CO2的性质(教学案例)

1、教学案例 - 二氧化碳（CO2） 第六单元课题 3 二氧化碳和一氧化碳第 1 课时 第一、教材分析 本章教材的前二节研究的是碳的单质， 从本节开始研究碳的化合物，碳的化合物 有一氧化碳，二氧化碳，碳酸及碳酸盐和有机化合物，其中，学生最熟悉的是二 氧化碳。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的三气之一， 也是与生活实际联系极 其密切和广泛的一种重要物质，它的学习能真正明确“二氧化碳能使石灰水变浑 浊”的原理，有利于巩固旧知识、学习新知识，同时，又为以后学习酸碱盐做了 良好铺垫 学生分析 学生对二氧化碳并不陌生，知道它能灭火，能制汽水，还知道它是植物实行光合 作用的原料，也知道用石灰水检验 C02 但它

2、为什么会有这些用途，是什么性质 决定的，它还有哪些用途，是学生们不知道的，要求学生通过探究的方法实行学 习，所以这节课重点不在知识的本身， 而是形成结论的过程和方法，通过这个节 课的学习，学生能具备探究事物内在本质的水平， 有一定的分析问题，解决问题， 总结规律的水平。同时通过这个节课的学习，让学生了解生活中有化学，化学就 在我们的身边，培养学生用化学的视觉去看待世界，有利于激发学生的求知欲， 提升学生的学习兴趣。 教学目标 【知识与技能】 了解二氧化碳的性质、用途和一氧化碳的性质；注重温室效应，注意 环保的相关知识；理解一氧化碳还原氧化铜的原理及使人中毒的原 因。 【过程与方法】 通过学生亲

3、自制取并收集 C0C02去研究 C0C02不支持燃烧和与水反应的 性质，通过已学知识介绍 C0C02使澄清石灰水变浑浊的原因；对温室效 应的教学采取课前-调查与研究、 课上-讨论与交流、 课后- 撰写小论文的方式；对 COCO 的性质的教学采取老师介绍和多媒体课件 演示的方式；联系生活实际介绍 COCO 的毒性并实行一些相关的问题讨 论；联系物质的性质介绍 COCO2、COCO 的用途。 【情感、态度与价值观】 教学重点 1 1、 通过对温室效应的理解，培养学生的环保意识 2 2、 二氧化碳的性质、检验和一氧化碳的物理性质、毒性、可燃性和 还原性 教学难点 二氧化碳与水、石灰水的反应和一氧化碳

4、的还原性 教学方法自主学习合作探究 课前准备 二氧化碳的制备装置药品、石蕊溶液、石灰水、试管、纸 花、可乐瓶、空塑料瓶、集气瓶玻璃片、烧杯、蜡烛、火柴、酒精灯 等 教学策略 本节课围绕四个实验引领学生归纳得出 COCO2的性质和用途。 1 1、 观察一瓶正放在水平桌面的 C0C02气体 2 2、 向放着点燃的高低不同两支蜡烛的烧杯中倾倒 COCO2 3 3、 （ 1 1）向收集满 COCO2的软塑料瓶中加入 1/31/3 体积的水加盖振荡 （2 2）向收集满 COCO2的集气瓶中加入 1/31/3 体积的水加盖振荡，然 后翻转 4 4、 设计实验探究 COCO2与水的化学反应 整个环节以学生自

5、主思考、回答描述、动手书写为主。 教学过程 一、以实物为例编辑成中考题直接进入本课的研究 【导入】同学们请观察讲桌上放置的一瓶 COCO2气体（演绎成一道中考 题），如右图，能读出 COCO2有哪些性质 _ 请至少写出 2 2 条。 学生思考后回答，准确的肯定，互相补充完整后填入教材 P117P117 页的 第三表格对应的空缺内：C0C02是无色、气体、密度大于空气。（为什 么？） 二、承上启下 还有什么实验能证明 C0C02的密度大于 空气呢？ 【演示】向放着点燃的高低不同两支蜡烛的烧杯中 倾倒COCO2，如右图所示： 【观察描述】并填入教材 P117P117 页表格 1 1 的现象栏内 【

