《浪花》教学设计

1、小学语文S版一年级上册16.浪花锦屏镇高桥小学 张新利知识与技能1.学会本课“玩、不、丫、眼、泪、流、跑、贝、青、气”10个生字及词语，会写“不、下、见、出、气、贝”6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会海边玩耍的乐趣。过程与方法联系生活实际，展开合理想象，图像辅助，读中感悟课文内容和情感。情感态度价值观让学生受到美得熏陶。激发学生热爱大自然的感情，培养学生的想象能力。重难点、关键1.识字、写字。2.理解内容，体会浪花的可爱，“我”的愉快。教具准备课件、插图。课时划分两课时。第一课时教学目标 1、认读8个词语，认识10个字。 2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，激发学生热爱大自然的

2、感情。 教学重点难点在初步理解课文内容的基础上学习有感情地朗读课文。课前准备 海边风光录像片、 课件。教学过程一、谈话导入 师：孩子们，你们见过大海吗？在哪儿见过？ 师：想不想亲眼看看？（播放海边风光录像片） 师：说说吧，你们看到什么了？能用一句话说说大海给你的印象吗？大海是，大海非常这就是我们这节课要学习的课文。板书课题：浪花（ 设计意图：对于大海、对于浪花，远离海边的孩子知之甚少，即使真的去过也已模糊，所以开课初，便让孩子拥抱大海、感知大海、走进大海。去过的唤起其沉睡的回忆，没去过的打开其渴望的心灵拥抱大自然。）二、读文识字，整体感知1、教师配乐范读课文。要求学生注意读音和语气。2、圈画初

3、读。(1)同学将书下的“玩、不、丫、眼、泪、流、跑、贝、青、气”10个生字，在文中圈画出来，对照拼音多读几遍，然后再把课文读通顺。(2)再次朗读。注意课文中有好多字读轻声，如：“看见” 、“笑着”、“一会儿”等。边读边标清自然段并思考课文中写了谁和谁之间的事？3、检查生字：（1）、认读10个生字。（2）、认读浪花、沙滩、走来、脚丫、眼泪、刚才、雪白、贝壳。（3）、找浪、沙滩、泪的共同点，并说说带有三点水的字。三、再读课文，指导朗读1.说说自己知道的浪花是怎么样的？2.学生自读课文，初步理解课文内容。3.说一说课文中写了谁和谁之间的事？4.你喜欢哪一段来读读吧。（1）指名读。学生评议，教师点拨。

4、师指导：第一段中,“轻轻的”、“悄悄地”反映了浪花初来时的轻盈，要重音轻读。“眼泪”、“流”体现了我的开心程度，要读的稍重些。“它才哗哗哗笑着跑回家”的“哗哗”是象声词，读得稍重些。第2自然段中的“跑”、“雪白”、“青青”、“装不下”读重些，突出浪花的活泼、贝壳的美丽、小虾的可爱、“我”的开心。第3自然段，要读出“我”对浪花的喜爱。（2）分小组分段读。组员之间互相纠正读法。（3）同桌互读。比比看谁读得好。四、总结这节课你有什么收获？五、作业画一画你心中的大海。第二课时教学目标1.巩固生字的认读，会写“不、下、见、出、气、贝”6个字。2.感悟课文，体会感情。3.总结拓展，有感情的朗读课文。教学准

5、备课件、各种美丽的贝壳。教学过程一、情景导入1.猜字谜：两座山连成串。（出） 老牛没竖飞不起来。（气）看见没有脚。（贝）（设计意图：巩固旧知，为生字学习做好准备。吸引学生注意力，引起学生对学习语文的兴趣。）学习语文真有趣，让我们继续在语文的海洋里畅游吧！2.现在我们来学习16课浪花。二、朗读感悟1指导学习第一段。（出示课文插图）（1）图上画的谁？他表情怎样？他为什么笑？师：谁能从课文中找出描写这幅图的一段话来读一读。（指名生读第一段）（2）浪花是怎么来的？它做了什么？谁能用课文中的话来说一说？板书：迈 挠 （指名生上台做浪花的动作）（3）、浪花轻轻地来把我逗笑了，它又怎样了？谁能用课文中的话来

