人教版三年级上册语文第八单元教案

1、29 掌声【教学目标】1. 会写10个生字，会认4个生字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语2.正确、流利、感情地地朗读课文，感受全班同学对小英的爱3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。【重点难点】 1.学会联系上下文，理解两次掌声的含义。 2.通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。【教学准备】1.安排学生课前预习课文和生字词。3.教学课件。【教学时间】 2课时 第一课时【教学过程】 一、板书课题，质疑问难

2、1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。 2.读了课题，你有什么不明白的问题？ 小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。 二、初读课文，整体感知 1.认读生字词。 2.检查课文朗读情况。 情境理解“愿意”的意思。指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。 （学生行为预设：根据课前检测,“不知是在谁的带动下”这句话，多数同学漏掉了“在”字。）学生读错时，老师用课件把这句话展示出来，让学生认真朗读，直到读对为止。 三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久 （一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久 1.默读课文，画出描写

3、两次掌声的句子。 （学生行为预设：学生边读边快速提取信息，在标画第一次掌声时可能会遇到困难。因为第一次掌声有两句话，学生容易漏掉第二句，还有的同学第一句话前半句丢掉了。） 2.指名读第一次掌声。 （课件出示） 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。 就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。小英感动得流下了眼泪。 （1）句子比较，请同学们读第二段话，看看有什么不同。（少了“骤然间、热烈、持久”三个词。）（2）你认为这些词在句子中有什么作用？ （二）联系上文，理解掌声热烈、持久的含义 1.激疑，入境。同学们

4、，许多同学轮流上台演讲，小英才刚刚走上讲台，还没有开始演讲哪，同学们为什么会送给她一阵热烈、持久的掌声呢？现在就让我们走近掌声前的小英。 播放配乐，课件出示13自然段，老师读第一自然段，两个学生分别读2、3自然段。 2.理解掌声的含义。同学们，你就是和小英朝夕相处的同学，注视着眼前的小英，谁能告诉我，你为什么要送给小英热烈、持久的掌声呢？（让学生在情境中畅所欲言。） 指名朗读。 5.小结：刚才我们抓住重点词语，联系上下文，体会到第一次掌声的含义。下面继续这样来感受第二次掌声。 四、细读第二次掌声，体会掌声的经久不息1.读描写第二次掌声的句子。（一学生读第二次掌声的句子，课件出示。） 2.请同学

5、们画出关键词语，联系上文，自己体会体会。 3.师相机评价。方法上：联系了小英的表现，联系了第一次掌声；含义上：这是赞扬、肯定、赏识。适时让学生感情朗读，读出自己的体会。 4.小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。掌声改变了小英，她变得快乐、自信。让我们再来感受这两次激动人心的掌声。请一位同学再来读课文第3自然段。 五、指导写字，把握课文内容 1.学生练习这节课学习的生字。注意“愿”的写法。 老师在黑板上画田字格，示范书写. 2.展评书写情况。 3.总结：同学们，刚才我们所填的这段话就是课文的主要内容。其实掌声不仅改变了这堂课上的小英，它甚至改变了小英的一生。下课以后，同学们继续抓住关键词语，联系

6、上下文，体会体会小英的变化。下节课我们再交流。下课以后，同学们把课后第三题生词抄写两遍，下节课听写。第二课时【教学过程】 一、复习生字词 1.听写课后生词，做到正确、书写规范。 困境 愿意 轮流 渐渐平息 注视 持久 讲述 经久不息 2.展评书写情况。评价要点一是书写正确；二是干净规范、美观。 二、体会小英的变化 1.同学们，上节课我们学习了课文1-3自然段，联系上下文体会关键词语的意思，理解了两次掌声的含义。请一位同学朗读第3自然段，读出自己的理解。2.请同学们自由默读课文第4、5自然段，想一想：“从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化？为什么会有这些变化？标画出关键词语，联

