写一个小片段范文

1、第一篇：写一个精彩的电影片段写一个精彩的电影片段课堂实录绵阳外国语学校、雄鹰名师工作室 丁玲整理人徐技红课前准备生课前唱歌、课本及资料准备。师孩子们早上好！首先，我做一个简短的自我简绍，我姓丁，甲乙丙丁的丁，我的划字 叫做丁玲，来自绵阳外国语学校。课前游戏师请孩子们仔细看丁老师，我将做一个动作，你们能猎岀一个动词吗？老师做“拧”“敲” “抱” “跑” “切菜” “洗脸”“喝水”等动作。生猜老师所做的动作（师生互动）。课堂流程师孩子们喜欢看电影吗？生喜欢！师今天我就和孩子们一起来学写一个电影片段，请孩子们看老师写课题。生看老师写课题。师孩子们齐读课题。生齐读课题。师有一部科幻电影名叫长江七号看过

2、吗？生看过。师是呀，那部电影可好看啦！里而有一个镜头，老师至今难忘，你们想看吗？生想!师那好，就请孩子们和我一起来分享这段视频，请大家一边看，一边想，这段视频主要 讲了什么？（播放视频）生看视频，思考。师孩子们这段视频主要讲了什么？（抽生回答）生主要讲了爸爸问儿子为什么要打架，儿子不回答，所以爸爸就非常生气，（老师提示气 的怎么样？）气的想打他。师孩子们，你们看这个孩子看懂了视频，把内容说的非常淸楚，那么你刚才是为我们完 整的介绍了视频，现在你能把你的介绍概括得再简短些吗？比如说用上“谁干什么”这样简 短的句式。生儿子在学校里打架，爸爸问他为什么打架，他不答，爸爸很生气，想打他。师谁干什么？再

3、试一下。（生有点紧张）別紧张孩子，刚才你槪括得非常好，我看你太紧 张了，要不英他同学帮帮他？师来，那个孩子再试试？说一下，这段视频主要讲了什么？生儿子在学校打架，爸爸想 打他。师哇！概括得多简洁呀！孩子们，掌声送给他。是呀，这段视频就是写的爸爸想教训儿 子。（板书爸爸教训儿子）师那么，孩子们这段视频为我们展示了一个什么样的爸爸呀？来你说说（抽生回答）生很生气的爸爸。师是呀，你从哪里看岀来的？生爸爸又打他，又骂他。师（哈哈）你真会观察，孩子。谁还能看出这是一个什么样的爸爸呀？来，谁说说？生我看出了这是一个严厉的爸爸。我从他的表情和动作看岀来的。师这孩子真会说话呀! 还没有问原因，你就说出来了，看

4、来你平常表达就非常完整。是的，这严厉的爸爸，非常严 厉。师还有谁来说说？生老师，我认为这是一个关心儿子的爸爸，因为他问儿子在学校为什么打架。师哇！我们这么多孩子，都只看到了爸爸的生气，想打儿子，这个孩子却能看出关心儿子来。你真不简单，好样的。师还有谁想说说？来，最后这个男孩子。生我还看岀了这个爸爸很有志气，因为他前而说了一句话“虽然你穷，但也要有志气”。师很得体呀！你连这样的细节都留心到了，好的非常感谢你。师孩子们，你们还觉得这 是一个什么样的爸爸呢？好，还有一个孩子。来，你说说。生我觉得应该是很想把儿子教育成一个很好地儿子。师所以，儿子犯了错，他就要生生气，要把他教冇好。师他是怎么教训他儿子

5、的呢？生骂不过就打他。师他打了吗？生没有。师他用什么打的呀？生报纸。师报纸呀？孩子们他拿的什么工具想打儿子呀？生开始想拿木棍，最后拿的报纸。师是的，这爸爸想打儿子，想教训儿子，可是，最初拿了木棒然后又换成了什么？生衣架师对呀，衣架。最后换成了是什么？生报纸师说明他生很想耙儿子教疗好师但是并舍不得打他的儿子对吧？从他舍不得中，你们感受到了什么？ 写一个小片段生（全班同学）爱。师是的，孩子们很会观察。是呀，这段视频，就是抓住了爸爸教训儿子的一系列动作， 为我们展现了一个对儿子又急有爱的父亲形象。师接下来我们再次走入视频，注意！（板书 要留心观察）请孩子们要留心观察，爸爸在挑选木棍、衣架、报纸的过程

6、中，都做了哪些一 连贯的动作。（播放视频）生看视频，观察。师孩子们，看淸了吗？生（小声回答）看淸楚了师大声点，看淸了吗？生看淸了师为了大家更好的抓住爸爸一连贯的动作，我建议大家再看一遍。生好。师再次播放视频生看视频，留心观察。师现在请同学们把你们观察到的爸爸挑选木板、衣架、报纸的一连贯动作在作文纸上写 下来，写成一段话。如果感到对过程还不淸楚的孩子，也可以边看边写，开始。生（写话）师（课堂巡视并个别指导）师老师看很多同学已经放下笔坐端正了，现在请同学们把红笔取出来，圈岀自己这段描 写中表示爸爸动作的词。师好，圈好后把笔放在一旁，我们一起来听听这个孩子写的，请你读个大家听。生（读自己所写的片段）

