学会说不巧妙拒绝教学设计

1、学会说“不”巧妙拒绝教学设计唐山市第七十五中学 刘晓虎【设计理念】 部编版教材空出了学生语言实践活动的比重， 在八年级上册 第一单元的 “口语交际 ”部分，主要内容是 “应对”。但是 “应对”的 内容，在中学生的日常交往中，包括回应、拒绝、寻求帮助等不 同的话题， 当前在中学生的人际交往中， 存在关于拒绝的一些认 识误区， 有的中学生不懂拒绝是自己的一种权利， 有的中学生不 关于拒绝而感到烦恼， 本节课主要是通过创设问题情境， 引发学 生情感、认知的不平衡，采用游戏、讨论交流、案例学习、情境 表演等方式，让学生积极参与课堂体验、交流学习，突出学生在 学习中的主体地位， 通过师生平等交流， 从而

2、让学生在课堂活动 中体验到在人际交往中学会说“不 ”的重要性以及学会如何说“不”。【教学目标】1、通过活动，使学生明白在维护良好的人际关系中，我们 有权利说 “不”。2、通过情景实践，让学生了解并掌握一定的拒绝技巧。3、培养学生在人际交往中的独立性，提高学生人际交往能 力和社会适应能力。4、培养学生良好的人际交往心理。【重点难点】：1、清楚在哪些情况下要敢于说 “不”？2、拒绝的技巧。【教学形式和方法】 ： 采用游戏、活动、讨论、讲述、角色扮演等方法。【教学教具准备】 ：多媒体教学（ PowerPoint 课件）【教学过程设计】 教学过程一、引入课题 出示生活中的应对课前请学生唱歌活跃气氛，有

3、的学生配合，表示感谢。有的 学生拒绝，也表示感谢： 感谢你给我们提供了本节课的话题 拒绝。出示学会说“不”，巧妙拒绝二、认识拒绝问题 1、关于拒绝，你有过哪些经历或是体会？ 拒绝可以说在生活中无处不在。 我们在生活中拒绝过别人， 也被别人拒绝过， 还赶上过想拒绝而拒绝不了时候。 请同学说说， 关于拒绝，你感受最深的一件事或体会是什么呢？同学发言。教师小结： 从同学们的发言来看， 有的是拒绝别人以后感到 不好意思； 有的是被拒绝感到尴尬； 还有的是想拒绝而无法拒绝 时的委屈。关于拒绝，这里面有文化传统和心理学的因素，我们 以后有时间再具体分析。 今天我们要明确的是， 为了避免不必要 的烦恼，我们

4、要学会说“不”。出示喜剧大师卓别林说过：“学会说不'吧！那你的生活 将会美好得多。”其实，每个人都有拒绝的权利。 学会拒绝别人， 敢于说“不”， 是一条重要的人际交往策略。明确了这一点，我们在拒绝别人的时候，就会感到坦然；在 被拒绝的时候就会觉得正常； 在是否拒绝拿不定主意的时候， 也 会有一个基本的判断。问题 2、那么，我们在什么情况下应该说 “不”呢？ 学生讨论， 自由发言，之后概括：1、可以明显判断是不好的事情时（从社会道德规范和法律 法规看）；2、超出了自己能力范围之外的事情时；3、别人所要求的事情的确是自己不愿意做的事，而对方自 己也能完成时；4、自己手头的事情比别人的事情更

5、重要时。三、巧妙拒绝 出示拒绝别人， 需要的不仅仅是胆量， 还要讲究方式方 法。不仅要敢于说“不”，还要善于说“不”。问题 3：怎样巧妙地说“不”？（此处要有两个环节）我们先从书本找答案：请大家翻开课本 25 页，这是在讲如 何应对，其实，拒绝也是一种应对，掌握了应对的步骤，也就了 解了拒绝的基本过程。请大家用 3 分钟，仔细看一下书上内容， 勾画重点词语。交流：（板书）拒绝的基本过程：聆听判断依据情境我们再从同学们中间找智慧： 请同学们联系自己的生活经验， 谈谈拒绝他人有什么技巧？做到既拒绝了别人， 还保持了良好的 人际关系。讨论，总结：拒绝别人的技巧 （板书）尊重，坦诚，客观，补偿，幽默，

