将“懒惰”进行到底：读《做一个会“偷懒”的班主任》有感(清风出品)

1、将“懒惰”进行到底:读做一个会“偷懒”的班主任有感 将懒惰进行到底:读做一个会偷懒的班主任有感 曾有同行打过一个形象的比喻:当一名小学班主任，尤其是低段班主任,那就像母鸡孵小鸡一样，两者形影不离。的确，因为学生年龄小，我们很多班主任总觉得他们能力太有限，于是自己一头扎进学生中间,事无巨细，亲历亲为,结果到头来经常把自己折磨得疲惫不堪。多年来站讲台的经历,我总是在苦恼：什么时候,才能走出这个困境?偶然中拜读了做一个会偷懒的班主任一书，它以学生自主化教育管理为理论基础，结合作者多年的班主任工作实践及其发起的班级自主化教育管理实验的初步成果,向读者阐述了如何做一个会偷懒的班主任,从繁忙且辛苦的班级管

2、理工作中解脱出来。作者从剖析老师们为什么活得累入手,提出了教师要树立光明正大的偷懒观念,系统地阐述了教师学会偷懒的技巧,告诉广大班主任该如何科学偷懒,如何确保偷懒成功,如何留下偷懒的好名声。 于是,我开始尝试偷点小懒mas；dsh; 偷懒第一招：构建一个让学生自主的制度体系 叶澜教授说过:学生虽小,但同样具有主观能动性。而以前，为了追求完美，我们经常忽略了这一点,做什么事都包办代替。二年级的学生能力和中高年级比起来,是存在一定的差距,可适当放放手,学生的表现没准儿会出乎我们的意料。 制定班级目标,说起来堂而皇之，对于学生来说似乎有点力不从心。可只要老师偷懒得当,这个任务学生一样能顺利完成。 每

3、周一的晨会课我们都用来制定本周目标。以往这个任务被我看做是自己义不容辞的份内事，于是乎每到周一早晨,我都要冷眼观察,细细思考,事儿不大,却也伤了不少脑细胞。二年级伊始，我把这个光荣的任务抛给了学生。在班干部的主持下,大家你一言，我一语地谈谈上周班里出现的问题。大伙儿兴致高昂得有点出乎我的意料,没多久就找到了一个最集中的问题，本周目标就是它了！而我这个懒老师呢，除了偶尔插句话帮他们纠正一下语病外，还有一个额外的工作dash;das;看在学生个子不高识字有限的份上，我主动请缨，帮他们把这条刚出炉的目标写在黑板的一角，起到警钟长鸣的作用。偷懒第二招：全员参与才能确保管理无死角 当过班主任的人都有这样

4、一种体会:琐事太多。学生没挂红领巾要教育，教室里有纸条要过问，学生吵嘴要解决，上课不守纪律要批评，还要忙着布置黑板报、学习园地、队角，组织学生参加学校里的各项竞赛、演出一天下来就一个感觉：累! 怎么能让自己过得稍微轻松一些呢?我又想起了叶澜教授的话:学生是有可能参与教育活动和班级管理的人。是啊,这个班的主要成员不就是学生吗？他们才是班级的主人啊！这些事主人不做,任我做牛做马他们也不一定领情啊！于是，我又开始挖空心思偷懒了mdash;mdah；1、组建班委会。班委会可相当于班主任的左膀右臂啊，班级要实现管理自动化,先要培养一批热心于班级工作、具有一定威信的班干部。经过一段时间的观察，我已经发现了

5、几个孩子王。可这事不能光凭我说了算,和刚入学时的懵懂无知相比,二年级的学生已经具备了一定的判断力。我决定:让学生自己来选班里的领头羊。于是，在经过上台演讲、民主投票后，领头羊产生了。为了让他们尽快成长起来，真正成为我的左膀右臂，我开始了手把手地帮扶带。一段时间以后，他们老练了不少,已经能逐渐根据自己的分工开展工作了。课间文明有人管了,纸条也有人捡了,每天的早读也有人带了看来我这个班主任可以稍微松口气了。 2、人人有岗位。多年的班主任工作经历告诉我，每一个学生都是班级的主人,光把管理的机会送给少数几名班干部,是调动不了大多数学生的积极性的。再说，班里的事这么多，光凭几个小干部，怎么忙得过来呀！全

