选方案和中小学名学科评选方案，计划实 施“名师”第3页共 12 页工程和创建“名学科”基地，以充分发挥 优质教育资源的辐射作用。4、 素质教育有新内涵。举行了全县中小学体育运 动会、中学生合唱节、组织参加了市“英东杯、青 科普、广场文化等文体竞赛活动，大大提高了学生的 综合素质。同时，通过几年来的努力，校园文化建设 达到了一个新的高度，校园充满了文化底蕴，真正成 为了学生陶冶情操、快乐学习的好场所。5、 教师素质有新提咼。 在总结去年经验的基础上，继续充分利用双休日时间，组织全县学科带头人、骨 干教师对近年来新录用的教师进行教学常规培训，大 大缩短了新教师的成长时间，取得了

5、良好效果。也涌 现了校际交流、校内帮扶等教师培训机制，如隆立小 学派年轻教师到二小蹲点学习，安溪中学和东方中学 派年轻教师到一中跟班实习等，这些做法都加快了年 轻教师的成长速度。暑假继续举行了教师文化考试，进一步强化了教师的业务意识和业务能力。这些成绩的取得是全县师生共同努力的结果，更 离不开在座各位的潜心钻研、科学谋划、统筹安排。 但是，学无止境，“教亦无止境，更何况对比兄弟县市，我们的差距依然十分明显。二、存在的主要问题先让我们看一组数据：今年我县中考尖优段人数 比例为%低于全市平均个百分点；优秀段比例为%低于全市平均个百分点；优良段比例为%低于全市平 均个百分点；良好段比例为低于全市平均

6、个百分点。 从这些数据不难看出，我们离市平均水平还有较大差 距，和先进县市相比差距更远。究其根本，我觉得我 们主要存在以下问题：一是教育质量与社会对我们的期望还有一定差 距。初中教学质量虽有很大提高，但距离我们的目标 还较远，全县教学质量发展不均衡的现象仍然比较突 出，同类学校教学质量差距较大，教育质量均衡发展 任重道远。二是学校管理效益不佳、品位不高。教学 管理滞后，学校领导为繁重的事务性工作干扰，不能 把教学工作提高到应有的高度重视，重视教学有时仅 仅停留在口头上，行为缺乏跟进；教学的指导性不足， 还不能对教师的教学工作进行持之以恒的、科学的、 规范的指导，指导还停留在表面上；督导不足，学

7、校 领导不能及时地深入课堂去检查指导教师，以提高授 课质量。三是教师队伍建设仍需进一步加强，敬业精 神不足、 工作动力不够、 不思进取的现象还比较突出。四是校本教研远没有发挥应有的促进作用，有效的教 学研究机制不能完全有效运转，集体备课流行形式， 教师的集体智慧未能充分挖掘；教育科研成果的推广 转化没有形成制度，缺乏后续发展，学科竞赛面广， 但缺少“精品”。第5页共 12 页以上这些问题可以说严重制约了我县教育质量的 进一步发展，阻碍了全面全优教育质量目标实现的进 程。我们必须深刻认识这些问题的严重性，找准切入 点，树立必胜信念，强化有效手段，狠抓工作落实， 力争在最短时间内予以解决。三、本学

8、年度工作思路全面提升教学质量，办人民满意教育，是整个教 育工作的核心，是基石，是出发点，也是落脚点。全 面提升教学质量是我们的必然追求，全县上下务必牢 固树立质量意识，各项工作必须时刻围绕教学质量这 条主线，以有利于提高教学质量为宗旨去开展教学工 作，努力规范办学行为，大力实施素质教育，全力做 好教育教学工作，最大限度地提高教学质量，确保全 县教育质量持续提升。为此，我提出以下五个加强、 五个提高”：1、加强业务学习，提高管理水平现代社会是个学习型社会，终身学习的理念已深 入人心。络的普及更为我们的学习提供了便利，足不 出户就可以掌握最前沿的教育动态，学习最先进的教 育理念，分享最有效的教改成

