合理利用机械能教学设计

1、合理利用机械能、教学目标1. 建立能量的初步概念，知道能的单位；2. 理解动能、重力势能的概念及影响因素；能用实例说明物体的动能和势能；3. 了解动能和势能可以相互转化，并能解释简单的现象。4. 掌握运用控制变量法、转换法进行实验设计，逐步养成在实验中认真观察，勤于思考的习惯； 并通过探究培养学生的观察、实验能力和分析概括能力。5. 用能量观点分析问题的能力和意识。6. 让学生认识到能量与人们生活、生产息息相关；增强合理利用能源的意识。二、教学重难点教学重点 :1、实验探究动能大小、重力势能大小跟哪些因素有关。2、通过实例说明物体动能和势能可以相互转化。教学难点： 决定动能、势能大小的相关因素

2、；并能解释有关动能和势能之间相互转化的现象。三、教学方法问题诱导结合实验探究推进四、教学用具1. 教师用具：铁架台、细线、小刀等。信息化资源：多媒体课件、翻页笔等。2. 学生用具：斜坡、金属圆柱体、木块、橡皮泥、钢尺等。五、评价设计1.目标 1通过问题2.目标 2通过问题3.目标 3通过问题4.目标 4通过问题5.目标 5通过问题6.目标 6通过问题100%.1、2、3及评测练习 1 来检测，预期达成度 100%。4、5和 “探究”活动 2及评测练习 2、4、5来检测，预期达成度 100%。6、7和“探究 ”活动 3及课堂形成性练习 2、3、5来检测，预期达成度 100%。4、5 和“探究”活

3、动 2 来检测，预期达成度 100%。6、7、8 及课堂形成性练习 2、3、5 来检测，预期达成度 100%.8、9 及水能、风能的利用的视频及课后延伸作业5 来检测，预期达成度六、教学过程教学环节 教师活动 预设学生行为设计意图一、新课引入感知能师生共同演示。 （用小刀代替小球 的单摆。）问题 1：小刀会摆回到原来的高度 吗？观看实验，对教师提 出的问题进行思考和 回答。问题 2：你还能举出生活中的各种学生思考教师提出的能吗？问题并举例回答。总结明确重力的概念重力就是由于地球对物体的吸引而产生学生体会理解重力的的力。地球表面附近的一切物体都定义。要受到地球的吸引。对于能学生有模 糊的认识，学

4、习本 节内容前先以一 个有趣的实验入 手，引起学生对生 活现象的回忆和 教师所提问题的 思考，顺利进入本 节。二、新课教学1.重力的方向2. 重力的大小播放视频。（海啸、龙卷风、冰雹 给人类带来的巨大灾难） 问题 3：通过刚才的视频刚才的视 频可以看出海啸、龙卷风、冰雹， 都具有巨大的能量， 这些能量是通 过什么形势体现出来的？通过类比购买能力向学生强调能 够做功不代表正在做功。探究活动 1：以下物体具有能量吗？试着进行分类并说出分类依据。总结： 动能：物体由于运动而具有的能。 重力势能： 物体由于被举高而具有 的能。弹性势能：由于发生弹性形变而具 有的能。问题 4：你还能列举生活中具有这 几

5、种能的例子吗？由问题 4 引导学生体会不同物体 具有能的大小不同，由此提出：绝大多数学生通过生 观察，能回答出。例如：海水将房屋推 到。冰雹将广告牌砸 下等。学生体会理解能的定 义。通 过 功了 解能 的 单 位。学生通过观察思考， 对物体进行分类，并 说出分类的依据。从 而引出三种能。学生列举具有这几种 能的例子，从中体会 具有能的原因。根据刚才的例子，及利用生活中的实 例将抽象概念用 生动的形象表现 出来，直观具体， 觉得物理就在身 边。针对实例中共 同存在着的 “有做 功的本领这一因 素，进而推出能的 概念。逐步养成认真观 察，勤于思考的习 惯；培养学生的观 察和分析概括能力。加强对各个

6、概念3. 重力的作用 点问题 5：能的大小与省么因素有 关？动能：质量、速度 重力势能：质量、高度 弹性势能：弹性形变探究活动 2结合以下几个问题，分组探究。实验结论：学以致用：了解了各种能的影响因 素，提出问题 6： 你会分实例中各种能的变化吗？引出能的转化， 前后呼应继而分析课前引入中小刀单摆中能量的转产生能的原因，猜想 能的大小影响因素。探究：动能大小与哪 些因素有关？探究：重力势能与哪 些因素有关？探究：弹性势能与哪 些因素有关？总结归纳能的影响因 素。分析总结：能量是可 以相互转化的。观察发现：但摆幅度 越来越小， 最终停止， 是因为摩擦，从而解 决课前引入实验的问 题。小结：的理解

7、，让学生列 举生活中具有动 能、势能的实例， 这样加深了学生 对动能、重力势能 和弹性势能的概 念的理解，更懂得 了它们之间的区 别与联系。进一步 启发学生设计实 验探究三种能量 分别与什么因素 有关。并引导同学 联系生活，列举出 同时具有两种或 三种能量的例子。在学生进行分组 实验前，布置提出 问题，让学生带着 任务进行实验探 究，激发了学生的 探究欲望， 培养学 生认真观察积极思考的科学品质。根据学生的程度 对学生进行启发， 对较好的学生教 师可放手让学生 自己设计实验探 究，比如动能和哪 些因素有关， 重力 势能与什么因素 有关这个实验， 同 时强调在此过程 中必须注意控制 变量。通过实

8、践得 出结论更具有说 服力。对于能量之间的 转化，通过常见的 当骑自行车下坡时动能和势能的 变化，得出能量之 间可以相互转化。化。问题 7：继续观察单摆还能什么问题？探究活动 3：学以致用解释现象：思考，利用所学知 识解决生活中遇 到的问题。观看视频：让学生认识到能 量与人们生活、 生 产息息相关； 增强 合理利用能源的 意识。结合我国能 源危机和环境污 染的现实问题， 对 学生进行爱国主 义教育。通过练习进一步 巩固知识， 从而察 看学生的掌握情 况。引导学生总结归纳本节所学知识。巩固落实：问题 8： 能用所学知识解释生活中的问题 吗？解释刚上课时视频播放的海啸、 龙 卷风、冰雹等自然界的能量为什么 具有这么大的能。由以上例子可以看出自然界中蕴 含着巨大的能量， 给人们带来了不 可估量的灾难，提出问题 9： 这些能量又没有有利的一面？ 让学生学会合理利用机械能。 并从 我做起、从现在做起， 课下利用本 节知识进行小发明小创作。 抛砖引玉，例如投石机的制作：教学方式多样化， 提高课堂效率。 把 知识从课上延续 到课下，把学生的 兴趣从课内拓展 到课外。了解合理使用机械 能，可以造福社会、