7、“爸爸生气极了，他从”师孩子们，她把爸爸挑选木板、衣架、报纸的过程写淸楚了吗？生（淸楚了）师是的，她抓住了“拿”“扔”“拧”等一连贯动作，把过程写的很淸楚。（幻灯片展示学 生所写片段）师我们来仔细看，这个孩子她用的动作词。她在挑选工具这儿，她一连用了三个“拿”。 孩子们，在拿木板这里，我们还能用什么不同动词吗？马上用很多孩子举手。生我用的动词是“找”。师"找”。好样的！还有什么不同的动词吗？生我用的动词是“捡”。师真多呀！还有吗？生老师，我认为还可以用“抓”。师"抓”，多好的动词呀！请坐，还有吗？生还可以用"拾起”。师孩子们的词语越用越多了。生老师，我认为还可以用

8、“换”师用什么？ 写一个小片段.生“换”师为什么呢？木棍是他拿起的第一个工具，这里可以用“换”吗？生不可以。师没关系，你再想想，不过你很肯动脑筋。师孩子们，同样的在拿衣架这里你们能用什么不同的动词呢？生"取”师取岀衣架，好词！还有吗？生“翻”师翻出衣架，越来越丰富了，还有吗？爸爸在衣柜里拿衣架，还想到了什么？生我觉得还有一个“找”。师找岀了衣架。师同样一个动作，你们能用不同的动词来体现。那这个小作者（幻灯片展示的学生）一 会你把作文纸拿下去的时候，把这个“拿”换一换，你文章的语言就会立刻丰富起来。师其实呀，孩子们这个小作者用一连贯动词中，那个动词最能体现爸爸的爱呢？生我认为是'

9、;丢下”。师孩子，你看淸楚，是那个动词。生“丢下”师没有“丢”字。我们大家帮帮他，是那个动词呀？生“扔”师用几个“扔”生两个师对了，为什么这“扔”能够体现岀爸爸的爱呢？生我认为爸爸拿木棍又扔下去是怕把儿子打疼了。师这“扔”是爸爸舍不得打对吧？生对师所以是爸爸对儿子爱的体现。请坐，他回答的非常好。其实在爸爸一连贯动作中，还 有两个细微动作更能体现出爸爸的爱。第二篇：小学生作文描写片段（小学生作文人物描写片段）我的同学瞧她那黝黑的脸蛋，透蕊着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似 的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。凹凸的轮娜勾勒出了她对乒乓球的不懈 追求。虽然个儿矮，也并不

10、强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。正如她那个令人震撼的名字一 一雷雨点，雷打不断！她的对手现在是Q同学，她亳不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业 性地蹲好马步，微微抬起头，壺出她那双令人望而生畏的眼睹，冷笑了一声，轻声地说“发 球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她亳不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打 了回去。谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右 手对准球用力一推，眼睹一刻也不离开球。对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球!“可恶！”她咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随便扔了回去。 “小子，不错嘛！ ”她握紧了板子，轻轻地把球往空

11、中一抛，以闪电的速度把球运了过 去，留下两声脆响。对手是个能将，不好对付。时间过去了很久，也没分出个胜负。她心里 有些着急，那黃色的小球似团小火焰，饶得人心里发慌，尽管她左闪右闪，提打旋杀，对手 却纹丝不动。她心中很是恼火，额头上的汗珠都要发烫了，她一声怒吼，眉毛把汗搅在了一起，球“刷” 地蹦了过去，正中对手要害，对手往后一个踉跄。冷不防输了一个球！例文1玲玲不到两岁， 胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头 上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤苴逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）（例文2这位 老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他

12、身穿崭新的青布棉袄棉 裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。）小结人物的年龄不同， 在长相神态上有不同的特征。C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、风躁、严肃、 嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结由于描写对象的不 同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一泄要把 握人物的显著差异，以表现不同的人物。四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。1、投影或者录象。出示“髙兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察， 比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤貝是表情）有什么不同的特征？

13、2、学生观 察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3、呈现例文。（例文1每缝髙兴的时候，他就容 光焕发，他那逐小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以 相信的光彩。）（例文2钻心的疼痛又一次向她袭来她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。 她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼己含满泪水，以致瑟瑟抖动 的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下膺渗出一缕血痕）（例文3他真的发怒了， 一张原本白净的脸涨得通红:额上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的;牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响） （例文4他拼命忍住，紧闭着双唇，跟孩子似的把呜咽哽咽下去，可是眼泪还是涌上来，亮 晶晶地挤在眼圈边上