6、国模范班主任魏书生老师不是说过嘛：干部能做的事,老师不做。普通同学能做的事，干部不做。为此,我在班级中设置了几十个岗位,什么擦洗饮水机、开关灯、整理雨具、管理图书、领粉笔每一个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长,擦洗讲台的叫台长面向全体同学公开招标，我采用主动承包和老师分配的办法，尽量做到事事有人做，人人有事做。用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者，我相信，学生哪怕负责的是很小的一件事,都能从中找到一回小主人的感觉。 至于我这个老师嘛，虽然再也不用为这些琐事大伤脑筋了,可也没有懒得不见踪影哦mash;mdsh；为了避免学生这种服务的热情来得快去得也快，我特地组织定期评选岗位之星，专门用

7、来激励学生为班级服务的积极性和持久性。还别说，有了这招，学生可勤快了!呵呵！ 偷懒第三招：让所有学生都得到锻炼 心理学研究表明：一个集体若没有丰富的集体活动,就必然死气沉沉、缺乏活力,这将有碍于班集体的健康发展。的确，对于正处于童年的小学生来说,生活应该是丰富多彩的，学习知识、学会做人,除了在课堂中,还可以在活动中。成功的活动犹如生活中的浪花、记忆中的亮点,会在学生成长历程中留下鲜明的痕迹。 班队课是班级活动的主要形式。可是，当过班主任的都非常清楚，要想成功举办一次班队活动,不是一件容易的事。从主题的确定，节目的安排,道具的准备，再到主持人的培养、串联词的撰写每一个环节都离不开老师的指导。可以

8、说,上一节班会课，老师要花费的时间和精力都是大量的。累是累了一点，不过学生欢迎啊!那么，有没有一个两全其美的办法呢？我这个懒老师又开始动起了懒脑筋mash;dsh;学生想搞活动？可以啊，那就让他们自己搞嘛! 主题怎么定啊?大家商量呗!节目不会排怎么办?找班干部呀! 串联词不会写?我可以帮着改一改呀！ 这样一来，我好像是轻松了不少。不过，活动那天,我可总会雷打不动地坐在教室的一角,边欣赏边不时地记着什么。活动一结束,我就会叫上主创人员，先大肆肯定一番精彩之处,然后委婉地提出一些意见和建议。嘿嘿，小家伙们还真把自己当作大导演大明星了,煞有其事地听着，还频频点头。不过,一段时间下来,他们的水平倒是提

9、高了不少，时不时地还能想出几个金点子让我眼前一亮呢! 现在,看着他们为活动忙得不亦乐乎的身影,我暗自庆幸：看来,这个懒我还是偷对了! 偷懒第四招:建立一个阳光温馨的监督检查系统 为了在班里创设积极向上的良好氛围，在集体中引入竞争机制是十分必要的。为此，我专门制作了一块竞争栏sh;mash;繁星满天亮晶晶。一个队员一颗星，一周一评,主要针对学生在日常行为规范方面的表现。不过，让我一个人盯着50多个孩子的表现,那也太吃力了!好偷懒的我就把它全权交给值周的中队委了。经过一周的观察记录，值周干部都会在每周五的晨会课进行小结,然后采用自评和互评相结合的方法,评出本周优胜队员，每人可奖励一个金苹果贴在属于

10、自己的那颗星星上。谁得到的金苹果最多,谁就是班里最亮的那颗星,可以优先获评校级各项荣誉。 不过,尽管如此,仍有一部分学生因为这样那样的原因经常与金苹果无缘。怎么办呢？学生之间的差异是客观存在的。可再差的学生也希望能得到别人的肯定啊!我想起教育专家韩凤珍说过的话:所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西自尊心。于是，我又想到了另一个载体mdash;mash;班级之星。这个评选一月一次，内容涵盖不同方面。如为鼓励某一方面有进步的学生而设的进步之星;为表扬作业优秀的学生而设的作业之星；为激励学生大量阅读而设的阅读之星；还有岗位之星、纪律之星、礼仪之星、劳动之星、学习之星、爱心之星、实践之星等等。设那么多颗星,目的只有一个,那就是让每个学生都能从中找到属于自己的那一份自信。可星星多了,麻烦也跟着来了：如果让我一个人评的话,难免会出现纰漏，另外学生也不一定服气呀!怎么办?简单！把这个绣球抛给学生不就得了！呵呵，群众的眼睛是雪亮的,这话一点不假！每到评选的那一刻,大家的热情可谓空前高涨，评出的结果也让人心服口服。不过，作为班主任的我,有时也会开点后门