6、委婉，转告，转移， 借口，暗示（ 1）尊重对方，注意聆听对方的谈话。 （不贬低他人）（2）对于明显不对的事情，要果断拒绝。 如果遇到涉及原 则性的问题的事情，你应当坚决拒绝，并陈述其利害，站在 对方的角度进行分析说明，让他觉得这样做对自己不利，你 的拒绝确实是为了他，让对方明白拒绝的是事而非人。 （明确立场）（3）拒绝别人要进行必要的解释， 以免造成不必要的误会。 拒绝理由必须 符合逻辑、真诚， 正当的理由很多人是可以理 解和接受的，这样不仅可以让彼此不尴尬，还有助于维持原 有的关系，（陈述理由）（4）拒绝时要注意自己的态度和语气，要有礼貌，不能过 于粗暴。（5）找出替代的方法。拒绝他人，他人

7、一般会产生不快与 愤怒，甚至消极的情绪。 但你可以找出一些切实可行的方法来替 代别人要求你做的事情，以缓和情绪。（6）请人转告。巧妙的利用第三者来转达你当面难以拒绝 的事情。（7）转移话题。朋友要求你做一件你不愿意做的事情，可 以采用答非所问的方式，巧妙的利用暗示的方法让对方知道，你对他提出的意见不感兴趣，他就会知趣而退。（8）借口推辞。找一个合理的借口，推辞你不想去做的 事，即使这个借口带有欺骗的成分，只要不会伤害到对方，也 是一个可取的办法。（9）委婉拒绝。拒绝别人时，首先要感谢对方在需要帮助 时想到你，并且略表歉意。不可直接拒绝，这样容易尴尬，且伤 人，注意不要过分的表达歉意，这样会给别

8、人留下虚伪的印象。五、实战演练 先来尝试拒绝，并对答案进行评论： 出示题目：你的朋友想在下午的上课时间到书店买一本重要 的书，于是请你向老师请假， 说他因为身体不舒服不能到校上课。 这种情况下，你打算如何拒绝他的请求？出示答案：1、一定要今天去吗？等哪天有空我陪你一道去怎么样？2、我不会帮我最好的朋友去欺骗老师并纵容他旷课的。 请同学来评价一下两种拒绝方式。评论：该“拒绝词 ”委婉温和，它没有否认对方买书的愿望，却诱 使对方否定自己提出的不当要求。表明关系，指明后果，语气强硬，断然拒绝，对方不仅不 会生气，反而会视自己为畏友。再出示 4 个情景，学生分小组进行讨论：1、有同学向你借钱（他知道你

9、还有钱） ，而你知道他经常 借钱不还或拖很久才还，你怎么拒绝？2、好朋友总是要你帮他写数学作业，这次又叫你写，你怎 么拒绝？3、有一个对你爱慕已久的异性朋友， 周末约你去 KTV 玩， 你不想对方误会你对他也有意思，你怎么拒绝？4、同宿舍的王华和李辉偷偷抽烟， 有一天他们对你说： “来， 是男人，就抽一根！” 你怎么拒绝？难题闯关：周末，你专程去看望在家养病的同学李明， 李明的家人正准 备打麻将，但三缺一，于是趁机邀请你凑个数，李明见此情景也帮家人说话。 面对他们的盛情， 你打算如何既明确又得体地回绝？ 讨论。出示答案： 今天我专程来看望李明，想跟他聊聊天，帮他补补课，改 天再来陪叔叔、阿姨，

10、好吗？ 真抱歉，我还没学会！再说看了李明，我还有急事要办， 今天对不住大家，请多包涵。分析： 补课”是为李明的学习着想，易打动他的父母； “改天再来 ”提出了解决问题的办法，给他们一家人留足了面子， 也给自己留了条后路。 不是不愿意， 而是“没学会”；“还有急事 要办 ”可使自己迅速脱身； “请多包涵 ”让对方无法责怪。 语言要口 语化。六、名人风采在巧妙拒绝这件事上，很多名人为我们做出了榜样。大师说“不”，照应周全；作家说“不”，幽默自嘲；外交家说 “不”，巧换概念；政治家说“不”，委婉拒绝七、课堂小结 在这节课结束之前，我们来回顾一下学习的内容。 一是明确在与他人交往中， 该拒绝时就要拒绝。 尊重别人的 同时也要尊重自己。 二是拒绝本就是每个人拥有的权利， 但拒绝 也要讲技巧。学了这些内容以后，同学们是不是对拒绝有了新的认识？ 就像上课前有同学拒绝老师这件事， 是不是有更好的方式？如下 次遇到这样的问题，可以用补偿式：老师，我的嗓音不好，我推 荐某同学唱歌；或者，老师，我唱歌不好，我给大家朗诵一首