校本研修过程及小学数学教学设计方案(2)

1、序号研修活动教学设计方案在校1 本研修活动中得到意见和改进内容在教学实践过程中是否达成教学目标，是否出现的偏离教2学结果等教学问题，有哪些反思和改进建议？校本研修方案所在学校教研组老师的意见你的反思与改进一、根据教科书的安排和教学实际相结为了使学生开始合，进行了一个知识的重组和内容就对学习内容产的设计。生兴趣，我选取了二、从整个教学过程，体现出逐步提高、创设学生感兴趣层层深入的特点，由“感知体验的故事情境来调升华”阶段，充分体现了“在活动学生的学习积动中学习，在探索中发现，在延伸极性，总之，本节中升华”。课，就是让学生要三、本节课练习题的出示可能适当增加玩中学，学中玩，一些多媒体课件辅助教学，

2、效果会觉得轻松，愉悦。更好。在教学实践过程中教学目标达成度很在这节课中， 我把学高，即突出了重点，又突破了难点。基习的主动权交还给本没有出现偏离教学结果的教学问题。学生，放手让学生通过操作实践、 自主探索、合作交流等形式，让学生明白了和掌握本节课所学内容 .在教学实践过程中出现哪些非预见的生成性问题？在课3 堂教学过程中是如何解决和处理的？更好的处理办法是什么？在教学实践中并未出现非预见性的生成教师要灵活机智性问题。地运用教育机智来驾驭课堂，及时捕捉学生的奇思妙想，开发学生的创新潜能，让智慧之花闪耀光芒在教学实践后对教学设计需要做哪些4 调整和修改？为什么做这样的调整和修改？练习题的设计应具有

3、一定趣味性在练习题的设计上，应用多媒体课辅助出示，增加其趣味性小学数学教学设计方案学校德江县第四小学班级1学科数学课题观察物体教时第一教时教者冯松日期12.25一、教学目标：1. 通过实际的观察、比较，认识物体的正面、侧面和上面，能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的物体的形状，并体验到从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的。2. 在活动体验中学会观察方法，积累观察经验，发展数学思考，养成良好的合作、交流的习惯。二、制定依据：1. 内容分析教材通过对生活中常见的一些长方体形状物体的观察， 引导学生认识物体的正面、侧面和上面， 在观察活动中体会： 从不同的位置观察到的物体的形状可能是不一样的

4、，最多只能看到长方体的三个面。练习活动中，通过对正方体的观察，体会到正方体的每个面的形状都是正方形， 通过对拼搭后的物体的观察， 感受视图的形状是随着观察角度而变化的，为下一段的学习作好铺垫。2. 学生实际二年级时，学生已接触过从物体的前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的基本方法。 但三年级学生的抽象思维能力还比较弱，要由只关注物体的一个面发展到同时观察两个面、三个面，还具有一定的难度。 在表述自己的观察方法或结果时也会出现叙述不清的状况。三、教学过程设计时间教学环节教师活动学生活动设计意图活动一：认识物一、认识物体的正面、侧面以学生熟悉的体的正面、1、出示图书箱，引导和上面

5、图书箱为观察侧面和上面学生：从你的位置观1、观察图书箱，对象，在看、察，你能看到什么？说说在自己的位说、指等一系6-7置上能看到的，列活动中，调分钟随机认识它的正动多种感官，面、侧面和上面协同认识物体2、让学生在盒子上指2、找找自己带的的正面、侧面认盒子（长方体形和上面，并初状）的正面、侧步感受到因为面和上面观察的位置或3、指名介绍3交流中感悟角度不同，看“正面”的不同到的面的个数含义也是不同的。二、在不同1、布置观察任务，活动二、从不同这个大问题的的位置观察明确观察要求，位置观察盒子，设计是在学生25长方体形状指导观察方法，体会观察结果的前一次的初步的盒子，体不同观察体悟的基分钟会观察结果1、学生观察，记础上提出的，的不同2、教师巡视，注意收录观察结果这样，每个学集不同的资源生都有独立观3、组织交流与评价2、交流观察结察，解决问题果，检验观察方的时间与空随机引发思考：从一法。间，而不同层个位置观察，最多能3、感悟小结次的学生所展看到长方体的几个面示出来的“差异资源”又为4、引导小结互动生成提供了可能。使学生在活动中学会多角度观察物体的方法，建立初步的空间观念。通过这一环三、拓展、一、1、从正方体节，使学生初延伸的三个面观察步体会正方体引导学生观察，2、观察老师的每个面的形鼓励学生不断挑战。拼搭的两个正方状都是正方6-7体，想象后与视形，通过想象分钟图连一连与观