10《二泉映月》课件

1、二泉映月月光如银双目失明委婉连绵月光如银双目失明委婉连绵月光似水月光似水 卖艺度日卖艺度日 升腾跌宕升腾跌宕静影沉璧静影沉璧 经历坎坷经历坎坷 步步高昂步步高昂月光照水热爱音乐月光照水热爱音乐 舒缓起伏舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡水波映月向往光明恬静激荡发现词语规律发现词语规律 月光的月光的阿炳的生世阿炳的生世二泉映月二泉映月的旋律的旋律 聆听二泉映月，让我们一起进入“人曲合一”的境界 体验一段人生体验一段人生 发现一道美景发现一道美景 感悟一片情怀感悟一片情怀 理解一首曲子理解一首曲子 领悟一种精神领悟一种精神 无锡的无锡的惠山，树惠山，树木葱茏，木葱茏，藤萝摇曳。藤萝摇曳。山脚下有山脚

2、下有一泓清泉一泓清泉人称人称“天天下第二下第二泉泉”。课文中为什么是课文中为什么是“师父师父”而不是而不是“师师傅傅”？ 一百多年前，无锡雷尊殿的观主会弹琵琶，人称“铁手琵琶”。道观里有个帮工的女子，常痴痴地听观主弹琴，后来就和观主生下一个孩子，小名阿炳。阿炳回雷尊殿后，铁手琵琶仔细教养这孩子，把所有的琵琶技艺，和他懂得的民间音律都传给了阿炳。小资料：小资料： 他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会日。他是怎样卖艺的？卖艺过程中可能会发生什么事情？他心中会想些什么？发生什么事情？他心中会想些什么？自读课文第三自然段并思考：自读课文第

3、三自然段并思考： 谁在叹息？为什么叹息？谁在谁在叹息？为什么叹息？谁在哭泣？为什么哭泣？谁在倾诉？为哭泣？为什么哭泣？谁在倾诉？为什么倾诉？谁在呐喊？为什么呐喊？什么倾诉？谁在呐喊？为什么呐喊？茫茫月夜 月光如银月光似水 静影沉璧月光照水 水波映月倾听倔强激愤搀扶积淀委婉连绵升腾跌宕步步高昂舒缓起伏恬静激荡自读课文第五自然段：自读课文第五自然段：1、用横线划出描写琴声变化的语句。、用横线划出描写琴声变化的语句。 2 2、用波浪线划出描写琴声所表达的丰、用波浪线划出描写琴声所表达的丰 富内涵的语句。富内涵的语句。3、想想从中你能感受到什么？用笔、想想从中你能感受到什么？用笔 写在文章的旁边。写在

4、文章的旁边。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊茫茫月夜如银月光；茫茫月夜如银月光；一泓清泉静影沉璧；一泓清泉静影沉璧；流水淙淙蜿蜒而来；流水淙淙蜿蜒而来；月光照水水波映月。月光照水水波映月。 发现一道美景发现一道美景 领悟一种精神领悟一种精神 1978年，小泽征尔应邀担任中央乐年，小泽征尔应邀担任中央乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐团的首席指挥，席间他指挥演奏了弦乐合奏合奏二泉映月二泉映月他感动得他感动得热泪盈眶热泪盈眶，呢喃呢喃地说：地说：“这种音乐只应跪下来听。这种音乐只应跪下来听。”质疑：小泽征尔为什么认为要跪下来听质疑：小泽征尔为什么认为要跪

5、下来听二泉映月二泉映月？小泽征尔崇拜阿炳什么？小泽征尔崇拜阿炳什么呢？他要跪阿炳什么精神呢？我们仅仅呢？他要跪阿炳什么精神呢？我们仅仅只是在学习语言文字吗？不！我们是在只是在学习语言文字吗？不！我们是在与作者对话的过程中，一起去直面生活、与作者对话的过程中，一起去直面生活、品味生活，领悟生命的真谛！品味生活，领悟生命的真谛！ 日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪日本指挥家小泽征尔听到此曲时，不由得跪了下来。了下来。19501950年深秋，在无锡举行的一次音乐会年深秋，在无锡举行的一次音乐会上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众上，阿炳首次也是最后一次演奏此曲，博得观众经久不息的掌声；三天

6、后，阿炳吐血身亡，只活经久不息的掌声；三天后，阿炳吐血身亡，只活了了5757岁。岁。19591959年年1010周年国庆时，中国对外文化协周年国庆时，中国对外文化协会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国会又将此曲作为我国民族音乐的代表之一送给国际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得际友人。从此，此曲在国内外广泛流传，并获得很高评价。很高评价。19851985年，此曲在美国被灌成唱片，并年，此曲在美国被灌成唱片，并在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。曾获在流行全美的十一首中国乐曲中名列榜首。曾获“20“20世纪华人音乐经典作品奖。世纪华人音乐经典作品奖。” ” 阿炳的一生不阿炳的一生不仅留下了二泉映月还流下了听松、寒仅留下了二泉映月还流下了听松、寒春风曲和亲传的琵琶曲大浪淘沙、昭君春风曲和亲传的琵琶曲大浪淘沙、昭君出塞、龙船。出塞、龙船。小资料：小资料：此刻你最想对阿炳说什么？此刻你最想对阿炳说什么？ 通过上网，访友，上图书馆查通过上网，访友，上图书馆查阅资料，听阿炳的音乐，开展