7、系上下文，谈谈你的体会。 3.学生自学，小组交流。 5.小英之所以有那么大的变化，都是源于演讲课上的两次掌声。师生合作再次朗读课文第四自然段，体会两次掌声的巨大作用。 三、说说自己的感想 1.同学们，两次掌声永远留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同学，你们的心中肯定也有许多感想，或者你也想到了亲身经历过的一次掌声，说给大家听听。 2.引出课文最后一段话，并采用多种形式练习朗读和背诵。 四、课后作业（可选择其一，也可全部做完。） 1.制作卡片：拿出课前老师发给你的一张空白纸，认认真真地把这段话抄写下来，并用图画进行简单的点缀。2.把最后一个自然段背给家长听。板书设计 29掌声 掌声前 文静

8、 默默 低下头 早来晚走 掌声响起 第一次 骤然响起 热烈持久 第二次 再次响起 不约而同 掌声后 不在忧郁 游戏说笑 跳舞五、教学反思 30 一次成功的实验【教学目标】 1.会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家”等词语。 2.理清课文叙述顺序，初步了解课文的主要内容。 3、指导学生用不同语气读人物的对话，能正确、流利、有感情地朗读课文。 4.读懂课文，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。【重点难点】1.理清课文叙述顺序，了解实验的过程及结果，理解实验成功的原因。2.领悟小女孩的美好品德，培养学生的合作精神。

9、【教学准备】教学课件【课时安排】2课时 第一课时【教学过程】 一、破题导入，读题质疑 1板书“成功” 读读这个词。能说说它的反义词吗？（生说：失败） 怎么理解“成功”？ 2学生讲成功的经历，并说说当时的感受。 提问：你有成功的经历吗？和小伙伴们一起分享吧！ 生说师结：成功需要毅力；成功必须付出；成功要善于观察，多思考就让我们带着这些疑问，赶紧读读课文，去当年实验的场景中寻找答案。 二、解疑合探 1自由读文，扫除阅读障碍。 2认读词语反馈。（课文读完了，来看看这些词语，你都会读吗？）（课件出示） 三、通读课文，质疑再探 （1）再读课文，梳理思路。这篇课文写了什么事情？哪几个自然段写了实验的过程？

10、一位教育家在一所小学让三个孩子做“逃生”的游戏。这个实验已经做过多次但没有成功，而这一次却获得成功。 指名回答，板书：（46） （2）课文分段：这样很快课文就被分为三部分了，那么（13）自然段写的就是实验准备，最后（711）自然段就是实验后的内容了。（板书：实验前、经过、后）这样，文章分成三部分，非常清晰明了。四、学习课文第一部分： 1.自由读课文（1-3）自然段2说说教育家做了一个怎样的实验。生自由回答。 3.用自己的话概括一下教育家在实验前都做了哪些准备工作？（用“先再接着然后”说一说） 生汇报交流后出示课件：先拿瓶子，再取铅锤，接着放瓶子，分铅锤，然后要学生把铅锤放瓶子里。5、 课堂小结

11、，布置作业 实验开始后发生了什么事情呢？实验的过程如何呢？实验是怎么成功的呢？我们下节课继续学习，课下请同学们把生字多写几遍，预习后面的课文，看看后面的故事是怎么样的。 第二课时 一、复习导入。1. 课件出示生字词语。 听写。同桌互改互评。2.用自己的话说说课文讲了一件什么事。3.回顾上节课所学的内容。（老师板书：实验的准备：瓶子一口井、系着绳子的小铅锤自己；实验的经过；实验成功的原因。） 二、细读课文，了解实验的经过1.默读第4-6自然段，说说哪个句子给你留下最深的印象。2.指名汇报。三、品读课文，体会人物的思想感情1.结合课文插图，师导语：看到了小铅锤顺利地被一个一个提了出来，教育家感到？

12、（很高兴）他吃惊地、高兴地问小女孩？（生接着说“你为什么要这样做呢？）小女孩是怎样回答的呢？2.学生读课文，找一找句子。3.指名汇报。4.听了小女孩的话，教育家的心情怎么样了？自由读第11段。 (1)教育家为什么会这么激动呢？（一方面，实验终于取得了成功；另一方面，教育家为小女孩所具有的先人后己的精神所感动。）(2)体会读教育家的话。（重点词“激动、好久、终于”）四、再读课文，讨论实验成功的原因1.这次实验为什么能取得成功呢？让我们再来细细品读46自然段，细细体会实验取得成功的关键是什么？（学生自由读课文。）2.小组讨论交流。3.全班交流。（这次实验取得成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出

