学习有困难、品行有缺点帮扶记录记录表格

1、小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育 和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的 不良生活习惯。具 体 转 化 措 施1、找准突破口，稳步提咼2、在班上确立“帮”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。3、定期进行相关知识的辅导。收 到 成 效学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学生个人情况该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头 脑很灵活，思维反应比较快，只是上课精神不佳，爱开

2、小差，书 写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。具 体 转 化 措1、找合适的机会谈心，走近学生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在 帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先 落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。突破了点”的攻坚任务，才能推及 面”的扩张。施收 到 成 效进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维 更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多， 但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主 动完成作业。小学帮扶品行有缺点学生

3、记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要 是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的 能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是， 因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠 缺。具 体 转 化 措 施上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行 提问，并对他的回答加以冃疋，有时我会特意选 些他冃疋能 答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他 起 回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学 校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造 一个轻松的环境，让

4、辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励 他。收 到 成 效有一定的学习自觉性，但提高成效不大，在下一阶段中将更加 关注此生的行为举止和学习习惯。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况经常去网吧，导致上课天天睡觉。不能以良好的心态接受老师 的批评，顶撞老师，不好好学习。具 体 转 化 措 施找合适的机会谈心，冋孩子起分析原因，让孩子有正确的人 生观，促其上进，进行 家庭辅导”教师多和家长联系，密切 配合，形成合力，使学生生活在希望之中。收 到 成 效状况有所改观，上网吧次数减少，但是学习成绩还需要进一步 的提高。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学

5、生 个 人 情 况自觉性不是太好，喜欢和老师犟嘴，上课注意力也不够集中， 作业完成质量不咼，多次因为晚上上网很晚而上课睡觉。具 体 转 化 措 施多接触他，发现优点和缺点，找合适的机会谈心，发现其闪光 点，促其上进，进行 家庭辅导”教师多和家长联系，密切配 合，形成合力，使学生生活在希望之中。收 到 成 效学习更积极了，思维更集中了，自觉性也提高了。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况自我约束能力差，个别学生不能按时完成作业，自我约束，监督 能力差。上课有效注意时间短，爱做小动作。对老师的要求是 左耳进右耳出具 体 转 化 措 施经常和他谈话，或下课时，或

6、游戏中，让其中多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会 到老师对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有 猜疑、不信任的态度，老师要有足够的耐心来帮助他。收 到 成 效行为习惯有所改观，要多与家长沟通，在学校教育和家庭教育 的共同努力下，孩子才可以更好的成长。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况没有吃古耐劳精神，爱打架，参加劳动拈轻怕重，躲避劳动。不 听老师的忠告，我行我素，成绩较差。具 体 转 化 措 施多与孩子沟通，及时与家长联系，反馈孩子在校信息，在学校 和家长的共同努力下让孩子认识到自己的错误点，树立正确的 人生

7、观和价值观，端正行为习惯，改善学习态度。收 到 成 效行为习惯有所改变，希望慢慢成为一个优秀的学生。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学生个人情况贪玩,玩心太大，明明知道不完成作业，要受到老师的批评，但 是，也要玩够了再写作业，不管他能不能完成。具 体 转 化 措 施经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多 几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会 到班主任对他的期望和关心。收 到 成 效学习态度有所改观，作业能够及时完成，但是书写需要进一步 规范。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学生个人情况贪玩，没有自制力；上课注意力不集中；

8、做作业不专心；老师 面前一套，老师背后一套。爱看电视，爱睡懒觉，爱打游戏， 心胸不宽广，爱妒忌别人，不愿意承认别人比自己好；依赖性 强，怕吃苦；不能体贴别人，尤其是师长。不善于总结自己的 学习得与失，对别人要求严，对自己要求松。具 体 转 化 措 施1、平时多和孩子接触，帮助孩子进步，让孩子感受到老师和同 学都是关心他的。2、和家长取得联系，让家校充分合作， 指导家长帮助孩子，让 孩子在家，在学校都能养成良好的学习习惯。收 到 成 效孩了的自律冃匕力比原来进步，学习有所提高。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学生个人情况课堂上没有好好参与学习，不认真听讲，爱发呆。课堂练习时，

9、 总是慢 拍拿出练习本，也不愿意拿笔或动手，很多时候要在 老师的督促下才能兀成，拖卜许多基础，成绩不理想。具 体 转 化 措1、上课特别留意这孩子的情况，多鼓励孩子主动举手发言，参 与课堂，并培养孩子学习的积极性。2、课间鼓励其他同学多帮助这孩子，让友爱的力量帮助孩子进 步。施收 到 成 效学习积极性有所提高，成绩有进步。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速 度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较 糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课 也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太

10、好，但是许多同学 都乐于和他交往。具 体 转 化 措 施帮学生树立好信心，让她知道学习处于劣势并不是等于对自己 的全盘否定。老师对学生的进步给予适当的表扬，从而增强学 生的成就感，让她在学习上慢慢培养兴趣。 头行 帮 的措施，让学习成绩好的同学跟他进行 对 的学 习跟踪服务，在学习上遇到的难题能给予她最大的支持。收 到 成 效有了一定的学习兴趣，学会了团队合作精神。小学帮扶品行有缺点学生记录表姓名*帮扶时间帮扶教师*学 生 个 人 情 况1. 行为方面：经常请假缺课，有早恋现象。2. 学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲， 经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。3. 思想方面：自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩。具 体 转 化 措 施在学习上、生活上多关心、多指点尊重他的人格，老师向他进 行道德品质教育，帮助他分清自尊心与虚荣心不同，谦虚和自 卑不同的心理品质的界限。使他得到人格尊重的同时，激发其 积极向上的上进心，逐步