6、说一说？（指名生读）师：“哗哗哗”说明声音怎样？为什么发出这么大的声音？板书：笑 跑（4）、你们觉得浪花怎么样？板书：可爱师：你们喜欢浪花吗？那就请同学们再来感受一下浪花的可爱吧。（生齐读第一段）过渡：浪花真可爱，作者也很喜欢浪花，你看，他都把浪花当作一个和他捉迷藏做游戏的娃娃了。浪花也很想和我们做朋友。你听，它又来了。（放浪花的声音）2.引导学习第二段。（1）)师朗读第二段。师：可爱的小浪花一路上又唱又笑、又跑又跳给小男孩送礼物来了，都有什么呀？生：雪白的贝壳，青青的小虾 拓展延伸：还能是（ ）的贝壳 （ ）的小虾（2）师：浪花是怎么送来的？谁能找到这句话来读一读？（指名生读）师：描写浪花带

7、来礼物时有个动作捧（板书）师：什么叫“捧”？做个动作。师：浪花真的会捧吗？会唱会跳会跑吗？师：这种把浪花当作人来写的表达方法叫拟人。师：浪花还是一个有礼貌的娃娃呢！ （3）拓展思维：它还能给我们送来什么？出示插图（学生看图根据自己的生活积累，展开合理的想象说一说）（4）！师：如果浪花给你送来这么多礼物，你心里怎么样？（高兴）请同学们带着高兴的心情来把第二段读一读。过渡：浪花又可爱又有礼貌，老师也喜欢上浪花了。你听，浪花又来了。（放浪花的声音）3.引导学习第三段。（1）指名生读第三段。这一段中的“哗哗哗”和第一段中的有什么不同？师：破折号表示声音延长、说明浪花很慢、很多，所以要读的长一些、响亮一

8、些。谁愿意来试一试？（指名生读）（2）浪花为什么发出这么大的声音？板书：跑去又跑来这说明浪花怎么样？板书：淘气师：这一段中作者把什么比作什么？师：你还能说几个这样的句子吗？（设计意图：读前没有指导、读中没有理解、读后没有评价，就达不到读中体会，在读中感悟的目的，故练习旧知，品词析句就非常必要。）（3）浪花又淘气又可爱，我们越来越喜欢它了，请大家带着对浪花的喜爱之情，再来把课文读一下吧。（配乐朗读课文）过渡：浪花也很喜欢我们，它还要和我们一起学习生字呢？三、指导写字1请同学们仔细观察这几个字，自己试着用手写写。指名生说喜欢哪个字。（出示课件）（1）你观察到它的结构和在田字格中的位置了吗？（2）你

9、会写笔顺吗？试一试吧。（3）你来组个词吧！2你喜欢哪个字，来说说它的位置结构笔顺吧!谁能组很多的词，来试一试。说说你是用什么方法记住它的。（设计意图：课件出示字的演变过程，让学生根据字型来记生字。练习让学生用多种识字方法认汉字。）同法学习：见、贝、气、不、下、出。强调：（1）比较“贝”和“见”的最后一笔。 （2）“出”的笔顺。3.同学们伸出小手在自己的生字本上写一写，看谁写的最漂亮。浪花可喜欢和写得一手好字的小书法家做朋友了。师巡视4.指名生上台写，并纠错。过渡：浪花跟我们学会了这几个字，它可开心了，它还要跟我们去探宝呢！（出示课件）四、巩固练习1词语宝库。Làng hu bèi ké wán shu xu bái浪 花 贝 壳 玩 耍 雪 白你能读一读吗？去掉拼音你还会读吗？2浪花想让聪明的同学把搭配在一起的词语用线连起来，谁来试一试？ 清清的 小虾 青青的 河水 轻轻的 贝壳 雪白的 步子3. 照样子说一说。(同学们太聪明了，浪花想出再难一点的句子考考大家呢，谁敢来试试？)例：我坐在沙滩上玩耍。爸爸坐在沙发上_。妈妈坐在_ _。_ 坐在 _ _。（设计意图：在整节课中