13、来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作。）板书设计： 瓶子一口井 实验的准备 系着绳子的小铅锤自己30.一次成功的实验 实验的经过：你第一，你第二，我最后 实验成功的原因：先人后己、团结合作 五、 教学反思 31 给予树【学习目标】 1.会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 3.以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。【重点难点】1.通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富

14、有同情心的美好品质。 2.理解课文的最后一段话。 【教学准备】1.学生搜集资料，了解圣诞节。 2.多媒体教学课件。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课 1.揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们

15、就一起来学习这篇文章。（板书：给予树） 二、初读感知 1.学生按要求自读一遍课文，注意读正确、通顺。边读边思考，课文讲了一件什么事？ 2.画出自己不懂的词句，通过联系上下文或查字典弄清意思。 3.检查读书情况。 4.小组讨论：课文写了一件什么事？ （在圣诞节前夕，岁的小姑娘金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，使她如愿以偿。）三、学生自主再读课文 阅读时认真思考，想想你对哪部分内容最感兴趣，从中能体会到什么，以及哪些地方不理解，下节课我们来讨论交流。四、指导书写生字 1.出示要求会写的生字，先读读，再口头组词。 2.老师觉得我们的同学是非常聪明的，那么老师

16、现在在黑板上写这些生字，你们能不能也在自己的生字本上把这些生字写下来呢，我们看看哪个同学写的最工整！五、总结 这节课同学们和我配合的非常好，我再一次觉得三年级的同学都是很优秀的，那么希望我们明天的语文课也好好合作，把这一课学好吧！第二课时一、复习导入 同学们，还记得我们上节课认识的一些新词语吗？现在我们再来跟他们打声招呼，我看哪位同学能声音洪亮又准确地把他们出来。指名读几次。二、深读，交流美的情感 请同学们再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 1.学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。 2.小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。 3.全班交流妈妈心情的变化，并用

17、上“先接着最后”等关联词语。担心-生气-激动)三、品读，感悟美的心情 (一)品读“担心”，感悟忧中之美。 1.学生自读课文第1自然段，说说妈妈担心什么？划出相关语句。 2.抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 3.从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ （母亲在家境不太宽裕的情况下，仍然给孩子们钱让他们去买圣诞礼物，体现了母亲对孩子深深的爱。） 4.指导朗读，体会爱意。是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。 (二)品读“生气”，感悟矛盾之美。

18、 1.过渡：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？ （孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-沉默不语。） 2.如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？ （一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过；另一方面，她也害怕妈妈责怪她乱花钱。） 3.看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？ （学生反复朗读第4自然段，尝试解释，体会金吉娅的内心世界。） 4.指导朗读第4自然段，师生角色表演，情境对话。 (三)品读“激动”，感悟梦圆之美。 听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不

19、出话来。你能代妈妈说吗？ 1.学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的话语。 2.全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。 3.指导感情朗读。四、全文总结，升华美的意蕴 刚上课时，有同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望)。这样一棵美丽的给予树，应该种在每个人的心里。只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满-善良、仁爱、同情、体贴、友谊五、拓展延伸 给予就是爱，金吉娅的给予使小女孩如愿以偿了，如果你是小女孩，你想对金

20、吉娅说什么呢？请把它写下来吧！【板书设计】 31 给予树 盼望的礼物如愿以偿 金吉娅 （善良、仁爱、同情、体贴）六、教学反思31 给予树【学习目标】 1.会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 3.以“给予”为主线，通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。【重点难点】1.通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 2.理解课文的最后一段话。 【教学准备】1.学生搜集资料，了解圣诞节。 2.多媒体教学课件。【课时安排】2课时