9、果。各位校长一定要做 个学习型校长，要抓住一切机会、抓住工作中的点滴 时间去学习，不断让自己充电，并积极去思考，去实 践，充分吸取教育教学中的各种精华，善于借鉴他人 的先进做法为我所用，让自己始终站立在教育教学的 最前沿，掌握着教育教学的发言权。同时各位校长还要带领班子成员和广大教师一起 去学，让不断学习成为每位教师的良好习惯，树立教 师终身学习理念，积极创建学习型校园。使每一个教 职员工都成为主动学习、善于学习、勤于学习的新型 教师，成为具有终身学习理念、适应新课改需要的新 教师。这里我要更正大家一个错误观念，不要认为学 习就要跑到外面去才是学习。固然走出去是一个很好 的学习方式，能开拓我们

10、的视野。但限于我们工作时 间的特殊性，我们的学习可能更多的要向身边的同事 学，向教育教学杂志学，向络学。2、加强常规落实，提高课堂效率一是继续加强教学常规落实。对于教学常规，我 们于去年召开了专题工作会，也下发了有关材料。但 常规的落实不是一两次会议就能一劳永逸的事情，也 不是要我们经常出新的事情，而是需要我们不断的、 老老实实的检查、督促、落实。为促进常规的落实， 本学期我们拟举行一次全县性的教学常规落实督查活 动，希望会后各校针对常规落实先做好校本督查，及 时去发现问题及时去整改问题。督查不是目的，而是 手段，目的就是希望通过督查来促进第7页共 12 页各校教学常规都 能得到扎扎实实的落实

11、。二是积极打造精品课堂。常规有了落实，我们的 课堂效率就有了保障，在此基础上各校还要积极去打 造精品课堂，要树立向45分钟要质量的课堂意识。教 师的教学行为主要分课前、课中、课后三个环节，怎 样去分配这三环节的时间呢？我认为应该是课前多余 课中，课中多余课后。也就是说只有充分的课前准备， 才可能有精彩的高效课堂，才可能减少课外的学生学 习作业量，才可能避免学生的重复劳动甚至是无效劳 动。因此各位教师要多把时间花在课前的准备上，花 在集体备课上，花在精讲精练上，才能让学生以最少 的付出，掌握最多的知识。3、加强教学管理，提高办学效率一是坚持把师德建设摆在首位。师德是教师发展 的灵魂。创办优质教育

12、，建设一流学校，师资队伍是 第一资源，高尚的师德更是一流师资队伍的第一要素。学校要始终把加强师德建设作为教师发展永恒的主 题，始终把教书育人、爱岗敬业作为师德建设的核心 内容，把对学生的关爱作为铸就高尚师魂的具体行动， 坚决反对工作不负责任，有偿家教，歧视、体罚或变 相体罚学生，反对弄虚作假、工作敷衍了事等不良行 为。二是强化基础年级管理，做到过程与终端并重。 在质量分析过程中，我们发现有不少学校基础年级质 量和毕业班年级质量相差甚远；在平时的调研过程中, 我们也发现有不少学校把绝大部分教学骨干放在了毕 业班级或需要评估的年级，只为了应付教育局的学年 度评估。这是种极不科学的做法，既导致了我们

13、的骨 干教师因“高高在上”而产生的骄傲情绪，因年年把 关而产生的基础年级教材陌生感，也导致了我们基础 年级教师因不受重视而产生的懈怠感，更会导致我们 的教学工作因衔接太多而耽误过多。为此我想提醒我 们各位校长，现在的基础年级三两后就是你的终端年 级。 我们必须重视起基础年级的管理， 在人力、 物力 和财力上予以重视，也要像管理毕业班一样拿出方案 来，形成制度，真正使过程与终端并重，形成教育的 良性循环。三是形成可持续发展的评价方案。学校要重视评价方案的科学性、连续性，需要修改的地方要尽可能 的听取广大教职工的意见和建议。学校尤其要重视方 案的导向性功能，要努力通过方案来调动广大教职工 工作的积