6、分析原因】再次得出 COCO2的密度大于空气，并完整表格的分析栏目 【引导】根据这样的性质 COCO2有什么用途？灭火利用 COCO2的哪些性 质？（一般情况下 COCO2不能燃烧页不能支持燃烧，且密度大于空气） 【设疑】COCO2还有什么性质呢？请看下面实验 三、向收集满 C0C02的软塑料瓶中加入 1/31/3 体积的水加盖振荡, 【演示】 如右图 【观察描述】准确完整的请填入教材 P117P117 表格 2 2 的 现象栏内 【分析原因】注意区分能溶于水和易溶于水 【阅读教材】P118P118 页上面第一段内容：COCO2的溶解情况，一体积水能 溶解一体积 COCO2，增大压强溶解更多，

7、COCO2的溶解性只能叫能溶于水 分析后将准确分析的内容填写并完整表格二。 （H） W直接放人：氧化康申Erv）喷水显放人二氧代舉申 【又演示】向收集满 COCO2的集气瓶中加入 1/31/3 体积的水加盖振荡，翻 转，如图所示： 【引导】根据这个性质 COCO2会有什么用途呢? 【学生讨论】后回答能够制备碳酸型饮料。 【引导】学生进一步思考 由实验看出 COCO2仅仅是简单的溶解，有没有发生化学反应呢? 四、设计实验探究 C0C02与水的化学反应 【探究程序】 做出猜想 （大南、大北两个学生代表） 大南猜想：COCO2与水发生了化学反应生成了新物质 大北猜想：COCO2与水没有发生化学反应，

8、仅仅发生了溶解 设计实验如下图所示 分别滴加紫色石蕊试液 A * V A B 无水 塑料瓶中的水 探究什么物质使 B 紫色石蕊试液变红？ 水 红二氧化碳 水和二氧化碳 反应的产物 实验说明：石蕊是一种色素，遇酸变红色。本实验中的小花为石蕊 溶液染成的紫色干燥的小花。紫色石蕊遇到酸性溶液物质能够变红， 稀醋酸显酸性。 演示实验 （老师做一个，学生描述一次，准确填写到 P118 P118 页的表 格对应栏目） 观察现象 学生能准确独立描述 实验记录 填写到 P118P118 页的表格对应栏目 分析实验 1 1、 实验 1 1 拿醋酸喷洒紫色石蕊花瓣起什么作用？ 作对照 2 2、 实验 1 1、2

9、2、3 3 的现象分别说明了什么？ 3 3、 实验 4 4 的现象又说明了什么？ 4 4、 实验 5 5 加热 4 4 中纸花的现象进一步证明了什么？ 得出结论 COCO2 与水能发生化学反应生成 H H2COCO3， H H2COCO3 能使紫色 石蕊变红。大南和大北的猜想准确。 【学生板演】 【引导启发】 除了上述实验， 我们在日常生活和以前的学习当中还涉 及到哪些 COCO?的知识呢？ 【学生搜索】能使出去的石灰水变浑浊； 植物的光合作用里不开 COCO2； 第 1 1 课题中学习碳单质的化学性质之一 - 还原性时，碳单质能还原 COCO2，在该反应中表现出 COCO2具有氧化性。 【学

10、生板演】 【引导得出】二氧化碳的对应用途 【学生阅读】教材 P119P119 页上面两段内容，了解干冰的性质用途。 学生整合 【归纳】COCO?的系列内容物理性质、化学性质以及用途。 板书设计 CO2是一种无色、无味的气体，密度大于空气, 能溶于水，固态 CO2-干冰易升华，吸热。 1、 一般情况下 C02不能燃烧也不支持燃烧 2、 C02能与水反应生成碳酸 3、 C02能与澄清的石灰水反应 4、 C02能参与光合作用 5、 C02具有氧化性 学生活动 1 1 口头表达 COCO2+Ca(OH)+Ca(OH)2=CaCO=CaCO3 J + + 出0 0 可以用来灭火 制备碳酸饮料 实验室可以用来检验 C02存在 可做温室的肥料 干冰可以做制冷剂，进行 人工降雨 2 2、板H H2O O+ C0C02= H H2COCO3 - -H H2COCO3 =日2。+ COCO2 * CO2-(2CO 2Mg*C02=2MgOC 布置作业 自主学习二氧化碳对环境的影响-温室效应 第三、课后教学反思 在教学过程的第三阶段：演示实验-向收集满 COCO2的集气瓶中加入 1/31/3 体积的水加盖振荡，翻转，如图所示： 玻璃片掉下来了