21、【教学过程】第一课时一、导入新课 1.揭示课题：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？(学生回忆春节欢快的生活。)同学们都非常喜欢过春节，西方的小朋友也和你们一样非常喜欢过节日，不过她们不是过春节，而是圣诞节。圣诞节是西方最重要的节日，也是最快乐的节日。想不想看看他们怎样过圣诞节？(播放西方圣诞节欢乐的情境，教师和着音乐与画面简介圣诞节。)在这欢乐的节日里发生了许许多多的事情，有一位作家把其中的一件事情写成了一篇优美的文章，想不想读这篇文章？(生齐喊“想”。)今天我们就一起来学习这篇文章。（板书：给予树） 2.质疑课题：这个课题好特别啊。谁能把它读好？（指名生读课题，正音给(j)，学生简单地说说对

22、“给予”一词的理解。）请同学们再用心地读一读这个课题，想一想，读了这个课题以后你能发现什么问题？（在学生质疑的基础上，归纳为两大问题：（1）为什么以给予树为课题？（2）这是一棵怎样的树？对于这些问题让我们从课文中去寻找答案好吗？）二、初读感知 1.学生按要求自读一遍课文，注意读正确、通顺。边读边思考，课文讲了一件什么事？ 2.画出自己不懂的词句，通过联系上下文或查字典弄清意思。 3.检查读书情况。 4.小组讨论：课文写了一件什么事？ （在圣诞节前夕，岁的小姑娘金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩，使她如愿以偿。）三、学生自主再读课文 阅读时认真思考，想想你

23、对哪部分内容最感兴趣，从中能体会到什么，以及哪些地方不理解，下节课我们来讨论交流。四、指导书写生字 1.出示要求会写的生字，先读读，再口头组词。 2.老师觉得我们的同学是非常聪明的，那么老师现在在黑板上写这些生字，你们能不能也在自己的生字本上把这些生字写下来呢，我们看看哪个同学写的最工整！五、总结 这节课同学们和我配合的非常好，我再一次觉得三年级的同学都是很优秀的，那么希望我们明天的语文课也好好合作，把这一课学好吧！第二课时一、复习导入 同学们，还记得我们上节课认识的一些新词语吗？现在我们再来跟他们打声招呼，我看哪位同学能声音洪亮又准确地把他们出来。指名读几次。二、深读，交流美的情感 请同学们

24、再认真地读一读课文，用心地去发现妈妈心情有什么变化，画出有关词句。 1.学生默读课文，在课文中相关词句上做上记号。 2.小组交流阅读心得，尝试小组合作学习。 3.全班交流妈妈心情的变化，并用上“先接着最后”等关联词语。担心-生气-激动)三、品读，感悟美的心情 (一)品读“担心”，感悟忧中之美。 1.学生自读课文第1自然段，说说妈妈担心什么？划出相关语句。 2.抓住“并不、只攒、却要、分享、怎么可能”等词语理解妈妈的担心，重点体会“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话所蕴含的情意。 3.从妈妈的担心中，你体会到妈妈是一个怎样的人？ （母亲在家境不太宽裕的情况下，仍然给孩子们钱让他们去买圣诞

25、礼物，体现了母亲对孩子深深的爱。） 4.指导朗读，体会爱意。是啊，人们常说母爱在下雨时是雨伞，在跌倒时是拐杖，而在圣诞节时却是担心，谁能把这“担心”读好。 (二)品读“生气”，感悟矛盾之美。 1.过渡：妈妈的担心是多余的，孩子们拿到二十美元，就分头去采购圣诞礼物了。两个小时过去了，孩子们该回家了，在回家的途中孩子们表现怎样？ （孩子们都兴高采烈，只有金吉娅-沉默不语。） 2.如果你是她的哥哥或姐姐，你能告诉我们她为什么沉默不语吗？ （一方面，她为没能给大家买到更好的礼物而难过；另一方面，她也害怕妈妈责怪她乱花钱。） 3.看到金吉娅沉默不语，如果你是妈妈，你会怎么想？ （学生反复朗读第4自然段，