14、，一忽儿功夫两颗大泪珠离开眼睛，慢慢地顺着两颊流了下来。）4、小 结外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描 写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。五、外貌描写的作用。 外貌描写不仅可以用在写人的记叙文里，还可以用在写事、写景等记叙文里，细致的人物描 写，体现人物的精神世界，可以使作文更加生动第三篇：片段描写一片段描写一看这段话是以什么为重点来写的？那只蝴蝶全身闪闪发光，翅膀上有两个小圈圈。红、黄、绿、紫、黑等颜色匀称地颁在翅膀上，就像是一朵五颜六色的 花。成群的蝶儿时聚时散，绚丽多彩的翅膀在阳光映照下仿佛极美的绸缎。片段描写二又到

15、星期天了，我准备好了鸡食，去爷爷家给小鸡喂食。我刚走进爷爷家的院子里，小鸡好像认识我似的，一个个争先恐后 地向我跑来。我赶快把准备好的鸡食拿岀来，撒在地上，给它们吃。我故意把食物扔远一点, 只见一只只小鸡伸长脖子，扑动翅膀，飞快地奔过去，用嘴一啄一啄地，好像在数着地上的 米粒。有时小鸡会吃到大一些的食物，它们会把脖子一伸，把食物硬吞下去。它们都吃得很 快，一会儿就将鸡食吃个精光。吃完了，只见它们歪着脑袋把小尖嘴往地上左一蹭，右一蹭, 好像我们吃过饭擦嘴巴似的。第四篇：仇写一个精彩的电影片段点评淸水出芙蓉天然去雕饰写一个精彩的电影片段习作评析薛春梅省级计干教师丁玲娴熟的教学技能，朴实的教学风格深

16、深地吸引了我。听完她的课后， 感觉饮了一杯甘泉，令人回味无穷。现在我谈谈自己的点滴感受，希望各位老师批评指正。1、课前的猜一猜为后而的习作奠基。上课伊始，丁老师做动作让孩子们猜一猜，同学们 能用准确的词语进动行描述，接着又做了连贯的动作，让孩子们说一说，最后才心理悄悄话, 通过手语，启发孩子们根据人物的表情、神态以及动作猜猜老师心理想的什么。这不仅培养 了孩子的观察力，口头表达能力，还培养了学生的想象力。小小的一个课前游戏，既拉近了 师生的距离，放松了孩子们的心情，又对本节课写精彩片段做了铺垫。2、教会学生由整体到部分再到细微动作的观察，教会学生观察方法。在观察精彩片段的 过程中，丁老师分三步

17、完成此项教学工作。首先让学生初看片段说大意，接着二看片段，要 求观察连贯动作，最后抓细微动作。每次看的内容有不同层次的要求，每次的要求都在前一 次基础上提高难度，教会学生如何细心观察画而。一边看一边抽生说看到的情景，精彩片段 的习作能力就在这和谐自然的氛围中得到提升。3、习作指导扶放结合，方法适用。孩子们初稿成型，丁老师把重心转向作文修改，体现 了高段作文的特点。她出示了一段写人较为形象的语段，特意将修饰润色的句子加上不同的颜色，让孩子们先读黑色部分的字，再 加上有颜色部分的字读后比较，看哪个好？好在哪里？通过比较、鉴别，孩子们总结岀写好 文章的方法，老师在孩子们总结的基础上给予补充，在充分体

18、现学生为主体的同时也凸显出 教师为主导。引导孩子们学以致用，并试着自改、互改文章。4、教师亲切而富有变化的语言，拉近了师生之间的距离，显示了其个人深厚的文化底蕴。 无论是开课时老师的自我介绍，还是教学时对孩子们回答的评价，还是对孩子们语言表达的 启发，如和风细雨，浸润了每一个孩子的心。5、教学风格朴实，能立足教学实际，让教学更具有针对性和实效性。特别是丁老师引导 孩子们设身处地想象长江七号片段中父亲打儿子的心理活动时，孩子们谈的感受真实， 贏得大家的阵阵掌声。同时，她也指岀本班学生作文时的弊病，说假、大、空话，希望孩子 们用我笔写我心。6、教学环节环环相扣，突出了重点，突破了难点。开课的猜动作谈话到课中的观察精彩 片段的层层深入，再到范例修改的引领示范，让学生觉得原本痛苦的、亳无眉目的习作变得 那样轻松而有序。丁老师的教学给我们一线的老师，带来了一份令人惊喜的“礼物”。那就是如何教会学生 习作，如何轻松的写出自我感受。在这里小辈想斗胆说出自己的一点疑惑。孩子们是否可以选择自己喜欢的精彩片段来写？修改时，是否可以找一篇来集体修正， 可以从出示的美文中总结的方法进行学以致用？教无左法，贵在得法。丁老师这一堂"淸水岀芙蓉”的课，让我明白，原来返璞归真才 是最美的！第五篇：片段写作片段写作请介绍一下自己家里的一个房间，主要介绍摆设、功能。要求(1)