14、极性和主动性，切实维护教职工的利益。4、加强队伍建设，提高教学能力近几年，随着基础教育规模的不断扩充，大量年 轻教师充实到教师队伍，有力地保障了我县基础教育 的良性发展。但年轻教师的专业成长以及相对的中老 年教师出现的第9页共 12 页经验保守、职业倦怠等，都是我们管理 者必须面对的问题。可以这样说，教学质量要上去且 保持良好势态，最重要的工作就是抓好教师队伍建设, 引领教师专业成长。一是注重年轻教师培养。现在我们有相当部分学 校年轻教师在唱主角，甚至有的刚参加工作一两年就 担任毕业班的教学工作。这可能有我们校长对年轻教 师的信任，也有可能是迫于师资紧缺的无奈之举。但 不管怎样，在我们校长放手

15、让年轻教师大显身手的同 时，我想提醒各位校长，这个时候也正是这些教师成 长的关键时期。引导的好，这些教师很快就能成长起 来，成为骨干、名师；如果放任了，可能就要延长这 些老师的成长期甚至会走入歧途而误人子弟，这将是 我们管理者的失职。二是做好校本培训工作。目前受教育经费、计划 名额、专业开设等条件的限制，教育培训机构主办的 教师培训，只能安排学科的部分教学骨干参加集训， 而校本培训将对广大教师尤其是年轻教师的在职培训 起到不可估量的积极作用。各学校要不断完善校本培 训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教 师专业水平和教学能力，培养教育教学骨干、学科带 头人，造就一批教学名师和学科领军人

16、物。前不久为 配合全市教师培训现场会在我县的召开，我们各位校 长都撰写了“谈教师成长”或“谈校本培训”的有关 经验文章，有些写的非常不错，有些做法非常富有实 效。我也希望我们校长能更多地更深入地去思考这个 问题，探讨出更富有成效的校本培训方法，让我们的 教师成长地更快。同时局里还出台了方案，将评选义 务教育阶段的名师名学科，希望各学校借此机会全力 打造好自己的名师名学科。评选结束后更要充分发挥 这些名师名学科的辐射引领作用，以此来推动我们的 校本培训工作。5、加强教研力度，提高教研实效谈及教研，有些同志就会理解为一个老师上公开 课，其他老师来听课、评课。这是狭义的理解。我们 要充分认识到教研的

17、内涵，积极拓展教研的外延，寻 求更多有效的形式，以提高教研实效。一是教研形式的多样化。除了正式的听课评课外， 就某一教育现象的交流，某一教学问题的探讨，就某 一教学困惑的研究等等都是教研。教研可以是校际之 间的，可以是片区的，可以是县域内的，也可以是省 市级乃至全国性的，但我认为其实更多的还应该是我 们校内同事之间的。这种教研不拘形式，不拘地点， 不拘人物多寡，可以灵活的开展以解决我们教学中的 问题、困惑，助长我们的教学。二是教研要淡化功利性，杜绝学术腐败。现在有 种风气，谈及做课题，撰写论文，我们的老师总要问 问对评职称有没有用，这是非常功利性的观念。上次 全市教研论文第11页共 12 页评选，我们有个别学校的个别老师从站下载论文，竟然连其中的广告语都没删除。以后 教研室将在这块工作中予以强化，限制数量，提高质 量。各校平时应注重课题的立项和论文评选工作，把 好质量关，需上报时才能从中择优推荐。三是教研要杜绝为教研而教研的风气。就是说我 们的教研工作不仅要有数量，更要有质量。要善始善 终，要重视教研对教学工作的指导作用，重视教研对 教学质量的提高作用，尽量减少乃至杜绝教研与教学