26、尝试解释，体会金吉娅的内心世界。） 4.指导朗读第4自然段，师生角色表演，情境对话。 （1）抓住“一回到家、立即”等词语，教师扮出生气的样子说道：“金吉娅，你过来一下，再不过来，我可要生气了，告诉妈妈，你的二十美元买了什么？”(与学生面对面而坐，进行对话) （2）抓住“难过”一词，引导学生挖掘金吉娅的内心世界。 从金吉娅的话语中你听懂了什么？ (善良、仁爱、同情别人、关心家人) 她难过什么？ (没给妈妈、哥哥、姐姐买象样的礼物) 金吉娅在拿卡片时是怎么想的？卡片上的19美元50美分意味着什么？ (金吉娅此时内心十分矛盾，19美元50美分意味着陌生女孩能得到洋娃娃，得到爱，却放弃了给家人买精美的

27、圣诞礼物的机会，被家人责怪) 总结，指导朗读：是啊，给予就是这样，在获得的同时，还意味着放弃呀，这实在令金吉娅为难，谁能用自己的朗读，表达出金吉娅的这种内心感受？ 5.老师点拨,深化“给予”内涵。 金吉娅虽然放弃了给家人买漂亮礼物的机会，然而她却得到了-(小女孩的感谢、美好的心灵、妈妈的拥抱、善良、仁爱、同情、体贴、友谊)是啊，给予不仅仅是放弃，也不仅仅是得到，给予更是-(善良、仁爱、同情、体贴、友谊) (三)品读“激动”，感悟梦圆之美。 听了金吉娅的话，妈妈紧紧地拥抱着金吉娅，千言万语涌上心头，激动得说不出话来。你能代妈妈说吗？ 1.学生自读课文最后一个自然段，联系上下文，自己练说妈妈激动的

28、话语。 2.全班交流，在交流中抓住“如愿以偿”一词，深层探究陌生女孩、金吉娅、妈妈三人的内心世界。如果你是那个陌生女孩，当你拿到了梦寐以求的洋娃娃时，你会怎么想？又会怎么做？(也会象金吉娅一样仁爱、同情、体贴别人，回报社会对我的爱，关心天下所有需要帮助的人，做一个善良的人) 如果你是金吉娅，当你看到和听到陌生女孩的言行时，你又会怎么想？(使别人快乐才是真正的快乐，小女孩得到了洋娃娃，我帮助别人的心愿也就实现了) 如果你是妈妈，当你看到这一切，你又会怎么想？ (自己的孩子已懂得关爱他人，有一颗仁爱、同情、体贴别人的心，这正是妈妈的心愿) 3.指导感情朗读。四、全文总结，升华美的意蕴 刚上课时，有

29、同学提出：这是一棵怎样的树？课文学到这儿，在你的心目中，你认为这是一棵_树(希望、同情、快乐、爱心、友谊、美满、体贴、高兴、热心、愿望)。这样一棵美丽的给予树，应该种在每个人的心里。只要我们每个人心中都有一棵给予树，那么我们的世界就一定会充满-善良、仁爱、同情、体贴、友谊五、拓展延伸 给予就是爱，金吉娅的给予使小女孩如愿以偿了，如果你是小女孩，你想对金吉娅说什么呢？请把它写下来吧！【板书设计】 31 给予树 盼望的礼物如愿以偿 金吉娅 （善良、仁爱、同情、体贴）六、教学反思 32 好汉查理【学习目标】 1有感情地朗读课文。 2读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的

30、快乐。 3能围绕单元导读进行独立阅读。【重点难点】 1.读懂课文，了解查理的变化以及罗伯特先生送刀的原因，认识查理。 2.教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。【教学准备】1.生字卡片。 2.多媒体教学课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题 1.今天这节课，我们一起来讨论一个话题。（板书：好汉）谁能读出好汉的味道来。 2.说到好汉，你认为怎么样的人才称得上是好汉？（行侠仗义、济助危难） 3.我们每个同学对好汉的理解是不一样的，今天我们就来认识一位好汉（板书：查理）谁叫得出他的名字？这是外国人的名字，音译过来的，我们读时要把第二个字念成轻声，这样给人的感觉要亲切些。跟我读，齐读课题。 4.下面让我们一起走进课文，来认识这位好汉。二、初读课文，整体感悟 1.请同学们把书翻到127页。（朗读小提示：自由朗读课文，读准字