典型教育案例

1、李淼，女， 12 岁，家庭背景：生活在一个农村家庭，父母双双在外打工， 由爷爷奶奶行使监护权。性格特点：自尊心强，性格较为内向，学习主动性不 强。人际交往：没有与之关系密切的同学，平时独来独往，行为有一定的封闭 性。学习成绩：基础较差。因此，学习成绩中等偏下。但该生也有许多优点： 重诺言，守信用，劳动较积极，卫生观念较强。针对该生以上情况，我主要从以下方面着手进行教育。一、知识重要性的教育。由于该生学习基础不好，再加上主动性不够。因 此，必须对他进行这方面的教育。首先，引导学生认识时代发展对每个人的要 求，当今社会已进入知识经济时代，每个人只有掌握一定的文化知识，才能立 足社会，才能报效社会，

2、回报家庭，才能实现个人的价值。其次，通过成功人 士的典型事例以及身边现实生活中的人物个例，激发学生的学习兴趣，增强学 生的进取心。更为重要的是：平时对他进行学法指导。要求该生拟订详细的学 习计划，特别是对自己知识结构中的薄弱环节要加以突出。帮助他纠正学习过 程中的一些不良习惯，养成自主学习的品质，并督促他坚持，以免半途而废。 通过一个阶段的努力，该生的成绩有了明显的进步。二、注重培养良好的性格，引导融入班级大家庭。该生较长时间生活在爷 爷奶奶身边，爷爷奶奶对他的行为管束比较严，加上在家庭中缺少沟通对象，因此该生的性格发展将会愈加趋向封闭 和内向。我掌握了此种情况后，每学期定期家访，加强与该生爷

3、爷奶奶的联 系。当我与两位老人熟悉后，通过谈心的方式，含蓄告诉他们，在家庭中应多 与孩子交流，一方面了解孩子的思想情感动态，另一方面也把自己正确的人生 态度和生活经验 “传授 ”给孩子。通过较长时间的家访，为该生良好性格的形成 营造了一个较好的家庭背景。在班级中，我积极鼓励他参加班级各项活动。在比赛时，组织学生拉拉队 专门为他加油喝彩。这样，让他的心灵逐渐感受到集体的温暖和力量，逐渐增 强了融入集体的意识。平时不断与科任教师联系，要求他们在课内课外尽可能 多的给他发言和活动的机会。通过较长时间的努力，这位同学逐渐变得活泼开朗起来。另外，我还定期与该生在外打工的父母联系，告诉他们孩子学习和生活情

4、 况，并要求他们每一个星期与孩子通一次电话，鼓励他积极向上。通过多方面的工作和努力，该生性格养成渐渐走向了正常的轨道。三、增强人际交往意识，破取自我封闭藩篱。该生的性格有了变化以后， 我着手在人际交往方面对他进行引导和教育。该生由于较长时间生活在较为封闭的家庭环境中，缺乏正常的人际交往意 识。进入新的班级体以后，加上缺乏主动与同学沟通的态度，基本生活在一个自我封闭的小小天地里。针对这种情 况，我首先让他担任小组长，并要求他一个星期把所在组别同学的思想动态和 意见记录下来，向我汇报。这样，促使他主动与其他同学建立联系，增强交 流。该生重诺言，守信用，很快赢得了其他同学的好感和信任；别的同学不再 回避他，主动与他交往。久而久之，该生从自封的藩篱中走了出来。在此基础上，我又逐步培养他的合作意识，引导他与别人合作。在与别人 的合作中提高了该生的学习成绩。通过以上种种努力，该生改变了自身的许多缺点，充分发挥了自己优点， 各方面都有了长足的进步。但我并没有就此停止，而是进一步提高他自我教育 的意识和能力，帮助他树立更高的目标，进入更佳