学习卡片助推有效教学-5资料

1、学习卡片助推有效教学小学社会科学科品性决定了其课堂教学模式的灵活多样。利用学习 卡片进行社会教学不仅满足了小学社会课堂的需要，还能充分发挥社会学 科在学生自我发展的拓展教育价值。 社会科教学 学习卡片 原则 社会科教师作为儿童学习的指导者、支持者和合作者。通过努力创设 适宜的活动环境与条件、灵活多样地选用教学活动和组织形式来保护儿童 的好奇心，激发探知欲，让他们能够生动、活泼、主动地学习。学习卡片 以其即时性、探究性、开放性、发展性等特点，成为社会科教学的有效助 推器。一、学习卡片的形式和内容1. 指导卡片。指导卡片重在教师对学生即将进行的学习活动进行提示 和导向。指导卡片的内容主要有学习活动

2、的内容、方式方法、先后顺序， 注意事项等。它可以帮助学生在接下来的学习中明确目标、了解方法、明 确注意事项等，带着指导卡片去学习可以准确、快捷地进行学习活动。2. 问题卡片。问题卡片分为两种。一种是学生自己提出问题并且完成 的卡片。它是以学生好奇心为主动力， 结合社会课学习的综合性和实践性， 在学生探究过程中引导学生发现问题。卡片的设计重在鼓励和激发学生在 学习体验中提出自己的问题，把问题准确的记录下来能够帮助学生进一步 学习与研究。社会课以社会生活实践为主，学生带着卡片去实践，能够保 证实践活动的有效性。另一种是教师根据教学内容在学生的回忆点、兴趣 点、思维转折点、教学重难点设问，用问题卡片

3、来帮助学生掌握知识与技 能，同时教师也可根据卡片完成情况了解学生的学习状况和思维特征。3. 资料卡片。资料卡片比较适合中、高年级学生自主学习。小学社会 科的知识领域不是孤立的， 而是历史、 地理、 经济、 文化等方面的融合体， 所以一张承载着背景知识的资料卡片可以帮助学生从大量的信息当中获 取他们所需的知识，提高学生处理信息的能力。同时，图文并茂的资料卡 片能够为学生提供更加形象的知识内容和更加广阔的思维视角，给学生带 来新的启发。在指导学生使用资料卡片时，培养学生在卡片上标记、筛选 信息、归因分析、归纳总结等处理资料的方法。资料卡片是信息时代的缩影，从有限的卡片到无限的传媒信息，让学 生适应

4、并且能够科学处理每天接收到的众多信息。资料卡片的设计重点在 教师对资料的处理，要结合儿童的实际生活经验和知识能力水平，尤其关 注学生对文本的阅读能力。资料卡片常常与问题卡片配合使用，培养学生 从资料中寻求答案的方法与能力。4. 研究卡片（发现卡片） 。探究学习是小学社会科常见的学习方式。 学生在学习过程中会有很多精彩的发现，并且能不断萌生出新的问题。在 进一步的分析问题、解决问题的过程中，探究式学习卡片的价值就体现出 来了。探究式卡片的设计主要包括：我的问题、我的分析、我想通过什么 方法来解决问题、可能会遇到的困难、我的结论、新的发现等方面。与问 题卡片不同的是，问题卡片的问题是发散的，探究卡

5、片的问题是针对某一 个集中性的问题的解决而设计的，特别适合于社会调查。研究卡片可以细 化为：计划卡片、调查卡片、汇报卡片等。研究卡片项目的设计要结合本 节课的实际情况来制定相应的项目，在合理规划卡片设计空间的同时，重 点关注卡片的开放性，让学生通过有限的学习卡片对某些学习问题自主地进行进一步的探索研究。5. 评价卡片。小学社会课中以汇报发表为主的课型是很常见的。评价 卡片可以帮助学生在其他人或其他小组汇报时认真倾听，及时记录，并且 进行及时、 有针对性的评价和自我反思。 评价卡片的设计可以包括收获类、 评价类和建议反思类三方面的内容。收获类可以设计为：我的收获、我学 到了、我知道了等主题词。评

6、价类要引导学生多维度自我评价和对他人评 价，在评价中反思与提升。评价的维度很多，可以从学生学习自主性、学 习态度、 学习方法、 语言表达能力、 合作精神、 创新精神等方面进行评价 建议反思类评价卡片的设计目的在于让学生在评价中反思和提出合理性 建议。它能够帮助学生在各种社会环境、社会活动和社会关系的相互影响 中接受教育，丰富和发展自己的生活经验，加深他们对自我、对他人、对 社会的认识和理解。6. 活页式卡片册。由于社会学科主题单元学习活动很常见，所以使用 活页式卡片册不仅可以记录整个单元的学习过程，也能够让学生通过回顾 整个学习过程，来掌握相应的学习方法。活页式卡片册是把问题卡片、资 料卡片、

7、研究卡片和评价卡片灵活组合，以活页的形式，可以根据社会课 程来选择卡片，也可以根据课程需要随时增补或更新卡片。二、学习卡片的开发1. 学习卡片的适用范围：由于小学社会科是一门综合性、实践性较强 的学科，所以，学习卡片的适用范围较广。针对不同课型，选用恰当的卡 片。例如，资料卡片和问题卡片适合以信息交流为主的社会课型；研究卡 片适合以社会调查、探究和交流汇报为主的社会课型；指导卡片适合以课堂体验为主的社会课型。每一种卡片的应用都可以根据实际教学活动灵活 调整。以北师版教材小学品德与社会中“我们身边的交通事故”一课为例，根据教学目标和调查为主的学习方法，通过设计和填写研究卡片并结合教材中的统计图表

8、，引导学生进行归因研究，卡片项目可以设计为： 交通事故的种类、发生事故的次数、交通事故图表（结论） 、我的分析、 我的建议等。2. 学习卡片的开发原则 目标明确原则。学习卡片的设计是为教学服务的，结合教学目标选择 适当的卡片形式，并且每个卡片项目的设计都要为教学目标服务。指导卡 片尤其要注意卡片指导与学习目标的一致，让学生明确学习活动的内容。适宜原则。卡片的语言要准确、简洁并且符合儿童的心理特征。可以 适当增加一些简单的图画，让卡片的表述更加形象和生动。让学生接受并 且适应这种卡片的学习方式。启发性原则。无论是学习卡片的问题设置还是资料的选择，不仅要字 斟句酌，还要选择有拓展价值的信息，让学生

9、的灵感从卡片中受到启发， 提高思维的深度和宽度，能够从多种角度看问题。开放性原则。社会科学习卡片的制定要留有一定的思维空间，鼓励学 生提出开方性的问题，以及新的发现。发展性原则。鼓励学生自己设计适合自身特点的学习卡片，或者在学 习卡片中留有自主设计的空间，让学生通过社会课的学习和实践后能够自 己确定今后深入探究的内容和方式，以此为学生的自我发展服务。空间逻辑性原则。学习卡片的空间设计要考虑纸张大小、图文设计、学生注意力特点和书写习惯等，也可以使用流程图来体现卡片的导向性和 逻辑性。多样性原则。学习卡片不要一味使用枯燥的文字，选用符合儿童的想 象力和形象思维的图形和图表，不仅能够激发学习的兴趣，还能帮助学生 更加容易接受和理解卡片的内容。总而言之，卡片学习是小学社会科教学的重要工具，这种制定和使用 学习卡片的方法和技巧对其它学科的教学也有很大的借鉴意义。对学习卡 片在社会科教学中的开